【摘 要】作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，主要問題包括三個(gè)方面：“為什么寫”“寫什么”和 “怎樣寫”。這就需要教師積極采取多種措施，使得學(xué)生在有限的作文課堂活動(dòng)中盡可能多地獲得寫作知識，只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中語文;作文教學(xué);有效性

作文教學(xué)號稱是語文教學(xué)的半壁江山，傳統(tǒng)的作文教學(xué)已跟不上時(shí)代的步伐，那么新課程下的高中作文教學(xué)又將如何進(jìn)行呢？下面談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、真實(shí)的寫作動(dòng)機(jī)

引發(fā)寫作動(dòng)機(jī)有兩個(gè)基本條件。第一，寫作客觀環(huán)境的支配。在應(yīng)試教育的指揮下，學(xué)生不得不進(jìn)行寫作，這種被動(dòng)的寫作需求致使學(xué)生經(jīng)常言不由衷甚至胡編亂造。作為教師必須扭轉(zhuǎn)這種局面，將這種由外部環(huán)境支配的寫作變?yōu)橛蓪懽鱾€(gè)體內(nèi)心需要控制的寫作，也就是我們通常所說的變“要我寫”為“我要寫”。第二，寫作的內(nèi)在需要。就是寫作個(gè)體情郁于中，從而產(chǎn)生一種情感不得不抒發(fā)的創(chuàng)作沖動(dòng)。

二、命題的科學(xué)性

1.提倡自主命題

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是這樣要求的：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)其自由和有創(chuàng)意地表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文，“把作文命題命到學(xué)生的心坎上”，學(xué)生就會(huì)有話可說、有情可訴、有事可寫，其寫作的積極性自然會(huì)提高。

在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中常常是老師當(dāng)場命題、學(xué)生當(dāng)堂寫作，有時(shí)甚至是教師臨上作文課前隨便找個(gè)題目讓學(xué)生當(dāng)堂寫作。有的作文題遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生無話可說，只好說假話、空話、套話，胡編亂造想象的生活，久而久之不僅影響了學(xué)生的寫作積極性，還會(huì)影響學(xué)生的做人品質(zhì)。

葉圣陶說：“作文命題及讀物，須認(rèn)定作之者讀之者為學(xué)生，即以學(xué)生為本位也?！币詫W(xué)生為本位，出題的時(shí)候就應(yīng)該讓學(xué)生有話可說。老師可以先布置訓(xùn)練的內(nèi)容，然后以四人小組為單位，討論選出他們感興趣又比較貼近生活的題目再向老師推薦，老師再從中選出適合他們年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的題目。也可以讓學(xué)生自由擬題、自由寫作。這樣有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.命題時(shí)幫助學(xué)生預(yù)設(shè)交流對象

好的作文題目應(yīng)該有一個(gè)預(yù)設(shè)交流對象，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。作文題目要便于學(xué)生確立讀者，教師可在寫作前讓學(xué)生思考這幾個(gè)問題：寫這篇文章的目的是什么、自己以什么身份說話、讀者是誰、讀者的什么身份、怎樣說才能達(dá)到目的。朱自清先生曾為學(xué)生讀者意識的養(yǎng)成提供了一個(gè)有效的方法：以“假想的讀者”為寫作對象?！凹傧氲淖x者”除了自己的父母、教師、同學(xué)外，還有社會(huì)上某種身份、某個(gè)年齡段的人，甚至是政府、某個(gè)社團(tuán)等等。一旦在寫作前明確了寫作對象和寫作目的，學(xué)生就會(huì)在意讀者的想法和感受，就能恰到好處的表達(dá)自己的情感和思想，克服平時(shí)寫作中隨意和散漫的毛病。

有效的課堂活動(dòng)應(yīng)是以學(xué)生的視角設(shè)計(jì)出來的。恰當(dāng)?shù)淖魑脑掝}是引導(dǎo)學(xué)生高效寫作、順利完成教學(xué)目標(biāo)、切實(shí)增強(qiáng)課堂活動(dòng)有效性的前提條件。高中語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)充分重視作文命題的設(shè)置問題，盡可能從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出合理、恰當(dāng)而科學(xué)的作文命題，以激發(fā)學(xué)生參與作文教學(xué)活動(dòng)的積極性。

比如在學(xué)習(xí)完人教版高中語文《就任北京大學(xué)校長之演說》之后，教師就可為學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)作文教學(xué)活動(dòng)寫作。由于高中生的主人翁意識開始萌芽并且日益增強(qiáng)，并開始有了對未來職業(yè)的憧憬。這就使得高中生對一些自己向往角色的行為、思想等都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。假如教師能從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)、合理的作文話題讓他們“派遣訴說欲”，很多學(xué)生都能以作文形式暢所欲言。教學(xué)實(shí)踐表明，將學(xué)生感興趣的話題作為作文命題，可有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且教學(xué)效率也十分理想。

三、真實(shí)的寫作素材

1.幫助學(xué)生尋找寫作素材。由于學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，過著三點(diǎn)一線的單調(diào)生活，缺少生活的積累也很少有吸收的空間和時(shí)間，所以不僅要幫助學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活，還要教會(huì)學(xué)生用心感受生活?；蛲ㄟ^閱讀的方式豐富學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生了解到平時(shí)無法接觸到的事物。

2.教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)、提煉生活。羅丹曾說：“對于我們的生活來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣，對于學(xué)生寫作來說，不僅僅是“沒米下鍋”的問題，有吋是缺少發(fā)現(xiàn)“米”的眼睛。生活是寫作的源泉，可是學(xué)生并非生活在真空中，而是時(shí)時(shí)刻刻都處在學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、家庭生活中，卻經(jīng)常覺得“沒米下鍋”，究其原因是學(xué)生缺乏提煉生活的能力。因此我們可以想辦法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提煉生活，課堂教學(xué)可以設(shè)計(jì)“生活體驗(yàn)課”，教會(huì)學(xué)生如何去體驗(yàn)、感受生活。

四、寫作主體的情感真實(shí)

在寫作中要注重真情實(shí)感的抒發(fā)，作者的情感要真實(shí)。葉圣陶指出：“我們作文，要寫出誠實(shí)的、自己的話?！弊魑牡恼鎸?shí)，來源于思想和情感的真實(shí)。作者的情感要獨(dú)特，因?yàn)槊總€(gè)人在不同的情況下甚至在相同情況下，都會(huì)有不同的感情，把握住這種獨(dú)特的感情就可以學(xué)著去表達(dá)，此時(shí)教師應(yīng)在寫作教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生寫出僅屬于自己的生活。

總之，提高高中語文作文教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，只有教師堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革與探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的作文熱情，幫助學(xué)生積累作文素材，才能逐漸提高學(xué)生的作文能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]母仕忠.論高中語文作文教學(xué)有效性的實(shí)施策略[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2015（11）

【作者簡介】

郝達(dá)，大學(xué)本科;一級教師;研究方向：高中語文教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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