鐘揭斯

【摘 要】物理是初中課程中一門重要的學(xué)科，它的特點(diǎn)是以實驗為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中不應(yīng)局限于讓學(xué)生理解書本上的知識，記憶物理公式，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，使其學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲，養(yǎng)成多動腦、勤思考的良好習(xí)慣。初中生正處在一個對新鮮事物充滿好奇心的年紀(jì)，所以我們教師一定要充分利用這一點(diǎn)，改變我們固有的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況等因素改進(jìn)教學(xué)方法，我們的思想要隨著教育改革的變化而改變，更新觀念、創(chuàng)新方法，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰退季S能力，所以我們應(yīng)該提升實驗在物理學(xué)習(xí)中的地位，通過實驗激起學(xué)生對物理的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學(xué);方法研究

初中是學(xué)生身體和心理發(fā)育和成長的重要階段，教師一定要把握好他們的心理特征，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新方法，吸引學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣。物理實驗教學(xué)的重點(diǎn)在于落實，所以，社會和學(xué)校一定要給予教師充分的支持，在實驗器材的完善上，在心理的鼓勵和疏導(dǎo)上，都應(yīng)合理安排，讓教師的教學(xué)沒有后顧之憂，這不僅是為了提高課堂效率和質(zhì)量，更為重要的是讓教師帶領(lǐng)學(xué)生一起感受物理學(xué)科中的奇妙世界，領(lǐng)略物理獨(dú)特的美，這樣才能夠讓物理教學(xué)順利進(jìn)行。

一、物理實驗教學(xué)的意義

物理實驗在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。首先，學(xué)生們通過做實驗，可以加深對實驗的理解和記憶，將實驗過程中出現(xiàn)的問題及時解決，以后再犯相同錯誤的幾率會很小，實驗有助于學(xué)生更好地理解公式原理，把握實際內(nèi)涵，在做題中能夠靈活運(yùn)用。其次，物理實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思考問題的能力。在實驗過程中，不可有絲毫疏忽，一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，學(xué)生要準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，按照原理逐步進(jìn)行實驗，每進(jìn)行一步都要思考其中要注意的細(xì)節(jié)，以免發(fā)生疏漏，此過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第三，物理實驗教給學(xué)生的不僅是書本上的物理知識，更重要的是一種實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，愛護(hù)、節(jié)約實驗器材的良好習(xí)慣，可使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)真對待每件事。

二、物理實驗教學(xué)的策略探究

1.利用多媒體展示物理實驗，讓學(xué)生了解實驗流程

在學(xué)習(xí)完書本上的物理實驗之后，教師可以利用多媒體更為直觀地為學(xué)生展示實驗中的具體操作，因為這些實驗步驟更加具體，再配上細(xì)致的講解，學(xué)生可更容易理解實驗原理。多媒體進(jìn)入課堂可以有效引起學(xué)生對課堂的注意力，因為它是一些動態(tài)的視頻，能夠生動形象地將書中的實驗進(jìn)行解說，可將清晰的實驗步驟呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于他們在自己動手實驗時回顧所觀看的內(nèi)容。

例如，學(xué)生通過觀看測量滑動摩擦力的視頻，在自己動手之前就會先回顧一下視頻內(nèi)容：先把木塊放在一個水平的長木板上，再用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊進(jìn)行勻速運(yùn)動，讀出這個時候的拉力，也就是滑動摩擦力的大小，回顧完視頻之后，自己做實驗就會減少出錯的頻率。

2.學(xué)生親自動手，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

教師一定要改變原有的教學(xué)模式，即教師做實驗，學(xué)生觀看，因為一些距離老師較遠(yuǎn)的學(xué)生可能會看不清實驗的細(xì)節(jié)，而物理實驗中的細(xì)節(jié)至關(guān)重要，若把握不當(dāng)，則會造成危險，而教師做實驗無法使所有學(xué)生都看清，會影響學(xué)生對實驗的了解，而這便會導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸失去對物理學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們要讓學(xué)生親自動手做實驗。教師可以提前將學(xué)生分為幾個小組，在做實驗時小組成員合作完成，不僅可以節(jié)約實驗器材，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師扮演的角色應(yīng)當(dāng)是一個引導(dǎo)者，學(xué)生在實驗過程中有不懂的地方及時向老師請教，教師通過適當(dāng)引導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生也會對實驗有更為深刻的印象，對物理的興趣自然也會提高。

例如，在做測液體密度實驗時，教師要保證每個小組都有天平、液體、燒杯和量筒，之后小組成員相互配合，先用天平測出燒杯和液體的總質(zhì)量為m1，再將燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體體積是v，之后稱出燒杯和杯子中剩余液體的質(zhì)量為m2，最后利用這些數(shù)據(jù)得出液體的密度。學(xué)生在讀數(shù)時一定要讀準(zhǔn)確，平視刻度線，準(zhǔn)確讀數(shù)，這是一個要注意的細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生設(shè)計實驗，培養(yǎng)思考能力

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗是很重要的，教材中有設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)，這時教師要適當(dāng)引導(dǎo)，通過設(shè)計實驗，激發(fā)學(xué)生對物理的熱情，使其感受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生最初自己設(shè)計實驗可能會存在一定難度，這時就要充分了解書中實驗的原理及實驗用到的器材，一開始可以是將書中所用器材中的某一個換成我們想要用的器材，對比觀察實驗看是否可行，之后再鍛煉設(shè)計實驗，這樣學(xué)生會有一個過渡的過程，不會在一開始設(shè)計實驗時無從下手。通過設(shè)計實驗，學(xué)生能夠進(jìn)一步探究不同器材下產(chǎn)生的不同效果，從而培養(yǎng)他們的思維能力。

例如，在做測量長度的實驗時，書中讓學(xué)生測量的是一根細(xì)銅絲的直徑和一張紙的厚度，我們了解到測量的方法應(yīng)該是累積法，也就是當(dāng)被測長度較小時，測量工具精度不夠時可以將較小的物體累積起來，用刻度尺測量之后再得出其中的一個長度，所以在了解完測量方法之后，學(xué)生就可以利用這一方法去嘗試測量其他物品，比如測量照片的厚度，可以將五十張照片摞在一起，用刻度尺測量出它們的總厚度，再計算出單張照片的厚度。

4.充分利用身邊物品，物理與生活緊密相關(guān)

利用身邊物體來做物理實驗，會讓學(xué)生感受到物理其實就在身邊，縮短與物理的距離。我們生活中的一些簡單物品可以代替物理實驗中的器材，利用這些物品做一些簡單易行的實驗，有利于學(xué)生更好地理解實驗原理?？赡苡械膶W(xué)生會認(rèn)為利用生活中的物品做物理實驗會不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這時需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生，即物理中的很多器材都源于生活，這并不會影響實驗結(jié)果。而學(xué)生通過利用生活中的物品做實驗，會感受到物理與生活的緊密聯(lián)系，能夠使他們在之后的生活中利用物理知識解決問題。

例如，在進(jìn)行光的折射這一實驗時，要用到的實驗器材是激光筆和玻璃水槽，這時就可以用紅外線燈和玻璃杯來代替，打開紅外線燈，使光束傾斜照射在玻璃杯的水面上，并不斷改變?nèi)肷浣堑慕嵌龋M(jìn)而觀察折射角的變化，這時得到的結(jié)論和我們用原有器材得到的結(jié)論是一樣的?？梢?，生活中的物品并不會影響實驗結(jié)果。

總而言之，實驗是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重要的一個環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)可更為直接地培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐漸養(yǎng)成熱愛科學(xué)、積極探究的優(yōu)良品質(zhì)。所以，教師一定要充分重視物理實驗的重要意義，更新舊的思想觀念，不斷創(chuàng)新物理實驗教學(xué)方法。教師在日常教學(xué)中要突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的物理實驗操作，使其從中感受物理學(xué)習(xí)帶來的快樂和滿足。除此之外，教師要鼓勵學(xué)生多動手、勤動腦，把思維鍛煉得更加活躍，也要不斷強(qiáng)化實驗在教學(xué)中的作用。因此，教師要不斷探索新型的教學(xué)方法，以更加先進(jìn)的理念來教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓子陽.在實驗教學(xué)中改進(jìn)教法的嘗試[J].天津教育，1981（9）

[2]謝克敬.我們是怎樣加強(qiáng)物理實驗教學(xué)的[J].安徽教育，1982（9）

[3]葉建祺.對提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量幾個問題的認(rèn)識[J].黑龍江大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報，1982（2）