竇亞麗

【摘? 要】本文基于對農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究，首先闡述小學(xué)作文教學(xué)的重要作用;然后分析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)教師方面與學(xué)生方面的現(xiàn)狀;最后，針對農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，給出培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、加強學(xué)生素材積累的有效措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)作文;教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要組成部分，可以在很大程度上體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要將作文教學(xué)作為重點內(nèi)容。但是，從目前我國小學(xué)農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，其中仍然存在許多問題，這對學(xué)生作文能力的提升及綜合能力的提升會產(chǎn)生影響，甚至會對學(xué)生未來更好的學(xué)習與發(fā)展產(chǎn)生制約。所以，本文針對農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策等內(nèi)容進行相應(yīng)闡述。

1.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的重要作用

作文，通常情況下指用語言文字表達出自身的想法。語文作文學(xué)習的主要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，如說話能力、總結(jié)能力等，通過作文教學(xué)可以幫助學(xué)生更明確地表達出自身的看法與見解?？梢哉f，作文是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，通過作文教學(xué)，學(xué)生的能力可以全面提高?；诖?，教師需要意識到作文教學(xué)對學(xué)生的重要意義，應(yīng)采取有效措施，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的學(xué)習體驗。

2.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師方面

盡管目前有許多教師已經(jīng)意識到作文教學(xué)的重要作用，并給予了作文教學(xué)更多關(guān)注。但仍然有許多教師未對作文教學(xué)給予更多精力，還有部分教師在教學(xué)過程中，更加注重作文的選材方面、構(gòu)造方面及起草方面。作文評價缺乏科學(xué)性與合理性，這便導(dǎo)致許多學(xué)生認識不到自身的不足，也因此無法改正，導(dǎo)致學(xué)生的作文能力在短時間內(nèi)無法提升。

2.2學(xué)生方面

學(xué)生在作文學(xué)習中存在以下幾點問題：第一，學(xué)生對作文學(xué)習缺乏興趣，即對作文學(xué)習不感興趣，這便不導(dǎo)致學(xué)生無法積極主動地參與課堂學(xué)習，無法在課堂上積極配合教師。第二，學(xué)生的語言表達能力有待提升，從農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，許多學(xué)生有較好的作文素材，但不知道該怎樣表達自己的想法，致使寫出的作文如同流水賬。

3.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)有效對策

3.1培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

可以說興趣是促使學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵，因此，教師需要激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習的興趣，這樣學(xué)生才能在課堂中積極主動地配合教師，學(xué)習到更多作文寫作技巧。為激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習的興趣，教師需要對學(xué)生的學(xué)習情況及心理情況等進行分析與了解，分析學(xué)生寫作時的心理。要使學(xué)生意識到，作文寫作就是將自身的想法表達出來，要敢說、敢寫。以往，學(xué)生認為作文對字數(shù)的要求較高，因而面對寫作就感到頭疼。讓學(xué)生認為作文寫作是容易的一件事情，則可以在很大程度上幫助學(xué)生克服畏懼心理，激發(fā)對寫作的興趣。因此，教師可以采取做游戲的方式，讓學(xué)生自動接受寫作。比如，帶領(lǐng)學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生全部參與到游戲中，然后，讓學(xué)生邊玩游戲邊思考關(guān)于“游戲”的作文該怎樣寫，做玩游戲后，讓學(xué)生說出自身的看法，放學(xué)回家后寫出作文。這樣，學(xué)生寫作文的難度將會大大降低，同時通過實踐游戲的方式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，能為學(xué)生后續(xù)作文的學(xué)習打下良好基礎(chǔ)。

3.2加強素材積累

在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，想要提高學(xué)生的作文能力，需要學(xué)生在日常學(xué)習及生活當中積累更多的素材。在日常教學(xué)中，如果某篇文章中存在好詞好句，教師則可以指導(dǎo)學(xué)生將其記錄下來?！逗蜁r間賽跑》這篇課文中就有許多好詞好句，例如，“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步?！苯處熆梢栽谡n堂教學(xué)中，讓學(xué)生將該句記錄下來，同時讓學(xué)生記錄好自己認為較好的詞句。除此之外，教師還可以讓學(xué)生以每天寫日記的方式，將身邊實際發(fā)生的事情記錄下來，這樣能使學(xué)生逐漸積累到更多作文素材，長此以往，寫作時自然能夠有話可說。日常素材的積累，對學(xué)生寫作能力的提升有重要作用?；诖?，教師需要在這一過程中肩負起自身的責任，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生積累更多素材，為學(xué)生作文的學(xué)習提供保障。

結(jié)束語

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。為提高學(xué)生的作文寫作能力，教師需要肩負起自身的責任，認識到自身工作的重要性，同時意識到作文寫作對學(xué)生語文綜合能力提升的重要作用。在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況，對自身的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容等進行創(chuàng)新與優(yōu)化。比如，帶領(lǐng)學(xué)生積累更多好詞好句，采取做游戲的方式，激發(fā)學(xué)生對作文寫作的興趣。這樣能使學(xué)生的作文寫作能力得到提升，進而為學(xué)生未來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[3]齊會琴.初探情境教育在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的有效性[J].課程教育研究，2019（03）：83

（課題項目：本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)生語文作業(yè)有效性策略探究》（課題申報號TS2019_819）研究成果。）