張劍鋒

【摘 要】實踐出真知。實驗教學是初中物理教學中的重要一環(huán)，利用實驗教學讓學生由抽象化具體形象，更容易理解物理的概念內(nèi)容;在實驗中培養(yǎng)學生的主體意識和動手能力;通過實驗發(fā)現(xiàn)學科樂趣，提高學習興趣、綜合素質(zhì)以及能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學;興趣;能力

物理已日漸成為推動人類社會發(fā)展前進的關(guān)鍵要素。因此，初中物理教學對培養(yǎng)出優(yōu)秀、全面的人才來說不可或缺，教師在初中物理教學中，會涉及許多實驗教學，本文結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出了幾點關(guān)于初中物理實驗教學的看法，包括教師要重視示范試驗的重要性;自主動手，培養(yǎng)學生在學習中的主體意識;將實驗教學與生活實際結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣;通過初中物理實驗教學提高學生的綜合能力四個方面。

一、教師要重視示范試驗的重要性

俗話說“師父領(lǐng)進門修行在個人。”但是，不可否認，“師父領(lǐng)進門”的環(huán)節(jié)至關(guān)重要，學習的第一步總是來自不斷的積累和模仿，而教師就是學生模仿的對象，被模仿對象的好壞，直接決定了模仿者學習的效果，因此，教師要主動樹立責任意識，認真嚴肅地對待每一次示范試驗，尤其要關(guān)注實驗中的小細節(jié)，它們往往對整個實驗過程成功與否起到關(guān)鍵作用，同時，教師不僅僅只是做出實驗的示范步驟，更重要的是，要通過示范試驗讓學生明白實驗的原理，從而對所學內(nèi)容有更深刻、完整的了解。在教學過程中，常常有一些教師不注重示范試驗，一方面，在初中物理的教學過程中忽視了實驗的重要性，完全不做實驗，只是通過課本上的介紹，對實驗進行簡單的口頭講解;另一方面，有一些教師盡管會在課堂上示范試驗，但也僅僅是走過場，只有一個簡單的過程，既沒有詳細的細節(jié)演示，也沒有對實驗原理進行詳細的講解，這兩種方式都不利于學生借鑒教師的示范，更好地學習物理知識。

例如，在學習《凸透鏡成像的規(guī)律》這節(jié)課時，僅僅通過理論講解，很難讓學生理解其中的原理，而且對原理的理解也不會非常深刻，于是，我認真地向?qū)W生展示了凸透鏡成像的實驗，通過蠟燭、凸透鏡、鏡子三種器材，以及完整的實驗過程，讓學生更直觀地觀察了實驗結(jié)果，同時，結(jié)合實驗過程和結(jié)果對實驗原理進行詳細講解，學生對于凸透鏡成像的原理有了清晰的理解，這也加深了學生對實驗結(jié)果的記憶，實驗教學的優(yōu)點全面凸顯出來了。

二、自主動手，培養(yǎng)學生在學習中的主體意識

如果不讓學生在實驗中自己動手實踐，教師進行再多的示范和講解，恐怕教學效果也不會非常理想，因此，為了讓學生真正從實驗中學到更多有用的知識，同時也能增強自身的操作實驗的能力，加深學生對實驗過程和實驗結(jié)果的記憶，就必須讓學生自己動手操作實驗的每一個過程，只有親力親為才能夠加深記憶，提高實驗教學的效果。同時，這也有助于培養(yǎng)學生在初中物理學習中的主體意識，將學習真正視為自己的事情，從而在實驗教學過程中更加用心，從實驗過程中進行更多思考。教師作為實驗教學主體之一，必須做好指導和組織實驗的工作，讓學生的實驗操作有序進行。首先，教師需要為學生準備必需的實驗器材，并講解實驗原理，做好學生的分組工作;其次，實驗的目的不僅僅是對過程進行簡單的流程化操作，讓學生明白如此操作以及為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果也很重要，所以，教師在學生動手實驗之前應該進行一系列必要的講解，讓學生明白實驗原理;最后，實驗的目的就是通過正確的操作步驟得到想要的結(jié)果，所以在實驗操作結(jié)束后，教師要對學生得到的實驗結(jié)果進行檢查，并未出現(xiàn)的誤差及錯誤進行必要的分析，避免以后再犯同樣的錯誤。

在指導學生自主進行《光的反射》實驗時，我首先為學生準備好了一面可以轉(zhuǎn)動的光屏用來反射光線，之后，我向?qū)W生詳細講解了實驗操作的步驟，在實驗過程中轉(zhuǎn)動光屏時，可以發(fā)現(xiàn)反射光線會反復出現(xiàn)或者消失，只有當入射光線和反射光線在同一個平面上時，才可以同時看到入射光線和反射光線，并介紹了什么是法線，做出兩條光線的法線。實驗中，學生們表現(xiàn)得非常出色，不僅非常積極地參與實驗，而且操作也十分規(guī)范，最后的實驗結(jié)果也比較規(guī)范和理想。

三、將實驗教學與生活實際結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣

物理學離不開生活實踐，物理結(jié)果通常來源于對現(xiàn)實生活中某些有趣現(xiàn)象的追本溯源，因此，在初中物理的實驗教學中也同樣離不開生活，將物理實驗與生活結(jié)合起來，更有助于提高物理的應用機會，實現(xiàn)應用型教學。我們可以發(fā)現(xiàn)，初中物理在整個物理學習過程中最貼近實際生活，其中的許多物理理論都可以用于解釋實際生活中最常見的現(xiàn)象，因此，教師可將目光投向?qū)W生的日常生活，將初中物理的實驗教學與生活中形形色色的常見現(xiàn)象結(jié)合起來，用實驗結(jié)果和原理解釋生活中看似普通的日?，F(xiàn)象，這樣不僅可以激發(fā)學生對物理學習的濃烈興趣，而且還可以培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生更仔細地觀察生活中的一些小細節(jié)，這對物理學習和利用所學物理知識進行創(chuàng)作具有非常明顯的好處。

例如，學習了《凸透鏡成像的規(guī)律》這個實驗之后，就可以教學生如何利用這個實驗原理測定爺爺奶奶老花鏡的度數(shù)了，這其中涉及到了凸透鏡焦點和焦距的知識，用測得的焦距乘以100就可以得到這副老花鏡的度數(shù)了。這個過程非常有趣，同時又運用了所學的物理知識，一定能夠吸引學生對物理學習的興趣。在生活中，像這樣的小實驗還有很多，因此，這也需要教師在平時的生活中多留心觀察，仔細發(fā)現(xiàn)這樣的小細節(jié)，從而吸引學生對物理產(chǎn)生熱愛。

四、通過初中物理實驗教學提高學生的綜合能力

教學系統(tǒng)中的每一個環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，每個學科都與其他學科有許多交集，因此，對學生綜合能力的培養(yǎng)在初中學習過程中是統(tǒng)一的。初中物理實驗教學也應該承擔起對學生綜合能力的培養(yǎng)。在初中物理實驗過程中，涉及到對學生的動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力、觀察能力等多方面能力的培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)又是與所學知識緊密結(jié)合起來的，由此，學生在鞏固自己所學知識的同時，可以不斷提高自己的其他能力，因此，在初中物理教學過程中，教師要更注重實驗的多種作用，從而讓實驗教學發(fā)揮最大、最充分的作用。

例如，在每一個實驗的過程中，學生不僅要動手做實驗，而且要積極思考實驗的原理是如何體現(xiàn)在實驗過程中的，同時，在對實驗結(jié)果進行分析時，又涉及到學生分析數(shù)據(jù)的能力。這些能力對學生將來的成長和發(fā)展來說非常重要，因此，初中物理實驗教學對培養(yǎng)學生綜合能力的作用就顯現(xiàn)了出來。

結(jié)語

從落在牛頓頭上的蘋果到愛因斯坦的能量方程式，物理科學無時無刻不在改變著人類的生活方式，不斷促進社會飛速發(fā)展。初中生的物理教學好比是在為學生打開發(fā)現(xiàn)世界、探索科學的大門。而在物理教學中，實驗教學一直有著卓越的教學效果，能夠從許多方面提高學生的研究能力，而這些研究能力正是初中生將來進行更深入的學術(shù)研究所必需的。因此，教師必須在初中物理教學過程中，將實驗教學應用其中，并讓其占有一定比重，從而提高學生物理學習的效果。

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