李小穎

【摘? 要】隨著影視藝術(shù)浪潮的掀起，影視藝術(shù)這一詞逐漸進(jìn)入到我們的生活中，并且逐漸被重視。影視藝術(shù)具備較強(qiáng)的人文性，這在凝聚了中華民族精神和智慧的語(yǔ)文學(xué)科中尤為凸顯，因此，將其合理地與初中語(yǔ)文學(xué)科對(duì)接十分有必要，以此使更多人了解影視藝術(shù)?；诖耍疚闹饕槍?duì)初中語(yǔ)文教學(xué)與影視藝術(shù)的有效整合性進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;影視藝術(shù);重要性分析

影視故事與一般的故事不同，它必須以造型—空間的形式呈現(xiàn)，通過(guò)造型表現(xiàn)手段——光影、色彩和線條所組成的構(gòu)圖、色調(diào)和影調(diào)來(lái)敘述故事，抒發(fā)情感，闡述哲理。因此，更確切地說(shuō)，影視藝術(shù)應(yīng)是一種時(shí)空綜合藝術(shù)。影視藝術(shù)是傳統(tǒng)藝術(shù)資源與現(xiàn)代藝術(shù)技術(shù)充分交融的結(jié)果，是多種時(shí)間和藝術(shù)的有機(jī)綜合。在人類藝術(shù)史上，影視藝術(shù)已是成熟穩(wěn)定型的最年輕的藝術(shù)樣式。

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠了解許多知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)用影視藝術(shù)教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)社會(huì)上的一些主流文化有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，從而提高他們對(duì)生活的把控能力。

一、影視藝術(shù)教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生的重要性分析

1.影視藝術(shù)能夠拓寬眼界，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在我國(guó)影視中蘊(yùn)含著大量?jī)?yōu)美詞句，這些詞句不論是表現(xiàn)手法還是詞語(yǔ)運(yùn)用上，都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中難以預(yù)見的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詞句，不僅僅能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還能幫助學(xué)生掌握更多寫作手法。在課堂上應(yīng)用影視藝術(shù)教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中，較好地跟隨古人一起感受當(dāng)前的環(huán)境，讓情感來(lái)一次時(shí)空旅程。學(xué)生在感受過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)將其身情感融入其中，進(jìn)而產(chǎn)生情感上的共鳴，開闊了學(xué)生看待社會(huì)的態(tài)度和眼界。教師可以選取一些較好的影視作品推薦給學(xué)生，讓他們課后觀看，這樣從另一個(gè)角度充實(shí)了學(xué)生的課余時(shí)間。

2.影視藝術(shù)能夠體現(xiàn)出有態(tài)度的課堂教學(xué)

隨著社會(huì)飛速的發(fā)展，自媒體的多樣化特點(diǎn)給予了學(xué)生更多抒發(fā)情感的途徑，不過(guò)這些都是虛擬世界，而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生卻不會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展十分不利。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理運(yùn)用影視藝術(shù)，讓學(xué)生清楚了解到各種影視作品經(jīng)典背后的故事，使學(xué)生知曉這些經(jīng)典中作者們有著怎樣的人生際遇，通過(guò)怎樣的手法抒發(fā)自己的情懷等。例如在春游時(shí)，初中語(yǔ)文教師想知道學(xué)生看到遠(yuǎn)處山峰時(shí)的心情，如果直接提問，學(xué)生回答的積極性必定不高，而通過(guò)一些影視作品的朗讀，如《登高》等古詩(shī)詞作為問題的切入點(diǎn)，或影視作品中關(guān)于山峰的畫面，讓學(xué)生自然而然涌出一些關(guān)于山峰的描述，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，教師通過(guò)影視藝術(shù)教學(xué)，能夠極大激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提升教學(xué)效果。

二、影視藝術(shù)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性分析

1.融合教材

初中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段都有“影視藝術(shù)”的身影，例如，文言文及詩(shī)詞歌賦等。就初中語(yǔ)文而言，其教材中涉及了元曲、宋詞等，影視藝術(shù)作品與語(yǔ)文教材之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，這不僅僅是新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且還是初中語(yǔ)文教師教學(xué)最為基本的一項(xiàng)內(nèi)容。例如，在《水調(diào)歌頭》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)視頻節(jié)選讓學(xué)生了解蘇軾的一生，以及這首詞的寫作經(jīng)過(guò)，使學(xué)生更好地理解詞中蘊(yùn)含的蘇軾對(duì)親人的美好祝愿和思念，體現(xiàn)出了蘇軾樂觀的心態(tài)及曠達(dá)的胸襟。同時(shí)，詞是可以唱出來(lái)的，所以，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來(lái)，在吟唱和朗誦的過(guò)程中感受作者想要抒發(fā)的情感。除此之外，初中語(yǔ)文教師還可以讓學(xué)生參考這首詞的寫作手法，然后進(jìn)行仿寫，將自己的情感充分表達(dá)出來(lái)。不僅如此，網(wǎng)上還有許多與之有關(guān)的歌曲，如《但愿人長(zhǎng)久》《水調(diào)歌頭》，教師可將這些歌曲下載下來(lái)，在課堂上依次為背景音樂，使課堂教學(xué)氛圍與學(xué)生所學(xué)相適，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞的寫作，并且還能充分感受到詞中蘊(yùn)含的情感，由此可見，初中語(yǔ)文教學(xué)與影視藝術(shù)的對(duì)接，能夠極大提升初中語(yǔ)文課堂的有效性。

2.轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法

教育從古代一直發(fā)展至今，雖然時(shí)間跨度較大，不過(guò)，古代的教育手段和方法依舊可為現(xiàn)代教學(xué)所參考和借鑒，最好方法就是將語(yǔ)文教學(xué)與影視藝術(shù)進(jìn)行對(duì)接。例如，教導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入感受其中的意境。雖然古人沒有現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備將其所看見的事物拍下來(lái)，卻能通過(guò)文字表現(xiàn)。為了營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，教師可以在課前提前準(zhǔn)備好與教材內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的影像或圖片等，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)影視藝術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育和影視藝術(shù)的對(duì)接十分有必要，兩者之間的有效結(jié)合，不僅僅是初中學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要途徑，還是中華文化傳承下去的必然選擇。而我國(guó)當(dāng)前主要面對(duì)的問題就是怎樣才能更好地融合和對(duì)接，使語(yǔ)文教學(xué)與影視藝術(shù)之間能夠有效整合，進(jìn)而發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)語(yǔ)文教育進(jìn)一步發(fā)展，為中華文化及精神的傳承做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉美嫦.影視資源輔助初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)用模式研究[J].語(yǔ)文月刊，2019（03）：49-52

[2]侯明慧.利用影視資源優(yōu)化初中語(yǔ)文名著教學(xué)[J].華夏教師，2018（29）：30-31

[3]宋小麗.影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（08）：245

[4]吳紅梅.影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2016（26）：61

[5]夏烈.將影視資源引入初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新研究[D].東北師范大學(xué)，2011