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        淺談小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

        2019-10-05 14:59:59孫鳳珠
        中國校外教育(下旬) 2019年10期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)能力素質(zhì)教育創(chuàng)新能力

        孫鳳珠

        【摘要】如今,素質(zhì)教育在我國已經(jīng)全面展開,素質(zhì)教育最核心的理念就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的最大動力,是民族生存與發(fā)展的靈魂。而小學(xué)階段是學(xué)生性格形成、世界觀和人生觀建立的關(guān)鍵時期,所以說,在小學(xué)階段比傳授給學(xué)生文化知識更重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力?素質(zhì)教育?學(xué)習(xí)能力

        一、要樹立正確的創(chuàng)新教育觀念

        創(chuàng)新素質(zhì)是一個人以知識為基礎(chǔ)的,在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力等方面表現(xiàn)出來的特征。首先,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)該面向全體學(xué)生,而不僅僅是面向少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,要相信每個學(xué)生都有創(chuàng)造力。其次,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,要考慮學(xué)生的差異,不能以統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)所有學(xué)生,而必須堅持個性培養(yǎng)。再次,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時,應(yīng)充分發(fā)揮教育的主渠道作用,并制定出切實可行的計劃,通過課堂教學(xué)及豐富多彩的課外活動去培養(yǎng),而不應(yīng)放手不管,讓學(xué)生自己去“創(chuàng)”??梢哉f,樹立正確的創(chuàng)新教育觀念,是實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的前提條件和根本所在。

        二、要創(chuàng)設(shè)一個有利于創(chuàng)新的民主氛圍

        心理學(xué)家認(rèn)為,尊重學(xué)生與眾不同的見解、觀念和疑問,減少不必要的清規(guī)戒律是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。因此,在教育過程中要形成有利創(chuàng)新的民主氛圍。如師生關(guān)系、課堂氣氛、教學(xué)組織形式與環(huán)境、學(xué)生自由發(fā)表見解等方面都要使學(xué)生感到寬松,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

        三、教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和自信心

        永無止境的好奇心和永不滿足的求知欲,是激發(fā)思維的原動、引起想象的催化劑,是創(chuàng)新的一種可貴品質(zhì)。因此,教師要保護(hù)好奇心,并鼓勵學(xué)生逢事都要問一個為什么,對于大家都熟悉的事情,要善于提出獨到的見解;對于自己不了解的問題,更要看一看,想一想,甚至做一下,直至把事情的來龍去脈搞清楚。而這種質(zhì)疑能力是創(chuàng)新素質(zhì)最基本的要求,質(zhì)疑是問題探索之旅的開始,兒童有著天生的好奇心和求知欲。在教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有質(zhì)疑的時候,要科學(xué)的引導(dǎo)他們對自己的提出的問題進(jìn)行下一步的探究,無論他們提的問題多么簡單、多么錯誤,或者他們提的問題多么的滑稽可笑,我們?nèi)匀灰Wo(hù)他們的這種求知欲望和質(zhì)疑品質(zhì),讓他們在解決問題的過程中找到快樂、找到自信。自信是對自己的能力做出正確估計后認(rèn)定自己能夠達(dá)到既定目標(biāo)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生只要充滿自信,才能在失敗時昂起頭,不氣餒,使創(chuàng)新得以成功。因此,教師應(yīng)采取鼓勵、支持、贊賞等多種方式保護(hù)好學(xué)生的好奇心和自信心。

        四、要培養(yǎng)學(xué)生對各種事物的濃厚興趣

        在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景,來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置層層推進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié),來激發(fā)學(xué)生利用所掌握的知識進(jìn)行創(chuàng)新的欲望。興趣是能量的調(diào)節(jié),又是靈感的源泉,它與行動目標(biāo)相聯(lián)系,能激發(fā)靈感,促進(jìn)目標(biāo)的實現(xiàn)。興趣也是創(chuàng)造力發(fā)展的催化劑,沒有濃厚的興趣,便不會有所創(chuàng)新。所以,愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!比欢d趣并不是先天固有的,而是后天培養(yǎng)的產(chǎn)物。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,教師只是單方向的給學(xué)生一個結(jié)果,讓學(xué)生去生硬的記憶,給出固定的評價標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生朝著這個標(biāo)準(zhǔn)來完成任務(wù)。這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位,沒能夠調(diào)動他們的主動性。所以,在教學(xué)中教師應(yīng)應(yīng)有意識、目的地去培養(yǎng)學(xué)生對事物的濃厚興趣,把培養(yǎng)興趣看作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。

        五、開展豐富多彩的活動,挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

        課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)主渠道。首先,豐富多彩的課外活動,將會使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到更進(jìn)一步的挖掘。為此,可以引導(dǎo)學(xué)生走出校門去了解外面大千世界,以開闊學(xué)生的眼界,啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。還可以開展小發(fā)明、小制作等“五小”活動,讓學(xué)生在“五小”活動中,潛移默化地鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的意識與能力。其次,還可以安排學(xué)生根據(jù)個人情況,每天抽出一定時間,或進(jìn)行豐富的創(chuàng)造性想象,或閱讀一些神話故事、科幻小學(xué)、藝術(shù)小品等,這些都能激發(fā)學(xué)生美好的遐想和對未來的憧憬,更能打破思維定勢,拓寬思維領(lǐng)域,鍛煉出靈活的思維和豐富的想象,使創(chuàng)新潛能得以挖掘。

        六、激發(fā)求異,培養(yǎng)學(xué)生對的多向性思維

        多向性思維也稱發(fā)散思維,問題的解決途徑不止一條,從不同角度觀察問題就會得到不同的解答辦法。俗話說,條條大路通羅馬。我們要引導(dǎo)學(xué)生開拓思維利用多種方法解題,并且比較每一種解題方法,找到最快捷、最準(zhǔn)確的解題方法。這也是知識的拓展、有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解知識、掌握知識。另外,受年齡的限制小學(xué)生的思維容易受到思維定式的影響,遇到新的問題容易利用舊的方法去解決,而或許舊方法不適于新問題的解決,這就容易使學(xué)生思維受阻。所以,注意學(xué)生思維求異性的培養(yǎng),使學(xué)生在更多的訓(xùn)練中形成多角度、多方位思考的能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,通過多向性思維的培養(yǎng),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,這是有效途徑之一。

        總之,小學(xué)教育不僅僅注重知識的講授,更重要的是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

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