龍志剛

為了保證高中物理課堂取得良好的課堂教學效果，合理地利用信息技術非常關鍵.將信息技術與高中物理教學有效整合，可以讓教師與學生展開良好交流，從而提高學生的高中物理學習能力.因此，筆者對信息技術與高中物理教學的整合進行了深入研究.

一、信息技術與高中物理教學整合優(yōu)勢

1.實現(xiàn)教育信息多元化的目標.

教育信息多元化主要是為了轉變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式，利用多元化的信息，直接給學生的視覺與聽覺帶來刺激，提高學生的學習效率.高中物理教學當中，利用信息技術，通過播放視頻、音頻、圖片等資料，教師可為學生呈現(xiàn)出豐富的物理課堂，真正激發(fā)出學生學習物理的主動積極性，從而提高學生的學習效率.

2.轉變師生溝通交流方式.

師生間的良性溝通交流，是推進教學改革、提高學生學習效率的良好渠道.傳統(tǒng)教學過程中，師生之間的交流單純地局限在面對面的交流中.利用信息技術，師生的交流完全可以打破時空的限制.這是一種全新的交流模式，讓教師可以為學生的學習提供實時指導，幫助學生提高學習效率.

二、信息技術與高中物理教學的整合策略

1.采用先進的網(wǎng)絡學習技術.

利用最先進的網(wǎng)絡學習技術，可以不斷地提高高中生的物理學習水平，保障高中物理課程的教學質量.高中生在利用先進的網(wǎng)絡學習技術時，要按照物理教學內容，主動制定出科學合理的學習計劃，從而進一步增強自身的物理知識整合能力.比如在學習“物態(tài)和物態(tài)的變化”時，學生可以按照自己的實際情況，通過使用先進的網(wǎng)絡學習技術，查找大量的資料，不斷提高自身的學習能力.

2.建立起網(wǎng)絡化的教學交流平臺.

教育實現(xiàn)信息化的目標已成為現(xiàn)代教育對教師教學提出的全新要求.信息技術的背景之下，教師在高中物理教學過程中，可以建立網(wǎng)絡化和信息化的教學交流平臺，增強教師之間、師生之間以及生生之間的交流，推進良性溝通，為積累教學經(jīng)驗、分享學習經(jīng)驗打下良好的基礎.比如，物理教師可以建立溝通平臺，互相分享教學經(jīng)驗，讓物理教師在借鑒他人先進經(jīng)驗的同時，彌補自己的不足，從而提高課堂教學效率.建立師生間的溝通交流平臺，有利于教師實時指導學生學習，打破時空的限制，鞏固學生物理基礎知識的學習，提高學生的學習效率.

3.創(chuàng)設情境教學.

現(xiàn)如今，教學設備以及教學軟件的廣泛應用，更便于教師創(chuàng)設出自己想要的教學情境，有效改變了傳統(tǒng)教師利用語言來介紹實驗現(xiàn)象和學生依靠想象力來理解實驗的教學情況，讓學生可以直接通過觀看生動形象的視頻、圖片或實物展示來深入地了解物理定理以及實驗.教師還能夠轉變傳統(tǒng)紙質教案變?yōu)榛脽羝姆绞剑浞謱⒄n本內容傳遞給學生.教師在播放視頻時可以靈活變化，讓學生能夠隨時提出自己的疑問，及時解決問題.多樣的情境教學，可以創(chuàng)設多種教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習欲望，集中學生的注意力.接近考試階段，教師可以隨時利用之前學習使用的幻燈片，幫助學生復習所學過的知識，與試題結合起來，增強學生的解題能力，更好地提高教學效果.

4.仿真實驗，提高實驗教學效率.

大部分的物理知識以及定理都是經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)與總結歸納的，實驗教學是高中物理教學當中重要的構成部分，因而，學生掌握實驗思路，理解實驗方法與實驗原理十分關鍵.可是許多物理實驗在課堂當中無法直接演示，這時候，教師可以使用信息技術來播放實驗視頻.例如，在“動量定理”的教學中，因為不可能完全排除外部環(huán)境的影響，在課堂上做出實驗是幾乎不可能的.如果脫離實驗，那么學生就很難理解其中的定律.所以，教師可以按照教學內容設計簡單的實驗動畫，利用簡單的模型來取代實驗對象，利用程序的編制設計出不受外部因素影響的實驗環(huán)境，確保實驗效果.之后，教師只要輕點鼠標就可以讓實驗順利展開，學生可以非常直觀地看到實驗的結果，教師也要為學生提供上臺實踐的機會，讓學生在實踐中掌握物理知識.利用這個方法，可以讓實驗教學變得更加簡便，提高實驗教學的效果.

總而言之，信息技術與高中物理教學的整合，貫徹落實了教育部門對高中物理教學的要求，實現(xiàn)了趣味教學的目的，激發(fā)了學生學習高中物理的積極性，增強了學生對物理知識的理解力，提高了學生的解題能力，對推進高中物理的良好教學起到了重要的作用.