寧經(jīng)創(chuàng)

[摘? ?要]課堂教學(xué)改革是一次大的變革，它滌蕩著師生的思想，解讀著師生的疑惑.在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該成為決策者而不是執(zhí)行者，應(yīng)該改變舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式;把課堂這個(gè)舞臺(tái)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，順利實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo).

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革;初中數(shù)學(xué);真課堂;角色

[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）23-0019-02

課堂教學(xué)改革是一次大的變革，它滌蕩著師生的思想，解讀著師生的疑惑.實(shí)施課堂教學(xué)改革，尋求高效課堂教學(xué)模式對(duì)我們木梓一中來說是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，我們?cè)?jīng)有過的困惑和迷茫，曾經(jīng)經(jīng)歷的艱辛和曲折，都將促使我們不斷地去學(xué)習(xí)探究，深入地去反思考量，坦然地去面對(duì)整改.課改讓我逐漸成長(zhǎng)起來，讓我的學(xué)生也成長(zhǎng)起來.我將在實(shí)踐、反思、求新的過程中一步一個(gè)腳印繼續(xù)探索前行，將課改進(jìn)行到底！

課改后，我深深地認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)成為決策者而不是執(zhí)行者，應(yīng)該改變舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式.

下面是我上的一堂數(shù)學(xué)課：

我走進(jìn)教室，此時(shí)學(xué)生正在進(jìn)行第一次板書.有的板書二次函數(shù)的圖像性質(zhì);有的板書二次函數(shù)的幾種表達(dá)式;有的板書旋轉(zhuǎn)的定義;有的板書旋轉(zhuǎn)的性質(zhì).整個(gè)教室很安靜，沒有人在說話，只聽到粉筆與黑板的摩擦聲.我也在我的專用板上板書如下內(nèi)容：

課題：中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形.

課型：展示課.

目標(biāo)：

1.能理解中心對(duì)稱及中心對(duì)稱圖形的基本概念;

2.能掌握成中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形的性質(zhì)，并會(huì)作出中心對(duì)稱圖形;

3.能敢于展示，勇于質(zhì)疑補(bǔ)充，快樂學(xué)習(xí).

知識(shí)要點(diǎn)：

1.中心對(duì)稱的有關(guān)概念：中心對(duì)稱、對(duì)稱中心、關(guān)于中心的對(duì)稱點(diǎn).

2.中心對(duì)稱的性質(zhì)：中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形，對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對(duì)稱中心，而且被對(duì)稱中心所平分;中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等形.

五分鐘后，相鄰的兩位學(xué)生互相糾錯(cuò)，并互相督促改正.同時(shí)，我對(duì)每一組的第一板書進(jìn)行評(píng)分（其中“滴水不漏”組獲得最高分，黎延鳳、覃艷玲、梁佩香、黃美紅這幾位同學(xué)的板書非常漂亮），并由科代表覃如憶同學(xué)解讀目標(biāo).

接著，各組進(jìn)行練習(xí)展示，同時(shí)把將要展示的內(nèi)容板書在黑板上.這個(gè)環(huán)節(jié)中“揚(yáng)帆起航”、“滴水不漏”和“成功起跑線”三個(gè)小組反應(yīng)最積極和熱烈，我在評(píng)價(jià)表上為他們加了分.

下面開始大展示：

“快樂五加三”組展示自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1：

觀察、實(shí)驗(yàn)：選擇你最喜歡的一幅圖（如圖1），用透明紙覆蓋在圖上，描出其中的一部分，用大頭針固定在O處.旋轉(zhuǎn)180°后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

“博學(xué)多才”組展示自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)2：

發(fā)現(xiàn)：中心對(duì)稱的有關(guān)概念.把一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn) ，如果它能夠與另一個(gè)圖形 ，那么就說這兩個(gè)圖形 或 ，這個(gè)點(diǎn)叫作，這兩個(gè)圖形在旋轉(zhuǎn)后能重合的 叫作關(guān)于對(duì)稱中心的 .

“成功起跑線”組展示自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)3：

歸納：中心對(duì)稱的性質(zhì)

（1）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?;

（2）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?.

“活力青春”組展示合作探究1：

如圖2，點(diǎn)A′是A關(guān)于點(diǎn)O的對(duì)稱點(diǎn)，請(qǐng)作出線段AB關(guān)于點(diǎn)O對(duì)稱的線段A′B′.

“滴水不漏”組展示合作探究2：

如圖3，已知△ABC和點(diǎn)O，畫出與△ABC關(guān)于點(diǎn)O的對(duì)稱圖形△A′B′C′.

[圖2][圖3]

“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”組展示合作探究3：

已知下列命題：① 關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形一定不全等; ②關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形一定全等; ③兩個(gè)全等的圖形一定成中心對(duì)稱，其中真命題的個(gè)數(shù)是（? ? ? ?）.