摘要：本文對學(xué)前教育的聲樂課的發(fā)聲練習(xí)現(xiàn)狀著手，通過改革學(xué)前教育的聲樂課的發(fā)聲練習(xí)，從而使學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)積極性得到提升，并且相對應(yīng)的提升聲樂教學(xué)質(zhì)量和質(zhì)量效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;聲樂課;發(fā)聲練習(xí)

一、引言

在聲樂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)是其非常關(guān)鍵的組成部分，是唱好歌曲的前提條件與重要基礎(chǔ)，是用作對聲音技能技巧進(jìn)行訓(xùn)練最為簡單、最為基礎(chǔ)的聯(lián)系。學(xué)生只有在教師的合理指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的刻苦訓(xùn)練，才能夠掌握正確的發(fā)聲。

二、學(xué)前教育的聲樂課的發(fā)聲練習(xí)改革

（一）喉器的運(yùn)用和改革

聲帶是發(fā)聲器官的重要組成部分，而聲帶處于喉器中，喉器有可能會產(chǎn)生多種問題，例如喉頭上提、抖聲、喉音等問題，其中，喉音體現(xiàn)在缺乏音色變化、高音上不去低音下不來、上下共鳴不統(tǒng)一、僵硬、聲音緊而不自然。

改革措施：多練習(xí)呼吸，把喉嚨打開，把喉頭控制好，多練習(xí)母音，先把中聲區(qū)練好，多進(jìn)行哼鳴練習(xí)[1]。

（二）發(fā)聲的時(shí)候舌根僵硬、隆起

有許多同學(xué)是初學(xué)聲樂，無法較好的控制自己的發(fā)聲器官肌肉，由于舌根僵硬，喉嚨就無法穩(wěn)定的打開，由此造成聲音發(fā)抖不穩(wěn)定。因此，在歌唱發(fā)聲的時(shí)候，把喉嚨打開是非常關(guān)鍵的。

改革措施：發(fā)聲的時(shí)候把喉嚨打開，一定要把喉頭穩(wěn)定在準(zhǔn)確的位置區(qū)域，舌根放松，舌頭放平，上口蓋自然成拱形，這種狀態(tài)會使空腔空間增加，對歌唱發(fā)聲有利。因此，在課后練習(xí)、發(fā)聲訓(xùn)練以及歌唱過程之中應(yīng)當(dāng)始終保持這種狀態(tài)，隨時(shí)使自身體會到吸氣的狀態(tài)下聲音向著前方推送的感受。也可在日常課后練習(xí)找閉口“打哈欠”的感覺，感受口腔之中放空，打開、軟腭自然抬起的感覺，然后用微笑的發(fā)聲狀態(tài)把笑肌提起，把咽腔和喉嚨打開。打開頭部的發(fā)聲腔體，互相連為一體，找到高位置的聲音更加容易，從而讓音色變得更加流暢[2]。

（三）練習(xí)發(fā)聲的時(shí)候喉結(jié)上提和擠壓

聲帶、喉頭是人類發(fā)聲的重要器官，歌唱發(fā)聲的時(shí)候，聲音的穩(wěn)定性和流暢性是由喉頭位置的穩(wěn)定、準(zhǔn)確所決定的。學(xué)生在發(fā)聲的時(shí)候會產(chǎn)生這樣一個(gè)問題，即在歌唱的時(shí)候，時(shí)常失去呼吸的支持，呼吸的支持指的是吸氣以后各個(gè)呼吸器官仍然維持吸氣的肌肉組織興奮狀態(tài)，在身體之中產(chǎn)生吸、呼的對抗力量。在發(fā)生的時(shí)候若無吸、呼對抗的支持，身體就會把力量轉(zhuǎn)移至喉頭的位置，喉嚨會產(chǎn)生擠壓，而上抬狀態(tài)會導(dǎo)致咽喉發(fā)緊，音色生硬[3]。

改革措施：打開嘴巴和鼻子，深呼吸，盡可能維持吸氣的狀態(tài)，自然下放喉頭位置，維持在比日常說話喉頭低一些的位置，讓其較為穩(wěn)定，由此，能夠讓下巴和舌根更好的放松，在喉頭較為穩(wěn)定的情況下，自然抬起軟腭并且通過氣息支持聲音，除此之外，在中低音區(qū)利用元音字母進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，聲音與咽壁貼近，使喉頭隨時(shí)處在比較低的狀態(tài)。

（四）發(fā)聲練習(xí)姿勢不正確

保證氣息通暢和聲音通暢的正確姿勢是保持正確的發(fā)聲練習(xí)姿勢，準(zhǔn)確的發(fā)聲姿勢能夠帶動身體發(fā)聲器官的積極性，由此可以更好的為歌唱工作，所以，在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練以前，應(yīng)當(dāng)先訓(xùn)練發(fā)生姿勢。使正確的發(fā)聲姿勢變成所有學(xué)生歌唱的良好習(xí)慣，在歌唱的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)調(diào)動全身所有部位的器官，使發(fā)聲器官即不緊張又積極，既放松又不松懈。錯(cuò)誤的發(fā)聲姿勢會導(dǎo)致很難調(diào)動發(fā)聲器官，把共鳴腔體和發(fā)聲通道破壞。

改革措施：以下為準(zhǔn)確的發(fā)聲姿勢。

第一， 維持身體直立、舒展，精神狀態(tài)應(yīng)保持飽滿，各個(gè)發(fā)聲器官不松懈，維持積極的、興奮的狀態(tài);第二，頭部微微仰起，保持平視，這對于打開口腔有利，兩肩微微伸展，胸部自然挺起，小腹微微收縮，兩手自然下垂;第三，面部表情放松，自然微笑;第四，口腔屬于發(fā)聲的擴(kuò)音器，應(yīng)當(dāng)成自然圓形，上下張開，牙關(guān)應(yīng)當(dāng)放松打開，由此才可以更好的共鳴;第五，雙腿直立，兩腳前后稍微分開，利用前腳著力，把重心落于雙腳上，身體保持自然平直;第六，腰部、背部、頸部、腹部形成一線是歌唱的時(shí)候正確的感覺[4]。由此，才可以暢通無阻的運(yùn)用氣息，除此之外，依據(jù)歌曲作者和歌曲內(nèi)容的內(nèi)心表現(xiàn)，輔以一些適合的動作，動作應(yīng)當(dāng)大方得體，簡單舒展，坐唱的時(shí)候和站唱的要求基本上相同，需要注意的是腰部應(yīng)當(dāng)挺直，然而，不可以僵硬，雙腳踩于地面，自然分開彎曲，不要把兩腿交疊在一起。

三、結(jié)束語

在聲樂課教學(xué)過程中，聲樂教師應(yīng)當(dāng)盡量的耐心的、詳細(xì)的為學(xué)生講解清楚發(fā)聲的方法，選取難度適當(dāng)?shù)母枨?，把其?dāng)作學(xué)生課后發(fā)生練習(xí)作業(yè)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)多思考、多總結(jié)，收集對聲樂學(xué)習(xí)有益的一些小游戲，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性的得到提升，為學(xué)前教育的聲樂課發(fā)生練習(xí)作出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許歡.強(qiáng)化高職教育類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育——學(xué)前教育專業(yè)聲樂技能課藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)探討[J].黃河之聲，2019（9）：86.

[2]吳艷.學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程實(shí)踐教學(xué)研究——評《學(xué)前教育聲樂基礎(chǔ)理論與教學(xué)實(shí)踐》[J].新聞愛好者，2019（5）：112.

作者簡介：王迎春（1978-），女，漢族，酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)橐魳穼W(xué)聲樂教學(xué)方向。