摘要：硬筆書法在書法藝術(shù)中是燦爛耀眼的明珠，具有使用價(jià)值高、書寫便捷等特征。對于初中生而言，硬筆書法的練習(xí)在學(xué)習(xí)、生活以及個人素養(yǎng)方面具有重要的影響力。尤其實(shí)在審美能力上，練習(xí)的過程除了可以讓學(xué)生吸收審美知識和技巧，同樣可以加強(qiáng)個人的審美思維和審美習(xí)慣。因此，初中生需要深刻認(rèn)識到硬筆書法的價(jià)值，以勤奮的練習(xí)、深入的體會逐步提升個人的審美能力。

關(guān)鍵詞：硬筆書法;練習(xí);初中生;審美能力

按照性能來說，硬筆書法有實(shí)用硬筆書法和硬筆書法藝術(shù)兩種，前者注重實(shí)用，后者注重藝術(shù)。因此初中生練習(xí)硬筆書法，不僅可以滿足個人快捷、規(guī)范書寫的要求，同時還能夠從藝術(shù)層次對書法形成更高的認(rèn)知和感受。而硬筆書法藝術(shù)范疇中所追求的趣味、意境、美感都會影響初中生的審美能力，使得他們建立良好的審美素養(yǎng)，對事物有更深度的審美感知。本文即探討硬筆書法練習(xí)對初中生審美能力的有利影響，并提出加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)硬筆書法審美能力的方法。

一、硬筆書法練習(xí)對初中生審美能力的有利影響

（一）幫助初中生積累審美基礎(chǔ)知識

審美能力相當(dāng)于對藝術(shù)的鑒賞水平，是指人感受、賞析以及創(chuàng)造美的能力，而這種能力的形成離不開豐碩基礎(chǔ)知識的積累，只有學(xué)生掌握大量相關(guān)的審美文化知識，才能夠?qū)κ挛镄纬闪己玫母惺?，并懂得自主發(fā)展這種藝術(shù)修養(yǎng)。初中生在練習(xí)硬筆書法的過程中，需要接觸大量的詩詞歌賦、古典名篇、優(yōu)美散文，這些會在無意識中提升學(xué)生的文學(xué)功底，也會讓學(xué)生積累更多的審美素材[1]。此外，在練習(xí)中首先學(xué)生要對字體進(jìn)行觀察、評析，這是學(xué)生需要掌握的書法審美技巧，而在練習(xí)的過程中學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)，反復(fù)練習(xí)中則會不斷提高字體的神韻，這無疑幫助學(xué)生積累了扎實(shí)的審美知識。

（二）引導(dǎo)初中生形成良好的審美思維

有關(guān)于書法的審美，多姿多彩，變化多端，或沉郁、或精巧、或行云流水，書寫時流暢輕松，觀賞時則能夠心曠神怡。在練習(xí)過程中既要有巧妙的構(gòu)思，同時也需要抒發(fā)一定的情感，這種鮮明的特色能夠幫助初中生構(gòu)建良好的審美思維，使其懂得從更廣泛的角度來欣賞事物，建立美的感受。初中階段的學(xué)生接觸大量的文化知識，其思維逐步取向與抽象，長此以往，個人的靈活性、形象力等形象思維無法得到有效的發(fā)展。硬筆書法練習(xí)中技巧和詩詞歌賦等內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生能夠懂得多角度鑒賞的同時，還可以體會生活哲理、人文精神，這對于學(xué)生審美心理以及能力的培養(yǎng)具有極大的意義。

二、提高初中生練習(xí)硬筆書法審美能力的策略

（一）拓展硬筆書法內(nèi)容，增強(qiáng)審美意識

要提高初中生練習(xí)硬筆書法中的審美能力，除了基礎(chǔ)硬筆書法理論，還需要進(jìn)行內(nèi)容的拓展，比如硬筆書法的歷史、故事，這能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和練習(xí)的積極性。所以具體教學(xué)中，老師要對硬筆書法內(nèi)容進(jìn)行衍生，并進(jìn)行潤色，創(chuàng)新學(xué)生練習(xí)硬筆書法的方式，讓學(xué)生從相關(guān)的歷史、故事中對硬筆書法形成更深刻的體會，感受到其深層次的魅力，以增強(qiáng)個人審美意識的廣度。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，比如詩詞、散文、名人名言等，這可以幫助初中生在情感和趣味上欣賞硬筆書法，對美形成良好的感受[2]。

（二）培養(yǎng)硬筆書法心態(tài)，提高審美深度

審美能力較強(qiáng)的人，可以快速地發(fā)現(xiàn)美，并能夠捕捉蘊(yùn)藏在審美主體深層的含義，而這需要有一定的審美思維和審美深度。在書寫的過程中，人需要集中精神，排除內(nèi)心的雜念，心手相應(yīng)才能夠領(lǐng)略書法的意境，提升個人的審美涵養(yǎng)。所以在教授硬筆書法的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)，認(rèn)真、規(guī)范地書寫，心平氣和，凝聚注意力，從而在個人練習(xí)的過程中加深情感的體驗(yàn)，形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，提升個人審美的深度。

（三）加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，做到學(xué)以致用

初中生在硬筆書法練習(xí)中強(qiáng)調(diào)審美能力，這必然需要在反復(fù)的練習(xí)中體味、賞析，循序漸進(jìn)中才能夠達(dá)到良好的練習(xí)效果。所以，在教授硬筆書法中，教師要重視趣味性和實(shí)用性結(jié)合的辦法，精講多練，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握書寫硬筆書法的理論和用筆的技巧。進(jìn)而由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞硬筆書法的字韻和形神，從不同的角度來領(lǐng)略硬筆書法中的藝術(shù)魅力。最后，學(xué)生需要做到學(xué)以致用，將從硬筆書法中學(xué)習(xí)到的技巧靈活應(yīng)用到日常的書寫中，以創(chuàng)造美，表現(xiàn)美，這是審美能力提升的關(guān)鍵。

三、結(jié)語

在審美能力上，初中生通過練習(xí)硬筆書法具有重要的影響力，除了幫助學(xué)生吸取更豐富的審美知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的審美思維，培養(yǎng)積極的審美習(xí)慣，陶冶審美情操。所以，教師把握硬筆書法的價(jià)值，在學(xué)生練習(xí)硬筆書法中，拓展有關(guān)內(nèi)容，穩(wěn)固學(xué)生的審美認(rèn)知。并引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用，以更好地增強(qiáng)個人的審美水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏春紅.陶冶情操 啟迪心智——談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2014（12）：114.

[2]蘇娟.培養(yǎng)山區(qū)初中生對風(fēng)景裝飾畫的審美能力的探究[J].新課程（中），2018（12）：262.

本文系廊坊市教育科學(xué)“十二五”青年專項(xiàng)課題《提高農(nóng)村初中生硬筆書法身心修煉的研究》（主持人：郭海松，課題編號：143023）的階段性研究成果。

作者簡介：郭春梅（1979年8月1日），女，一級教師，河北省大城縣大尚屯鎮(zhèn)大阜村中學(xué)。