劉匯慧

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)開始注重對學(xué)生思維能力的鍛煉和想象力的開拓，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是新課改的教育目標(biāo)，也是優(yōu)化小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的重要條件。本文通過對小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力提高的認(rèn)知進(jìn)行了分析，探究了小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，提出了一些培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的具體措施。以期通過不斷的研究來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定自己學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我監(jiān)控和評估，這都需要具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)有四個(gè)主要的特點(diǎn)：需要性、目的性、方法性和自控性。需要性就是對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能夠?qū)Ｗ⒂谧园l(fā)寫學(xué)習(xí)對象;目的性就是在學(xué)習(xí)過程中，有明確的目標(biāo)，能夠針對性地去學(xué)習(xí);方法性就是每個(gè)個(gè)體都有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這是針對個(gè)體的不同特性，也是最有效的學(xué)習(xí)方法;自控性就是能夠以自我的方式來進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)節(jié)，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）有利于滿足當(dāng)代社會(huì)人才的需求

當(dāng)代社會(huì)對復(fù)合型人才的需求越來越大，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一部分老師對于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究并不積極，這對學(xué)生的發(fā)展非常不利。美術(shù)教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造有利的條件，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。通過培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以拓寬學(xué)生的思維和視野，減少學(xué)習(xí)的依賴，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合能力。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，而主動(dòng)學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生獲取更多知識(shí)的最佳方式。與被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中，做到全身心的投入，能夠自發(fā)地對知識(shí)產(chǎn)生好奇心和探索欲望，特別是小學(xué)生正處于對新鮮事物都好奇的狀態(tài)，其智力、習(xí)慣和行為方式都處在需要培養(yǎng)的階段，自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生體會(huì)到更多的快樂。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)存在了一定的積極性，教師在教學(xué)上也會(huì)事半功倍。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在自主嘗試的過程中，從發(fā)現(xiàn)問題，到對問題的研究再到解決問題，這一自主探究的過程能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心就能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對小學(xué)美術(shù)有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大提高，這也是興趣和自主學(xué)習(xí)形成的一個(gè)良好的循環(huán)，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)雖然沒有較深的知識(shí)理論，但是在動(dòng)手能力上對學(xué)生的要求比較高，恰好需要學(xué)生自主的參與其中，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠身歷其境，可以促進(jìn)學(xué)生對于課程內(nèi)容更好的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。這種情景教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)應(yīng)用地比較多的一種方式，也是見效比較明顯的方法。主要是通過允許學(xué)生在特定的環(huán)境中體驗(yàn)、感受和感知特定內(nèi)容和過程，從而幫助學(xué)生將內(nèi)心的感受和想法來通過美術(shù)和藝術(shù)的形式展示出來，提高學(xué)生的效率。比如，在學(xué)習(xí)《我們的節(jié)日》這個(gè)課程時(shí)，可以先通過布置教室環(huán)境，利用像花、彩帶等，然后還有手工制作的糖果等，讓學(xué)生感受節(jié)日的氛圍，學(xué)生也會(huì)情不自禁地去思考這是什么節(jié)日，然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考在我們的節(jié)日中，學(xué)生都要做些什么，期待什么，從而自主去通過美術(shù)來表現(xiàn)出來。

（二）設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的一部分，創(chuàng)作意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對于知識(shí)的渴望，推動(dòng)學(xué)生自發(fā)性地去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，選取一些學(xué)生感興趣熟悉內(nèi)容，根據(jù)不同年級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的主題活動(dòng)。比如一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《我在空中飛》這個(gè)課程時(shí)，可以設(shè)計(jì)以“如果我可以飛”的主題活動(dòng)，將活動(dòng)分解成三個(gè)環(huán)節(jié)：如果我可以飛，我要飛去哪里，干什么，這個(gè)環(huán)節(jié)可以先讓大家思考，然后引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，一開始就將學(xué)生引入自主思考的環(huán)境中;然后就是“如果我可以飛，我需要什么裝備”，這個(gè)環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面去想，大膽地去想，解放學(xué)生的思維，不要把“飛”這個(gè)動(dòng)作局限在翅膀中，帶動(dòng)大家從書中、影視中甚至是自己的夢中來去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作意識(shí);最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是用畫作或者手工制作的形式來實(shí)現(xiàn)。

（三）聯(lián)系生活，尋找自主學(xué)習(xí)的資源

藝術(shù)來自生活，是學(xué)生在生活中自主創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活是培養(yǎng)學(xué)生審美趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳資源。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在對生活的觀察、感知、探索等過程中，來發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)藝術(shù)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。比如五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)山水畫》這個(gè)課程時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去山林間、溪水旁去感受大自然的風(fēng)景，去觀察遠(yuǎn)處的山巒、近處的河流，感受山川河流之間構(gòu)成的完美的藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生去感知大自然的美，從而幫助學(xué)生在大腦中形成更加清晰的畫面，也能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的創(chuàng)作欲望，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到觀察生活的樂趣和作用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的自主創(chuàng)造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有，要有效地利用生活中的資源，比如身邊的美術(shù)館、藝術(shù)區(qū)、生活用品等很多都存在一定的美術(shù)藝術(shù)，要推動(dòng)學(xué)生去感知社會(huì)，為自己的美術(shù)創(chuàng)作增添更多豐富的元素。

（四）引導(dǎo)開展自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力

引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)可以從以下內(nèi)容來進(jìn)行：首先，強(qiáng)化預(yù)習(xí)的過程，預(yù)習(xí)過程是幫助學(xué)生更好地了解課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠針對性地去掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)，同時(shí)預(yù)習(xí)的過程也是自主學(xué)習(xí)的過程，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以清晰地弄清楚自己對知識(shí)的理解程度，對于不了解有疑惑的問題，就會(huì)產(chǎn)生自主去探究學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的提前溫習(xí)的習(xí)慣，向?qū)W生傳授自我準(zhǔn)備和自學(xué)方法的技巧，例如關(guān)注知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)的過程要注意什么等，要學(xué)會(huì)標(biāo)注自己不理解的地方，然后在課堂上來加以解決。比如在學(xué)習(xí)《色彩的對比》和《色彩的和諧》時(shí)，許多學(xué)生通過預(yù)習(xí)會(huì)理解不同的色彩搭配以來會(huì)產(chǎn)生不一樣的美感，但是如何進(jìn)行色彩搭配卻是學(xué)生弄不懂的，在課堂上，教師就可以提問“我們要怎樣才會(huì)知道什么顏色搭配起來更和諧呢”，學(xué)生就會(huì)想到動(dòng)手操作，此時(shí)，學(xué)生積極參與的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展都具有重要的意義。教師要從多方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)、聯(lián)系生活、完善評價(jià)機(jī)制等，以此來達(dá)到鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等目的，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

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