賈紅麗

【摘 要】課程思政是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的需要，其本質(zhì)是在專業(yè)課程的教授過(guò)程中融入育人元素，達(dá)到三全育人效果。課程思政不是簡(jiǎn)單的“課程+思政”，而是要做好五個(gè)方面的工作，一是內(nèi)容要廣泛; 二是形式要多樣;三是手法要巧妙;四是緊跟時(shí)代;五是吟詩(shī)誦詞。只有高水平的課程思政，才能更好地培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。

【關(guān)鍵詞】課程思政;內(nèi)容廣泛;形式多樣;手法巧妙;緊跟時(shí)代;吟詩(shī)誦詞

中圖分類號(hào)： G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）23-0142-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.066

【Abstract】Curriculum ideological and political education is the need to train socialist successors， the essence of which is to integrate the elements of education into the teaching process of professional courses， to achieve the effect of three aspects of education. Curriculum ideological and political work is not simply "curriculum + ideological and political work"， but to do a good job in five aspects. Second， the form should be diverse; Third， the technique must be ingenious; Fourth， keep up with The Times; Fifth， reciting poems. Only a high level of curriculum thinking and politics， in order to better train socialist successors.

【Key words】Curriculum ideological and political content is extensive; Forms are diverse; Techniques are ingenious; And keep pace with The Times

在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代，課程思政的提法應(yīng)運(yùn)而生，正如習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上所強(qiáng)調(diào)的，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。課程思政的本質(zhì)就是要在專業(yè)課程的教學(xué)中，融入育人的元素，讓所有的課程都貫穿著思政元素、所有的教師都注重對(duì)學(xué)生的思想政治教育，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。現(xiàn)在，各個(gè)高校都大力提倡課程思政，很多教師在專業(yè)課程的教授過(guò)程中也加入了思想政治教育的內(nèi)容，但是，許多教師為思政而思政，出現(xiàn)了“課程+思政”的現(xiàn)象，使得課程思政趨向簡(jiǎn)單化、低層次，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教育效果。如何打造高水平的課程思政？應(yīng)著重做好五方面的工作。

1 內(nèi)容廣泛，讓課程思政有容乃大

課程思政的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)不單單包括大學(xué)思政教材里的內(nèi)容，而且應(yīng)該更加廣泛，只要涉及到人生修養(yǎng)的各個(gè)方面，都可以包含其中。我們要講授毛主席讓我們站起來(lái)的豐功偉績(jī)，鄧小平讓我們富起來(lái)的改革巨變，習(xí)總書(shū)記讓我們強(qiáng)起來(lái)的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義，毫無(wú)疑問(wèn)，這些都是課程思政的內(nèi)容，我們都應(yīng)該大張旗鼓的宣揚(yáng)，同時(shí)，我們還要隨時(shí)隨地的灌輸親情、友情、愛(ài)情，孝道、人道、世道，立志、奮斗、成材等內(nèi)容。比如講授《航海英語(yǔ)》課程，講到“pollution”（污染）一詞時(shí)，為了讓同學(xué)們理解什么是“pollution”，可以展示一些圖片，包括船舶漏油造成海面大片油漬的畫面，海鳥(niǎo)渾身濕透沾滿污油的畫面;海面上漂浮著大量塑料瓶的畫面，海洋動(dòng)物死亡后被解剖體內(nèi)滿是塑料的畫面等等，在英語(yǔ)課中巧妙地融入環(huán)保教育，讓這些日后在海上航行的學(xué)生們深深地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要意義。教師講的不僅是航海英語(yǔ)，更傳授了思政大道，涉及到了國(guó)際法則（航海公約的某些要求）、人與自然和諧相處的大道理等。

對(duì)于“思政”兩個(gè)字的理解，是廣義，而不是狹義，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里，只要有利于大學(xué)生成長(zhǎng)的故事傳說(shuō)、人物經(jīng)歷、歷史事件、社會(huì)新聞等，都可以成為課程思政的內(nèi)容。

2 形式多樣，讓課程思政趣味盎然

課程思政要避免照本宣科，避免內(nèi)容的文本化，在授課形式上一定要形式多樣化，否則，可能會(huì)引起學(xué)生反感，效果適得其反。圖片、動(dòng)畫、小視頻、講故事等，都可以產(chǎn)生良好的課程思政效果。比如在講授《港口機(jī)械操作》課程時(shí)，選擇青島港橋吊司機(jī)許振超的案例，播放徐振超開(kāi)吊車和參加全國(guó)人民代表大會(huì)的兩段視頻，再穿插上幾個(gè)他工作中的小故事。于是，同學(xué)們腦海中有了一個(gè)清晰的人物形象：一個(gè)初中畢業(yè)生，靠自學(xué)、靠鉆研、靠拼搏，一步步成長(zhǎng)為港口業(yè)務(wù)骨干、全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)人大代表、全國(guó)總工會(huì)副主席……毫無(wú)疑問(wèn)，教師在給學(xué)生傳授專業(yè)技能的同時(shí)，也在給學(xué)生勵(lì)志、培養(yǎng)工匠精神，讓他們自尊、向上，這樣做，學(xué)生不但不反感，反而易于接受，原因在于老師采用了同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的視頻、故事等形式，講述了港口工人真實(shí)的、實(shí)實(shí)在在的事跡，讓他們感到真實(shí)、可信。

在專業(yè)課程中加入課程思政內(nèi)容，目的就是為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)同學(xué)們的奮斗精神，如果不能首先在形式吸引他們，那么，再有意義的內(nèi)容可能也會(huì)暗然失色。

3 手法巧妙，讓課程思政“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

課程思政，不是在課堂上侃侃而談、講大道理，如果這樣，有可能“鳩占鵲巢”，成為另一個(gè)思政課程，代替思政老師上課了。課程思政，講究的是巧妙，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓同學(xué)們不知不覺(jué)中受到了教育，在不知不覺(jué)中提高了認(rèn)識(shí)，恰如“春起之苗，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增”[2]。課程思政，看似信手拈來(lái)，出口成章，左右逢源，其實(shí)不然，它是需要教師反復(fù)琢磨，深入挖掘的。在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)、在哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)、以怎樣的方式、插入怎樣的內(nèi)容等，都是需要反復(fù)推敲、提前演練的。

一位老師講授《攝影藝術(shù)》，講到曝光原理時(shí)，有一個(gè)如何在夜晚曝光的知識(shí)點(diǎn)。期間，他播放了自己錄制的一段視頻，內(nèi)容是年三十的晚上，年老的父母看著他們的子女燃放煙花爆竹，一家人其樂(lè)融融的情景。教師的核心知識(shí)點(diǎn)是如何在夜晚下曝光，但是，同學(xué)們自然會(huì)感覺(jué)到：陪著父母過(guò)年，孩子們是快樂(lè)的，父母是欣慰的，一家人是幸福而溫馨的。在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、借口工作忙沒(méi)時(shí)間回家的現(xiàn)實(shí)下，這種親情教育，不是顯得更加的溫暖人心、更加的愛(ài)意濃濃嗎？

這段視頻，看似很自然的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)則是教師反復(fù)篩選的。用來(lái)講夜晚曝光的材料有很多，但他精心選擇了這一個(gè)，就巧妙地融入了親情教育的內(nèi)容，專業(yè)教育與思政教育融為一體，教師不動(dòng)聲色地上了一堂親情課，相信明年的大年三十，會(huì)多出幾十家老人與孩子共放煙花爆竹的場(chǎng)面。當(dāng)然，親情會(huì)因此而如何地升華，我們也是可以遐想一下的。

4 緊跟時(shí)代，讓課程思政充滿朝氣

當(dāng)今的學(xué)生，對(duì)時(shí)事非常關(guān)心，由于媒體的發(fā)達(dá)，他們獲取最新的時(shí)事非常便利，對(duì)社會(huì)的方方面面了如指掌，對(duì)引發(fā)公眾關(guān)注的事件更為關(guān)心。因此，教師要緊跟時(shí)代，和同學(xué)們一起討論當(dāng)下的焦點(diǎn)時(shí)事，更能引起同學(xué)們的共鳴。

比如一位教師講授《讓改革創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力》時(shí)，引用了針對(duì)美國(guó)政府禁止部分公司向華為出售高科技產(chǎn)品，甚至禁止華為使用國(guó)外的操作系統(tǒng)，華為公司聲明啟用“備胎”計(jì)劃，海思總裁何庭波發(fā)表致員工的一封信表示，“所有我們?cè)?jīng)打造的備胎，一夜之間全部轉(zhuǎn)正”。這個(gè)案例，是授課時(shí)剛剛發(fā)生的事情，大家還在感性的興奮之中，老師已經(jīng)把它融入到教學(xué)之中，其速度之快，其融合之恰當(dāng)，令人嘆服。

如果這位老師按部就班，舉出多年以前的老案例：海爾是如何創(chuàng)新的、馬云是如何創(chuàng)新的等等，也可能會(huì)引發(fā)同學(xué)們的共鳴，但是，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如這個(gè)案例的沖擊力大。此時(shí)此地，用這個(gè)案例講創(chuàng)新，是不二之選。時(shí)過(guò)境遷，一段時(shí)間以后，這個(gè)案例的震撼力就會(huì)與海爾、馬云的案例一個(gè)效果了。

關(guān)心時(shí)事政治，是教師的本分，巧妙的運(yùn)用到課程中，就是教師的天分了。當(dāng)然，天分是琢磨出來(lái)的，是用心用腦設(shè)計(jì)出來(lái)的。

5 吟詩(shī)誦詞，讓課程思政錦上添花

中國(guó)傳統(tǒng)文化是課程思政的天然素材，傳統(tǒng)文化中的神話傳說(shuō)、朝代變遷、名人軼事、儒家思想等，找準(zhǔn)了角度，都可以成為很好的育人內(nèi)容。充分運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞名句，會(huì)讓課程思政錦上添花。一位老師在就業(yè)指導(dǎo)課上與同學(xué)們探討畢業(yè)后想去什么單位的問(wèn)題，很自然，好多學(xué)生更喜歡去國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或大型國(guó)有企業(yè)、跨國(guó)公司等，因?yàn)檫@樣的單位安全、穩(wěn)定、舒適。這位老師為了說(shuō)明青年人找工作不應(yīng)該貪圖安逸、而應(yīng)該充滿奮斗精神，引用了唐朝詩(shī)人劉禹錫《陋室銘》的詩(shī)句：“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈”[3]。他闡述的道理是，單位本身無(wú)所謂好壞，單位的靈魂是人，如果單位能夠給青年人以發(fā)展的空間，如果單位里有一群志同道合的人，大家充滿了奮斗的精神，這樣的單位就是好單位，同學(xué)們就應(yīng)該找這樣的單位。阿里巴巴、騰訊、百度等大公司，都不是國(guó)家機(jī)關(guān)，開(kāi)始時(shí)也都不是大公司，但是，這些公司照樣“成名成仙”，就是這個(gè)道理。

在當(dāng)今就業(yè)壓力極大的中國(guó)，針對(duì)部分好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生，這位老師的分析入情入理、利國(guó)利民，他引用的劉禹錫的詩(shī)句，更讓同學(xué)們有回味的余地，可以反復(fù)琢磨畢業(yè)后應(yīng)該找什么樣的工作。

課程思政關(guān)系到“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)，不斷提高，擺脫“課程+思政”這種形而上學(xué)的做法，讓我們的學(xué)生接受育人內(nèi)容時(shí)，快樂(lè)學(xué)、愿意聽(tīng)、有思考、能進(jìn)步，從而，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的歷史使命。

【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2]百度百科-名人名句-陶淵明.

[3]孫大雨.《古詩(shī)文英譯集》.上海外語(yǔ)教育出版社，1997.