郭寶會 李春

【摘 要】實施素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略措施。本文通過對陜西省秦東地區(qū)教師素質(zhì)教育實施情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：社會意識，招生考試，評價體系，擇校錄取及師資匱乏等方面限制了秦東地區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展，究其根本原因在于秦東地區(qū)對教師的評價體系的不完善和地區(qū)的發(fā)展不平衡等。針對目前素質(zhì)教育的實施情況，以求實的眼光提出了秦東地區(qū)實施素質(zhì)教育的方法及措施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;現(xiàn)狀;原因分析

中圖分類號： G712文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）24-0096-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.044

【Abstract】Implementing quality education is a strategic measure to improve the quality of the people and cultivate innovative talents. This paper investigates the implementation of teacher quality education in QinDong area of Shaanxi Province. It was found that social consciousness， admission examination， evaluation system， admission to schools and lack of teachers limit the development of quality education in QinDong area. The imperfections in the evaluation system of teachers in the eastern region and the imbalance in the development of the region. In view of the current implementation of quality education， the methods and measures for implementing quality education in QinDong area are proposed with a realistic vision.

【Key words】Quality education; Status; Cause analysis

實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的性質(zhì)，宗旨和任務(wù)。實施素質(zhì)教育是貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策及教育改革的偉大舉措，努力進行文化素質(zhì)，動手操作能力，交往能力，組織能力，音樂美術(shù)修養(yǎng)及體能等“綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)有利于素質(zhì)教育拓展，使21世紀的接班人更加出色。近期，全國人大頒布新的《義務(wù)教育法》近一半以方針的形式強調(diào)學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要性和必要性，實踐可以表明我國急切要求轉(zhuǎn)變教育觀念，淡化應(yīng)試教育努力實施素質(zhì)教育的信念，但是，縱觀目前的教育現(xiàn)狀，目睹素質(zhì)教育在我省秦東地區(qū)中學(xué)的實施情況，素質(zhì)教育并沒有落到實處，通過對陜西省部分中學(xué)素質(zhì)教育實施情況調(diào)查分析可以看出的確有部分地方和學(xué)校沒積極響應(yīng)黨的號召[1-3]。大力推行現(xiàn)有教育體制的改革努力實現(xiàn)素質(zhì)教育，其屬名副其實，同時我們也可以了解到有部分的地方及學(xué)校想實施素質(zhì)教育但因師資的匱乏而力不從心。

應(yīng)試教育的低位巍然不動而素質(zhì)教育難有立足之地，原因何在？對陜西省秦東地區(qū)素質(zhì)教育實施情況的進行了調(diào)查及分析。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

本研究以陜西省秦東地區(qū)中學(xué)為研究對象（渭南漢馬初中、蒲城初級中學(xué)、白水縣陳莊中學(xué)、銅川陽光中學(xué)、大荔初級中學(xué)、陽郭初中）根據(jù)需要和條件選擇了部分中學(xué)作為調(diào)查樣本。

1.2 研究方法

訪談法，根據(jù)情況相繼走訪了6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級初中并直接與主管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師就素質(zhì)教育的實施情況進行了交流同時也走訪了部分家長及學(xué)生。問卷調(diào)查法，根據(jù)所研究的主題內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的問卷調(diào)查表，這次調(diào)查中總共發(fā)放了300份調(diào)查問卷表，其中回收265份，有效回收率88%。數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對回收的調(diào)查問卷進行了詳細的查閱和整理，就各回答問題情況進行了統(tǒng)計。邏輯分析法，利用此方法，我們就目前陜西省秦東地區(qū)素質(zhì)教育的實施現(xiàn)狀與數(shù)據(jù)結(jié)果進行了對比分析，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計所得結(jié)果如表1所示。

從表1分析得出：

第一，學(xué)歷層次不夠高，專職教師配置結(jié)構(gòu)不合理。

第二，貧困邊遠地區(qū)的中學(xué)教師師資不足且學(xué)歷總體水平不高，若按本科學(xué)歷要求，許多城鄉(xiāng)中學(xué)至今只有7～8名本科學(xué)歷的教師。

2 中學(xué)教師來歷概況及分析

1）關(guān)于教育狀況，從目前的教育目的，師生觀，教學(xué)觀及評價觀等方面地調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分年輕的教師的教育思想明確，觀念轉(zhuǎn)變特快，對應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變信心十足，同時也有約7.5%的教師則徹底否定素質(zhì)教育?？傮w來看，大部分教師對于現(xiàn)代所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念有較為準確的認識，具體的有：（1）對教育的目的人是比較明確;（2）師生觀有所改變，而以前之一成績論成敗的理念有所淡化，老師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及組織能力;三.多元化教育教學(xué)評價已成共識，但對評分功能的認識存在偏差。從調(diào)查結(jié)果來看，教師通常注重測驗，通過回答問題的積極程度，家庭作業(yè)，課堂討論，考勤情況，做實驗的動手操作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方式進行評價，但任然有80%的教師任用學(xué)習(xí)成績來了解和評價，忽略了對過程和方法，情感態(tài)度及價值觀的評價。

2）關(guān)于知識結(jié)構(gòu)狀況，調(diào)查結(jié)果表明陜西省秦東地區(qū)教師的知識結(jié)構(gòu)存在以下問題。首先，計算機網(wǎng)絡(luò)知識的普遍欠缺，由下表可知，有79%的教師認為自己最欠缺的是計算機網(wǎng)絡(luò)知識，其中近有10%的教師幾年就沒有用過計算機。用計算機作為輔助工具的即用來查找相關(guān)的知識資料，做課件的僅有8%。

從表2 分析得出：第一，計算機網(wǎng)絡(luò)知識較好的教師太少，如果老師在計算機的知識及技能上都有缺陷何以期望這些教師培養(yǎng)出計算機技能過硬的學(xué)生;第二，真正將計算機用于教學(xué)過程的教師不能使應(yīng)有的教學(xué)資源得到充分的運用。其次，專業(yè)知識中的“厚此薄彼”即知識結(jié)構(gòu)的不對稱性。再次，教育學(xué)和心理學(xué)薄弱，對于較差的學(xué)生教師能夠用適合的方式對其進行開導(dǎo)和再教育。

3）關(guān)于教學(xué)技能狀況。通過表3可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段陜西省秦東地區(qū)的教師教學(xué)技能上存在以下不足。

第一，教師對教學(xué)技術(shù)的認識基本到位而實際水平較低。普通話的好壞直接決定著知識信息的傳遞和聽課效果是否為佳的影響因素。認為普通話很重要且能很熟練掌握的教師卻相對較少。講課技能是一名教師最重要的基本功，如果掌握情況好些可起到事倍功半的效果。對于實驗教學(xué)技能。

第二，教師普遍認為只要理論能夠掌握，不注重實驗探究，但這恰恰忽略了學(xué)生的動手操作能力的訓(xùn)練。對于現(xiàn)有教學(xué)媒體的使用不夠熟練。

3 教學(xué)投入和有關(guān)教學(xué)器材的概況及分析

3.1 體育場地器材

調(diào)查結(jié)果顯示，接近88%的學(xué)校只有400米以下的田徑場，99%的學(xué)校沒有體育館或體育棚，練習(xí)器材非常傳統(tǒng)，除了幾個乒乓球案，一個不足300平方米的籃球場其他運動器材少之又少，這就嚴重影響了體育教學(xué)質(zhì)量及課外體育活動的開課，沒有好的體能怎談以后為社會的長久發(fā)展貢獻自己的微薄之力[4-6]。

3.2 課外活動及文體組織情況

根據(jù)調(diào)查分析，82%的學(xué)生從未參加過任何競賽活動，跨校、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣的有關(guān)文藝比賽更少。學(xué)校每年舉辦一次慶元旦文藝表演節(jié)目，其他時間幾乎沒有，舉辦的競賽及活動多以田徑運動為主，籃球競賽開支較少的競賽為主，其他的有關(guān)文體組織及課外活動受經(jīng)費及器材等因素的影響而不能舉辦。

4 結(jié)論

通過以上分析，就當(dāng)前陜西省秦東地區(qū)素質(zhì)教育狀況得出如下結(jié)論：在傳統(tǒng)的教育觀念的影響下，陜西省秦東地區(qū)素質(zhì)教育的實施普遍存在以下幾個方面的問題，（1）教師素質(zhì)結(jié)果不盡合理，教育投入經(jīng)費不足，限制了素質(zhì)教育的發(fā)展。（2）教育理念相對滯后，應(yīng)對教育觀念根深蒂固，對素質(zhì)教育不求甚解，只是片面的停留在素質(zhì)教育的口號。（3）教學(xué)技能相對傳統(tǒng)，不能運用現(xiàn)代化的教育手段開展探究性的學(xué)習(xí)活動。（4）能力結(jié)構(gòu)及設(shè)備不能適應(yīng)新課程的要求，突出表現(xiàn)為科研能力和駕馭現(xiàn)代技術(shù)的能力不到位。（5）教育熱情有待提高。調(diào)查結(jié)果顯示教師對教育改革的熱情不高，而一個教師只有對教育產(chǎn)生濃厚的情感，才有可能全身心地投入工作，素質(zhì)教育改革。

【參考文獻】

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