華意

關(guān)鍵詞：水平五;足球;二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)配合;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）09-0075-02

一、指導(dǎo)思想

本課在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、樂(lè)于思考、相互合作的能力。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生充分融入足球的文化和氛圍中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的完整體驗(yàn)，享受足球的樂(lè)趣。

二、教材分析

足球“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)是在局部區(qū)域，形成以多打少，通過(guò)配合突破防守的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)。在“二過(guò)一”傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往固定一種形式讓學(xué)生練習(xí)，如斜傳直插或直傳斜插，這限定了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，教學(xué)效果不理想。本課打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不將重點(diǎn)放在“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)的分類上，而是依實(shí)戰(zhàn)的需要，由學(xué)生自己判斷、選擇、應(yīng)用適合的“二過(guò)一”方式，符合足球運(yùn)動(dòng)的無(wú)序、即興、創(chuàng)造等特點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

本課對(duì)象為高二足球選項(xiàng)班學(xué)生，男女合班。他們的傳接球技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)一般，男女生之間差異較大。而“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)的完成需要有較好的傳接球基本技術(shù)作支撐。所以教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)降低了難度，沒(méi)有限定配合的距離，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力調(diào)整傳和跑的距離。力求讓不同水平的學(xué)生在不同要求的練習(xí)中都能獲得成功，體驗(yàn)到戰(zhàn)術(shù)配合的快樂(lè)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課以“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中從無(wú)球的跑動(dòng)到有球的練習(xí)，從復(fù)習(xí)傳接球技術(shù)逐步過(guò)渡到學(xué)習(xí)“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)，從無(wú)對(duì)抗的“二過(guò)一”嘗試到有對(duì)抗的“二過(guò)一”實(shí)戰(zhàn)，教學(xué)方法由易到難，層層遞進(jìn)。教學(xué)中還關(guān)注了性別與技能的差異，采用男女分層、技能分層的形式，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)難度，因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。