蘇艷

摘 要：在幼兒園階段開展美術(shù)教學(xué)，應(yīng)重視生活化教學(xué)的理念，遵循“藝術(shù)源于生活”的規(guī)律，使幼兒在生活化的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知能力和優(yōu)秀的創(chuàng)造能力。本文對(duì)中班幼兒生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的策略進(jìn)行分析，將從活動(dòng)形式、活動(dòng)材料、活動(dòng)主題和欣賞活動(dòng)這四方面進(jìn)行分析，以此供相關(guān)人士交流。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;美術(shù)活動(dòng);生活化

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）15-072-1

幼兒懂得區(qū)分顏色和形狀，已經(jīng)具備初步的創(chuàng)作能力，教師應(yīng)該多采取生活化的活動(dòng)形式來開展美術(shù)教學(xué)。

一、采取生活化的活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

紙是幼兒日常生活中非常常見且熟悉的事物，幼兒從小就喜歡撕紙、折紙，組織幼兒進(jìn)行《碎紙變變變》時(shí)，教師先把各種顏色的碎紙分類整理好，然后讓幼兒自己來取自己喜歡的顏色。每個(gè)幼兒可以根據(jù)不同大小和顏色碎紙隨意組合，創(chuàng)作各種小動(dòng)物、海底世界、藍(lán)天白云。為了啟發(fā)幼兒，教師還可以用多媒體展示一些碎紙作品，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的興趣。

二、選取生活化的活動(dòng)材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

利用生活化的活動(dòng)材料進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以最大限度的激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒通過動(dòng)手動(dòng)腦展現(xiàn)創(chuàng)造力，凸顯美術(shù)作品的生活化特征。生活中有很多可以制作手工和玩具的材料，在幼兒園的游戲區(qū)域中就有很多是廢舊物品制成的玩具。在美術(shù)活動(dòng)中，也可以安排幼兒利用家中生活剩余材料進(jìn)行創(chuàng)作，比如無花果殼、碎布、瓜子殼、飲料瓶蓋等，都是可以先積攢，然后進(jìn)行統(tǒng)一創(chuàng)作[1]。

教師提前通知幼兒家長(zhǎng)為幼兒搜集無花果殼、瓜子殼等材料，組織幼兒制作美術(shù)作品《貓頭鷹》。教師可以先給幼兒播放貓頭鷹作品的示例，讓幼兒看看示例作品中無花果殼和瓜子殼的作用，再給幼兒展示真實(shí)的貓頭鷹圖片。先帶領(lǐng)幼兒分析貓頭像有什么特點(diǎn)，讓幼兒記住貓頭鷹有大大圓圓的眼睛，鋒利的爪子，然后教師再引導(dǎo)幼兒按照自己的想象去創(chuàng)作，鼓勵(lì)大家都創(chuàng)作出別具特點(diǎn)的作品。這些富有生活氣息的材料，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓幼兒在創(chuàng)作的過程中發(fā)揮想象力，能更好地促進(jìn)幼兒思維能力的提升。

生活中有很多適合做美術(shù)材料的東西，比如來自自然界的木材、樹葉、花朵等，還有來自生活中的廢舊物品。在美術(shù)教學(xué)中，不能禁錮幼兒的思想，應(yīng)多給幼兒展示不同材料的美術(shù)作品，讓幼兒欣賞到各種經(jīng)典的美術(shù)作品和藝術(shù)形式，提高幼兒的審美能力。

三、設(shè)置生活化的活動(dòng)主題，鍛煉幼兒的思維能力

在生活化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要多創(chuàng)設(shè)與幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的教學(xué)主題，不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，也能使幼兒不斷嘗試用新的形式表現(xiàn)內(nèi)心想法。中班幼兒具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以從幼兒生活相關(guān)的人物、景物、事件出發(fā)，讓幼兒進(jìn)行發(fā)散思維式創(chuàng)作，把內(nèi)心的想法形成美術(shù)作品，鍛煉幼兒的思維能力[2]。

中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為幼兒布置《我家中的男人》、《我家中的女人》，讓幼兒們選擇與自己性別相同的創(chuàng)作方向。這樣能加深幼兒對(duì)性別的認(rèn)識(shí)，也能促使幼兒去觀察自己的家人。比如中班小美的作品中，她自己穿著白色的裙子，梳著一個(gè)馬尾辮。小美媽媽也穿著漂亮的黃色裙子，有烏黑濃密的長(zhǎng)發(fā)，笑起來眼睛彎彎的非常好看。小美的奶奶是一頭的銀白色卷發(fā)，奶奶系著圍裙給小美端來了一盤蛋糕。在這種生活化的主題中，幼兒會(huì)將記憶中的景象和想象中的景象結(jié)合，并細(xì)致地觀察家人的容貌特點(diǎn)，創(chuàng)作出的美術(shù)作品非常有生活氣息，人物的特點(diǎn)也很突出，是非常難得的創(chuàng)作。

生活化的活動(dòng)主題更能激發(fā)幼兒的想象力，幼兒心中有內(nèi)容才能做到下筆有方向，使美術(shù)作品生動(dòng)形象。因此，教師也應(yīng)該多重視生活化主題，使幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美，在創(chuàng)作中展現(xiàn)生活美，做到活學(xué)活用。

四、安排生活化的欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的審美能力

對(duì)幼兒開展美術(shù)教學(xué)，離不開對(duì)藝術(shù)作品的欣賞。幼兒的審美能力與其創(chuàng)作能力是相輔相成的，培養(yǎng)幼兒的審美能力一樣能幫助幼兒提高繪畫技巧，開拓創(chuàng)作思路，使幼兒的作畫更飽滿生動(dòng)。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)該為幼兒多介紹一些具有生活氣息的作品，使幼兒通過對(duì)畫作的分析，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，強(qiáng)化幼兒對(duì)生活美的認(rèn)識(shí)。

在教幼兒如何惟妙惟肖地展現(xiàn)人物的動(dòng)作時(shí)，教師可以為幼兒找一些典型的畫作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析。比如可以為幼兒展示米勒的《拾穗者》、萊頓的《纏線》，讓幼兒說一說畫中的人物現(xiàn)在是什么動(dòng)作，是在貓腰、還是在抬手，人物的眼睛是看向哪里的。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，幼兒就會(huì)逐漸掌握畫人物的要點(diǎn)，自己進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)也會(huì)跟著教師的引導(dǎo)去思考。即便幼兒不能畫出特別經(jīng)典的作品，但是讓幼兒去觀察生活化的畫作，幼兒會(huì)獲得更好的欣賞能力和分析能力，幼兒的整體繪畫水平仍會(huì)提高。

審美能力是幼兒美術(shù)素養(yǎng)的重要組成，幼兒階段培養(yǎng)審美能力要注意從貼近幼兒生活的角度入手，這樣幼兒在學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)保持較高的學(xué)習(xí)熱度，不會(huì)覺得沉悶枯燥，才能促進(jìn)幼兒美術(shù)水平的進(jìn)步[3]。

美術(shù)教學(xué)能陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，使幼兒的情感更加細(xì)膩。開展生活化教學(xué)，有利于對(duì)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙，有利于提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使幼兒的創(chuàng)作靈感層出不窮，促使幼兒繪畫水平和審美能力獲得更大的進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

[1]肖娟娟.淺談?dòng)變簣@美術(shù)教育生活化的策略[J].好家長(zhǎng)，2017（26）.

[2]許珠連.引領(lǐng)生活化的美術(shù)教育活動(dòng)——教學(xué)有效性策略初探[J].教師，2017（03）.

[3]石夢(mèng)凡.淺談如何開展生活化的幼兒美術(shù)活動(dòng)[J].好家長(zhǎng)，2018（28）.