路婷婷

【摘 要】初中階段正是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，在開展初中英語教學(xué)的過程中，老師必須要加強(qiáng)對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，也只有學(xué)生具有聽英語能力之時(shí)，學(xué)生的英語綜合能力及素養(yǎng)才會得到不斷的提升。因此，本文對初中英語聽力教學(xué)的難點(diǎn)及突破之策進(jìn)行了說明，旨在推動初中英語聽力教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力教學(xué);教學(xué)難點(diǎn);突破

近年，隨著我國各行各業(yè)的不斷發(fā)展，我國與其他國家之間的溝通與交流越來越頻繁，此形勢之下英語人才的重要性越來越凸顯出來。這也是近年來英語學(xué)科在我國各階段越來越受重視的重要原因。聽力教學(xué)在初中英語教學(xué)中有著十分重要的地位，只有學(xué)生具有聽英語能力之時(shí)，才能夠準(zhǔn)確提取他人所說的信息，進(jìn)行正確的回答，從某種意義來初中生聽力能力的培養(yǎng)是學(xué)生掌握英語這門語言的前提與基礎(chǔ)。下面將針對初中英語聽力教學(xué)的難點(diǎn)及策略進(jìn)行討論。

一、初中英語聽力教學(xué)的難點(diǎn)

聽力教學(xué)雖然是初中英語教學(xué)的重要組成部分，但從實(shí)際教學(xué)來看，仍存在思想重視，行為輕視的情況，初中英語聽力教學(xué)仍面臨著較多的難點(diǎn)，具體如下：

1、教學(xué)方法及設(shè)備落后

現(xiàn)代化教育背景下，教學(xué)方法及設(shè)備越來越豐富，針對不同的聽力教學(xué)內(nèi)容，可以采取多樣化的方法及策略，但從實(shí)際教學(xué)來看，部分老師仍堅(jiān)持固定的聽力教學(xué)模式，使得聽力教學(xué)處于“落后”狀態(tài)，十分不利于學(xué)生聽力興趣及能力的提升。

2、學(xué)生的詞匯體系薄弱

詞匯是組成語言的基本單位，學(xué)生構(gòu)建豐富詞匯體系之時(shí)，才能夠正確理解語言的意思，反之如果學(xué)生的詞匯量較小，學(xué)生很難根據(jù)部分單詞判斷句子的大概意思，不僅難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，還會讓學(xué)生逐漸喪失聽的興趣及自信。當(dāng)前的初中英語聽力教學(xué)就存在詞匯體系薄弱的情況，這是初中英語老師必須要高度重視的一點(diǎn)。

3、學(xué)生聽力聯(lián)想記憶能力不足

聯(lián)想記憶是學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中的一種重要能力，但從當(dāng)前初中生的聽力情況來看，往往不具有聯(lián)想記憶的能力，這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在對聽力材料中長句的聽之中，使學(xué)生無法理解聽力的重點(diǎn)內(nèi)容，局限了學(xué)生聽力水平的提升。

二、初中英語聽力教學(xué)的策略

1、創(chuàng)新聽力教學(xué)模式

上文有提到初中英語聽力教學(xué)的方法及設(shè)備比較落后，這必然會局限學(xué)生聽的興趣及能力發(fā)展。針對此，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，將創(chuàng)新的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中，為聽力教與學(xué)水平的提升奠基。比如在實(shí)際的課堂教學(xué)之中，針對聽力部分的教學(xué)，老師就可以選擇一些與之相關(guān)的圖片及影視資料，并根據(jù)材料為學(xué)生出示難易適中的題目，讓學(xué)生從中逐漸掌握一些聽力技巧?；蛘咄ㄟ^對學(xué)生們所掌握的詞匯量，為學(xué)生提供一些趣味性較強(qiáng)的英語小故事，如“What a Story”，這個(gè)小故事最突出的特點(diǎn)便是安排了插話及提問環(huán)節(jié)，其討論性較強(qiáng)。通過對創(chuàng)新教學(xué)設(shè)備及方法的運(yùn)用，學(xué)生們不僅聽的熱情有所提升，而且學(xué)生還能夠聽到規(guī)范的語言，能提高學(xué)生的聽力水平，為學(xué)生規(guī)范的語言表達(dá)奠基。

2、構(gòu)建完整的詞匯體系

初中英語聽力教學(xué)中，只有學(xué)生掌握豐富的詞匯量，學(xué)生才能夠聽懂句子的內(nèi)涵，或者推斷出句子的意思。因此，老師需要注重學(xué)生的詞匯積累，需要采取創(chuàng)新的方式。第一，日常的初中英語教學(xué)中，在閱讀文中學(xué)習(xí)詞匯之時(shí)，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯來繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過一個(gè)單詞聯(lián)系到大量的詞匯，記憶住大量的單詞，并對其標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行了解。第二，對于學(xué)生單詞的考察，可以利用英語聽力播放單詞的方式來考察學(xué)生的實(shí)際掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)單詞識別能力，幫助學(xué)生掌握豐富的詞匯量。相信通過這些方法之后，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建完整詞匯體系的教學(xué)目的，這將能為學(xué)生聽力水平的提升奠基。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力

初中英語聽力教學(xué)中，想要讓學(xué)生準(zhǔn)確的聽，需要加強(qiáng)對學(xué)生聽力理解能力和聯(lián)想記憶能力的培養(yǎng)，在具體的培養(yǎng)過程中，老師要選擇創(chuàng)新的策略。第一，運(yùn)用任務(wù)型聽力教學(xué)策略。比如在聽力過程中，老師可以為學(xué)生布置如下幾個(gè)任務(wù)：（1）What is the topic of the passage？（2）Sort the sentences according to the order in which you hear them.（3）Summarize the article in a few simple sentences.等等。第二，運(yùn)用記憶聽力教學(xué)策略。此種策略的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的及時(shí)記憶能力。聽力材料中通常會涉及到人物、地點(diǎn)、事件及時(shí)間等復(fù)雜的信息，只有學(xué)生及時(shí)記憶，才能夠把握住關(guān)鍵信息，從而對聽力材料進(jìn)行理解。

總結(jié)

聽力教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，必然會有一些難點(diǎn)，這就需要老師加強(qiáng)對難點(diǎn)及突破之策的研究，只有這樣學(xué)生的聽力興趣才會越來越濃厚，聽力能力及英語綜合能力才會不斷提升，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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