侯柳

摘要：音樂是小學階段的基礎(chǔ)科目，對培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)音樂有積極的作用。在新課改背景的影響之下，注重現(xiàn)代化的科技手段應(yīng)用，幫助學生強化音樂學習能力，成為廣大音樂教師共同追求的目標。教師在課程講解期間，將多媒體技術(shù)與課程教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，能夠豐富課程內(nèi)容，提升學生的音樂學習興趣，更好地完成課程教學目標。

關(guān)鍵詞：小學音樂;多媒體技術(shù);實踐應(yīng)用

現(xiàn)代社會科技手段對教育教學事業(yè)有關(guān)鍵影響作用，在音樂教學階段合理利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒍鄻踊男畔?nèi)容組合應(yīng)用起來，將聲音、色彩、圖像等組合應(yīng)用，給學生展示動態(tài)化、趣味性的音樂學習內(nèi)容。因此在音樂教學階段，需要利用多媒體技術(shù)輔助教學指導(dǎo)，強化學生的感官體驗，當學生的良好思維能力養(yǎng)成，體會其中的情感與表現(xiàn)技巧，個人的音樂素養(yǎng)顯著提升。

1利用多媒體技術(shù)強化學生的審美能力

教師在課程教學之前，需要對音樂知識進行深人性的探索分析，為全面展現(xiàn)音樂課程的美育作用，教師在學生審美能力培養(yǎng)階段，就需要合理利用多媒體技術(shù)。教師可以搜集網(wǎng)絡(luò)學習資源，注重學生審美格調(diào)的養(yǎng)成與指導(dǎo)工作，確保教學活動能夠滿足素質(zhì)音樂教育的基本要求，且各類教學活動都能有計劃地進行"。在《微笑波爾卡》這一音樂作品教學指導(dǎo)期間，為幫助學生更好地體會到音樂的情緒，教師可以將網(wǎng)絡(luò)動畫或自制動畫在課堂上播放出來，可以看到小朋友在表情游戲中，內(nèi)心無比快樂，自己的動作也干凈迅速。此時的音樂教學將聲音、圖像、視頻等融為一體，給學生提供欣賞音樂作品的機會。

2幫助學生強化想象力、創(chuàng)新實踐能力

教師在音樂教學階段，會發(fā)現(xiàn)學生活潑好動且思維跳躍，容易在學習過程中被周圍新鮮事物所吸引，因此影響學生的音樂學習效果。老師需要在授課過程中采用趣味、生動的方式激發(fā)學生的想象力。比方說《獅王進行曲》教學中可以讓學生跟隨音樂視頻進行分角色扮演嘗試還原獅王出場時威風凜凜擺出排場的情形。這一課程本身是《動物狂歡節(jié)》的一個片段，曲調(diào)優(yōu)美且動物形象設(shè)定期間更為豐富趣味，描述的是動物們在熱鬧的節(jié)日行列中，各種滑稽有趣的情形。利用多媒技術(shù)將動物形象播放出來，讓學生嘗試模仿動物的情緒或動作，學生在自由活動中更能夠到音樂學習的快樂。在情景設(shè)置期間，教師可以將簡單的表情、符號等應(yīng)用到課堂教學階段，鼓勵學生與同伴積極互動交流，通過多媒體將相應(yīng)的森林環(huán)境投射到教室中，教室像個美麗的大森林，獅王就好像在自己的身邊。

3合理利用多媒體，加強師生互動交流

課程教學活動有序進行，教師要突出多媒體技術(shù)的積極作用，合理的利用多媒體技術(shù)變換音樂的類型，學生專注于多媒體所展現(xiàn)的世界之中，并與教師積極開展互動交流。教師要了解小學生的情緒，以及心理發(fā)展實際情況，選擇適合學生的曲目，達積極有效的互動交流效果，在歡快的曲目播放的環(huán)節(jié)，最好是能夠配合游戲或者情境。首先教師要在對媒體技術(shù)應(yīng)用期間分清主次，才能夠達成理想的教學目標。音樂活動本身就應(yīng)該是豐富趣味的，多媒體應(yīng)用到課堂教學階段，調(diào)動學生的多方面感官，能夠給學生帶來積極的學習體驗感。但對于小學生來講一些音樂知識學習還存在一定的困難性，交流互動能夠縮短教師與學生之間的距離，利用多媒體技術(shù)建立和諧的教學氛圍，消解小學生在音樂學習階段難免會對教師的畏懼心理。此時在科技手段的影響之下，而當教師能夠與學生建立平等溝通交流的關(guān)系，合理利用多媒體技術(shù)拓展音樂學習范圍，在學生遇到學習困難之后及時給出改進意見，則師生的良性互動，更有利于學生深入到多媒體所構(gòu)建的課程教學情境之中，提升學生的音樂學習能力。

4利用多媒體優(yōu)化課程教學環(huán)節(jié)

小學生在日常的音樂知識學習階段，很難長時間的專注于課堂學習過程中。因此教師要合理利用多媒體技術(shù)，將課堂教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化音樂調(diào)整，不斷提升音樂教學的效率。教師可以將音樂教學的重點與難點劃分出來，幫助學生在視覺、聽覺相互影響之下，將自己對音樂的情感激發(fā)出來。教師在備課階段，更多的考慮小學生的實際情況，優(yōu)化課件的內(nèi)容或是將翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等應(yīng)用起來，此時滿足小學生學習需求的課程教學內(nèi)容有效應(yīng)用起來，多媒體的輔助引導(dǎo)作用也由此展現(xiàn)。教師在此階段還需要將課程教學方法及時進行調(diào)整，將合作學習、情境教學、角色扮演等有效應(yīng)用于課堂教學階段，學生能夠體會到音樂課堂的豐富性與趣味性，在實踐中不斷提升自己的學習水平。

5結(jié)語

小學音樂教師在課程教學指導(dǎo)期間，將多媒體技術(shù)與課堂教學活動緊密聯(lián)系起來，能夠幫助學生提升自己的參與性，并在多方面的感官條件的影響之下，提升自己的音樂學習體驗感。因此小學音樂教師要認識到多媒體技術(shù)的價值影響作用，幫助學生在實踐階段不斷突破自我、完善自我，通過創(chuàng)新探索的途徑，將自己的音樂學習水平不斷增強。

參考文獻

【1】張婕.音樂多媒體手段在小學音樂教學中的應(yīng)用分析【J】.音樂新課程研究（下旬），音樂2014，音樂（011）：95-95，96.