摘要：現(xiàn)如今，在新課程改革過程中，各類教育教學(xué)活動(dòng)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力全面發(fā)展，因此音樂教學(xué)需秉持陶冶學(xué)生高尚文化情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的原則開展教學(xué)活動(dòng)。本文探討了初中音樂教學(xué)中存在的問題，并提出了三種應(yīng)對(duì)策略，希望能對(duì)初中音樂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);問題;合作學(xué)習(xí)

提高學(xué)生的鑒賞能力、表達(dá)能力與審美能力是初中音樂教學(xué)的根本目的，但以往的教學(xué)方法與教育觀念在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了很多弊端，與社會(huì)發(fā)展與生活的客觀需求嚴(yán)重不符。為了解決這些問題，文章將對(duì)初中音樂教學(xué)中存在的問題展開探討，提出有效的應(yīng)對(duì)策略。

1 初中音樂教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)習(xí)氣氛過于壓抑

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)課堂往往比較壓抑，教師在課堂上主要是傳授音樂知識(shí)，讓學(xué)生單一地學(xué)習(xí)樂理，學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中無法領(lǐng)略學(xué)習(xí)音樂的樂趣，只能機(jī)械地記憶課本內(nèi)容，而教師也無法令學(xué)生將社會(huì)生活與樂理聯(lián)系到一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂是純理論性的、比較淺顯，在實(shí)際生活中也很難做到借助樂理創(chuàng)作音樂。這一學(xué)習(xí)方式可以說是事倍功半，因?yàn)閷W(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下感受不到樂趣進(jìn)而逐漸出現(xiàn)抵觸的情緒，有的學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是在浪費(fèi)時(shí)間，用音樂課的時(shí)間學(xué)習(xí)別的課程，進(jìn)而徹底放棄音樂課。

1.2 缺乏實(shí)踐教學(xué)

從一定角度來講，音樂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的熱情，然而現(xiàn)如今我國(guó)的音樂教學(xué)以教師在教學(xué)過程中為學(xué)生講解音樂知識(shí)為主，教師們忽略了一個(gè)問題，就是學(xué)生在音樂方面的好奇心會(huì)因?yàn)閱握{(diào)的教學(xué)環(huán)境逐漸降低，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)作音樂的能力受到影響。采取實(shí)踐性教學(xué)可以讓初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，教師通過實(shí)踐教學(xué)給學(xué)生講解樂理概念時(shí)能夠更加生動(dòng)直觀，比方說相比于教師的語(yǔ)言描述，音頻教學(xué)能讓學(xué)生理解的更簡(jiǎn)單輕松;借助實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能將自己所學(xué)知識(shí)展示出來，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也給了學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

2 應(yīng)對(duì)初中音樂教學(xué)中存在問題的策略

2.1 通過小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng)

初中音樂課堂教學(xué)離不開小組合作學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)過程中可采用幻燈片演示有關(guān)的音樂視頻，令學(xué)生自行體會(huì)音樂包含的情感，當(dāng)學(xué)生在傾聽音樂并熟悉后，教師按照學(xué)習(xí)小組組織樂理教學(xué)，然后根據(jù)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作完成。與此同時(shí)，教師應(yīng)參考教學(xué)重難點(diǎn)、教材目標(biāo)，有針對(duì)性、選擇性地安排小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，例如各種創(chuàng)造性活動(dòng)與表演性活動(dòng)，讓學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中來。比方說，在學(xué)習(xí)《舉杯祝福》這一部分時(shí)，教師先組織學(xué)生觀賞有關(guān)電影然后聆聽有關(guān)歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲中包含的積極、激昂的情感，然后教師組織每個(gè)小組的學(xué)生，探討五線譜唱名中各調(diào)名的分布情況，深入了解每個(gè)調(diào)號(hào)的含義，然后組織學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏、演奏有關(guān)樂器。每個(gè)學(xué)習(xí)小組以競(jìng)賽的形式展出本組的學(xué)習(xí)成果，既能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握樂曲的內(nèi)涵，又能讓學(xué)生提高在音樂課堂上的參與感與主體性，大大提高了音樂教學(xué)效果。

2.2 通過信息技術(shù)開展教學(xué)

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，課堂教學(xué)不再局限于教室中，也能夠在自然與社會(huì)生活中開展，條件好的學(xué)?？少?gòu)買各種視頻、音頻教學(xué)設(shè)備。比方說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽一些大自然的聲音，通過提前收集部分大自然中下雨滴答、寒風(fēng)陣陣、蟲鳴鳥叫的聲音，讓學(xué)生欣賞制作的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同情形下聲音的和諧。學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的各種聲音，然后勇于嘗試譜曲并將其演繹出來，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用。有的學(xué)生十分具備音樂天賦，教師應(yīng)善于挖掘這樣的學(xué)生，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組都安排一到兩名，讓他們幫助本小組的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。比方說在學(xué)習(xí)《百鳥朝鳳》時(shí)，教師先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)嗩吶獨(dú)特的音色，然后給學(xué)生展示不同鳥類的音頻，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系不同鳥的圖片與音頻，認(rèn)識(shí)每種聲音的特別之處。

2.3 借助實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)

教師在通過實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)時(shí)應(yīng)參考初中音樂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中體會(huì)到音樂的美妙。比方說學(xué)習(xí)《鍵盤上的舞蹈》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己彈鋼琴來體會(huì)，然后讓學(xué)生欣賞頂級(jí)鋼琴家演奏會(huì)的視頻，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生到博物館參觀，探討鋼琴的構(gòu)造起源以及發(fā)展歷史，了解知名音樂家的成長(zhǎng)史，通過音樂歷史體會(huì)音樂包含的內(nèi)容，借助這些途徑讓學(xué)生更好地了解音樂，使學(xué)生領(lǐng)悟到真正能引起人共鳴的音樂是要發(fā)自內(nèi)心的，更好地完成音樂教學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，初中音樂教學(xué)盡管存在著很多問題，但是教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng)、借助信息技術(shù)開展教學(xué)、借助實(shí)踐活動(dòng)開展教學(xué)等提高音樂教學(xué)水準(zhǔn)。教師在初中音樂教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：韓芬（1969.01-），女，漢族，海南文昌人，高級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)音樂。