吳明方

摘要：在新課改的背景下，以學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)初中物理教學(xué)正在不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。然而在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，以教師講述理論知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的發(fā)展，更限制了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，以學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)的初中物理教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的物理成績(jī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。那么如何才能在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)呢？下面本文將對(duì)此做出探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)策略

1 有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)中不可缺少的一部分，也是非常重要的一部分。從目前的初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀來分析，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能熟練運(yùn)用已掌握的知識(shí)，同時(shí)也沒有意識(shí)通過信息技術(shù)或者查閱資料來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，甚至有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候會(huì)影響其學(xué)習(xí)興趣，完全沒有查閱資料解決問題的習(xí)慣。而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)就可以有效的改變這一問題。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的過程中可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主解決問題的好習(xí)慣，同時(shí)也會(huì)教育學(xué)生如何查閱資料，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主解決問題的好習(xí)慣，也對(duì)提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)有著積極的促進(jìn)作用。

2 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生而言，由于物理是一門新學(xué)科，因此想要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，首先就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。所以，在課堂教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過思考問題、合作探究、解決問題來感受物理的樂趣、從而使學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生好奇心、進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過問題的提出還可以使學(xué)生帶著問題去聽課，從教師所講的內(nèi)容以及課本上的知識(shí)中找到答案，使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在開展人教版初中物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行授課。比如教師可以講述在第一次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，有一個(gè)飛行員在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候用手抓住了正在飛行的子彈，那么為什么平時(shí)不能抓住，而飛行員在飛行過程中卻可以抓住呢？通過問題的提出，學(xué)生們就會(huì)陷入思考當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生們從書中尋找答案，也可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，之后鼓勵(lì)學(xué)生將自己的答案分享給同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候教師在進(jìn)行一些引導(dǎo)講述，從而讓答案更加準(zhǔn)確和全面。通過創(chuàng)設(shè)問題情境不僅激發(fā)了學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也在潛移默化中使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作學(xué)習(xí)能力等等，這都是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的目的。

2.2 結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

物理不僅是一門實(shí)驗(yàn)較強(qiáng)的學(xué)科，更是和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科。在現(xiàn)行的初中物理教材中，有很多知識(shí)點(diǎn)都是和實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)的，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠有效的提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目的和本質(zhì)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。例如在開展人教版初中物理《電流和電路》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如利用一個(gè)小電池、一個(gè)小燈泡和兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)以及一些導(dǎo)線來設(shè)計(jì)一個(gè)電路開關(guān)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱俗屓藗兛梢钥刂菩襞莸拈_和關(guān)。通過實(shí)驗(yàn)的開展不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用實(shí)驗(yàn)器材，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且使學(xué)生掌握了一些基本的科學(xué)探究方式，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)使學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)物理思維的培養(yǎng)，提升物理學(xué)科素養(yǎng)

所謂物理思維的培養(yǎng)是指學(xué)生可以通過一些物理實(shí)驗(yàn)來解決實(shí)際問題，然而想要實(shí)現(xiàn)這一目的就需要讓學(xué)生熟練掌握物理知識(shí)和概念，并且也有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，而這些都是物理學(xué)科素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。例如在開展人教版初中物理“浮力》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一些問題，以問題為引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問題。比如某魚塘在撈魚的時(shí)候該如何選擇船只才能保障載重最大呢？當(dāng)學(xué)生明確問題和探究目標(biāo)之后，便會(huì)自主的開展實(shí)驗(yàn)和探究以及相關(guān)的計(jì)算，無論學(xué)生是查閱資料還是開展合作學(xué)習(xí)等，都需要運(yùn)用所浮力相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生還需要計(jì)算出浮力和受力面積以及壓力的關(guān)系，這樣才能解決這一問題。而這個(gè)過程都是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的過程，并且在潛移默化中提升了學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生的未來發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的意義。因此，廣大初中物理教師要認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并且要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的目的，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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