楊鳳瑩

摘要：全球經(jīng)濟(jì)化的時(shí)代中，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門十分重要的語(yǔ)言，教育部門在培養(yǎng)人才時(shí)，也更為關(guān)注對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的教學(xué)。初中時(shí)期是學(xué)生個(gè)人智力發(fā)育的關(guān)鍵，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，將各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與課堂進(jìn)行融合，已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。構(gòu)建更高效智慧的初中英語(yǔ)課堂，是推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是社會(huì)進(jìn)步的根本。本文主要以初中英語(yǔ)為研究對(duì)象，對(duì)構(gòu)建智慧課堂的策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);智慧課堂;策略探討

現(xiàn)階段，我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)著較好的發(fā)展趨勢(shì)，文化水平的提升讓更多人都意識(shí)到教育的重要性。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，英語(yǔ)教學(xué)的形式變得更為豐富，網(wǎng)絡(luò)資源里也含有大量的英語(yǔ)資料。構(gòu)建智慧課堂可以為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供多樣化的渠道，是有效優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

1 以打造良好、和諧、輕松愉悅的課堂氛圍為基礎(chǔ)

作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中逐漸積累，打好最基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能夠?yàn)楹笃谟⒄Z(yǔ)能力的提升做好準(zhǔn)備。要學(xué)好英語(yǔ)這門課程，離不開(kāi)一個(gè)良好又輕松愉悅的環(huán)境，在該環(huán)境里，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行一定的交流，才可以鞏固英語(yǔ)在學(xué)生心中的地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成更熟練的語(yǔ)感。那么，英語(yǔ)老師結(jié)合智慧課堂構(gòu)建的要求，以及初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其打造更高效和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以此為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在魯教版初中英語(yǔ)教材里，學(xué)習(xí)《Do you likebananas？》這節(jié)課文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課堂有更深刻的印象，可以更自然地投入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境里，可以在課堂上拿出一些不同的水果，讓學(xué)生先練習(xí)基本的英文單詞，并應(yīng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)，老師再提出不同的問(wèn)題，繼而引出課文內(nèi)容。在這種環(huán)境和氛圍下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)便不會(huì)再像之前那般畏懼，甚至?xí)?duì)此更感興趣[1]。

2 借用多媒體技術(shù)播放英文視頻.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性

俗話說(shuō)，老師領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)在個(gè)人。初中時(shí)期學(xué)生自身都具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)上也有了計(jì)劃。作為教師，要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)去改善個(gè)人的教學(xué)觀念，將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)與初中英語(yǔ)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生播放英文視頻。在觀看英文視頻的過(guò)程中，動(dòng)態(tài)人物與景象的結(jié)合，再配上英文配音，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)更為主動(dòng)，也可以更投入地和英文視頻融為一體，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，從另一個(gè)角度發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的有趣之處。如此一來(lái)，學(xué)生個(gè)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的積極性也會(huì)更大。

比如，《Why donit you talk to your parents？》這節(jié)課程中，主要圍繞孩子與父母之間的關(guān)系進(jìn)行分析。在多媒體技術(shù)下，老師可以為學(xué)生播放與課文有關(guān)的教學(xué)視頻，并讓學(xué)生英語(yǔ)“Why donit……”句型進(jìn)行英文造句。同時(shí)，在視頻中可以借鑒人物之間的關(guān)系，幫助學(xué)生和父母更好地相處，使得初中英語(yǔ)課程為學(xué)生帶來(lái)更深刻的影響意義。

3 采用角色扮演形式.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力

英語(yǔ)這門特殊的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生自身的配合和不斷練習(xí)，才會(huì)有理想的效果。素質(zhì)教育環(huán)境下，教育部門加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)這門課程的教學(xué)要求，教師不僅要幫助學(xué)生掌握足夠的英語(yǔ)知識(shí)，還要正確地引導(dǎo)學(xué)生，從英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)吸收更多豐富的內(nèi)容，以此幫助學(xué)生強(qiáng)化他們的綜合能力，不斷地促進(jìn)學(xué)生個(gè)人對(duì)英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。那么，構(gòu)建智慧課堂便可以引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式，與師生之間進(jìn)行配合交流，在該過(guò)程不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

例如，《Sad movies make me cry.》這篇課文提到“難過(guò)的電影使我哭泣”，那么，老師就可以根據(jù)初中學(xué)生適合看的電影，選擇一部影片給學(xué)生播放，觀看后，再組織幾個(gè)學(xué)生分別扮演其中的不同角色，通過(guò)英文進(jìn)行溝通和交流，演繹出電影的內(nèi)涵。這一過(guò)程不但可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)，也讓他們對(duì)英文的學(xué)習(xí)充滿了興趣，以此幫助學(xué)生在初中階段提升自身在英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力打好基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，初中英語(yǔ)課堂環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，都會(huì)在教師所構(gòu)建的智慧高效課堂中得到更好的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是當(dāng)下時(shí)代中一門尤為重要的語(yǔ)言，英文能力較高的人會(huì)在社會(huì)上立于不敗之地，在就業(yè)時(shí)占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，個(gè)人的自信心也會(huì)因此得到增強(qiáng)。作為初中教師，務(wù)必要認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的英文基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)，為初中學(xué)生構(gòu)建智慧的英語(yǔ)課堂，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在初中階段成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代人才，從而推動(dòng)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雨婧，智慧課堂支持下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課互動(dòng)策略研究[D].廣西師范大學(xué)，201 9，1072：194-195.