楊鳳瑩
摘要:全球經(jīng)濟化的時代中,英語已經(jīng)成為一門十分重要的語言,教育部門在培養(yǎng)人才時,也更為關注對學生英語能力的教學。初中時期是學生個人智力發(fā)育的關鍵,隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,將各種先進的教學技術與課堂進行融合,已經(jīng)成為一種必然的趨勢。構建更高效智慧的初中英語課堂,是推進素質教育的基礎,也是社會進步的根本。本文主要以初中英語為研究對象,對構建智慧課堂的策略展開探討。
關鍵詞:初中英語;智慧課堂;策略探討
現(xiàn)階段,我國教育事業(yè)呈現(xiàn)著較好的發(fā)展趨勢,文化水平的提升讓更多人都意識到教育的重要性。初中英語學習是學生個人打好英語基礎的關鍵所在,在互聯(lián)網(wǎng)時代中,英語教學的形式變得更為豐富,網(wǎng)絡資源里也含有大量的英語資料。構建智慧課堂可以為初中學生學習英語提供多樣化的渠道,是有效優(yōu)化初中英語教學的重要途徑。
1 以打造良好、和諧、輕松愉悅的課堂氛圍為基礎
作為一門語言,英語的學習并不是一蹴而就,需要學生在日常的學習中逐漸積累,打好最基本的語言基礎,才能夠為后期英語能力的提升做好準備。要學好英語這門課程,離不開一個良好又輕松愉悅的環(huán)境,在該環(huán)境里,需要教師和學生之間進行一定的交流,才可以鞏固英語在學生心中的地位,幫助學生養(yǎng)成更熟練的語感。那么,英語老師結合智慧課堂構建的要求,以及初中學生的學習特點,為其打造更高效和諧的英語學習氛圍,以此為英語教學質量的提升奠定堅實的基礎。
例如,在魯教版初中英語教材里,學習《Do you likebananas?》這節(jié)課文時,為了讓學生對課堂有更深刻的印象,可以更自然地投入到課堂學習環(huán)境里,可以在課堂上拿出一些不同的水果,讓學生先練習基本的英文單詞,并應用簡單的英語和學生進行交流。根據(jù)不同學生的表現(xiàn),老師再提出不同的問題,繼而引出課文內容。在這種環(huán)境和氛圍下,學生對英語的學習便不會再像之前那般畏懼,甚至會對此更感興趣[1]。
2 借用多媒體技術播放英文視頻.激發(fā)學生學習英語的主觀能動性
俗話說,老師領進門,學習在個人。初中時期學生自身都具備了一定的自主學習意識,在學習上也有了計劃。作為教師,要充分地發(fā)揮自身的引導作用,及時去改善個人的教學觀念,將現(xiàn)代化的多媒體教學技術與初中英語進行結合,為學生播放英文視頻。在觀看英文視頻的過程中,動態(tài)人物與景象的結合,再配上英文配音,學生對英語的學習會更為主動,也可以更投入地和英文視頻融為一體,培養(yǎng)自身的英語語感,從另一個角度發(fā)現(xiàn)英語這門語言的有趣之處。如此一來,學生個人在學習英語方面的積極性也會更大。
比如,《Why donit you talk to your parents?》這節(jié)課程中,主要圍繞孩子與父母之間的關系進行分析。在多媒體技術下,老師可以為學生播放與課文有關的教學視頻,并讓學生英語“Why donit……”句型進行英文造句。同時,在視頻中可以借鑒人物之間的關系,幫助學生和父母更好地相處,使得初中英語課程為學生帶來更深刻的影響意義。
3 采用角色扮演形式.培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力
英語這門特殊的語言,在學習過程中需要學生自身的配合和不斷練習,才會有理想的效果。素質教育環(huán)境下,教育部門加強對英語這門課程的教學要求,教師不僅要幫助學生掌握足夠的英語知識,還要正確地引導學生,從英語課程的學習環(huán)節(jié)吸收更多豐富的內容,以此幫助學生強化他們的綜合能力,不斷地促進學生個人對英語這門課程的學習和應用。那么,構建智慧課堂便可以引導學生采用角色扮演的方式,與師生之間進行配合交流,在該過程不斷地培養(yǎng)學生對英語的聽、說、讀、寫的綜合能力。
例如,《Sad movies make me cry.》這篇課文提到“難過的電影使我哭泣”,那么,老師就可以根據(jù)初中學生適合看的電影,選擇一部影片給學生播放,觀看后,再組織幾個學生分別扮演其中的不同角色,通過英文進行溝通和交流,演繹出電影的內涵。這一過程不但可以培養(yǎng)學生的主觀意識,也讓他們對英文的學習充滿了興趣,以此幫助學生在初中階段提升自身在英語方面的聽、說、讀、寫的綜合能力打好基礎。長此以往,初中英語課堂環(huán)境以及學生的學習行為,都會在教師所構建的智慧高效課堂中得到更好的發(fā)展。
4 結語
綜上所述,英語是當下時代中一門尤為重要的語言,英文能力較高的人會在社會上立于不敗之地,在就業(yè)時占據(jù)一定的優(yōu)勢,個人的自信心也會因此得到增強。作為初中教師,務必要認識初中英語學習為學生打好堅實的英文基礎,加強英語教學,充分結合互聯(lián)網(wǎng)科學技術,為初中學生構建智慧的英語課堂,激發(fā)初中學生學習英語的積極性,引導學生在初中階段成為一個與時俱進的新時代人才,從而推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[1]劉雨婧,智慧課堂支持下初中英語聽說課互動策略研究[D].廣西師范大學,201 9,1072:194-195.