黃久玲

摘要：在小學(xué)教學(xué)階段中，數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的組成部分，特別是對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。本篇文章主要就是闡述了小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，并且提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

隨著新課程改革的到來，當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需要一種新穎的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，各個(gè)學(xué)科的老師都在嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)方式。在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

1 小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以更好地反應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，利用核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生可以更加全面地理解數(shù)學(xué)中的問題，有助于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，利用核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，更好地解釋與說明數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)符號(hào)，將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過生活中的一些例子，吸引學(xué)生注意力，讓畢業(yè)班的學(xué)生有著更好的親身體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率，建立高效課堂，有利于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2 在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下優(yōu)化小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

2.1 培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

其實(shí)大多數(shù)知識(shí)都是來源于生活，又在生活中應(yīng)用，老師需要增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，也就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感悟與理解，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越來越敏感，鼓勵(lì)學(xué)生多多思考，多發(fā)表自身的見解與看法，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活實(shí)際當(dāng)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的思維活力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科之間的關(guān)系

很多老師受以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在教學(xué)過程中，都沒有注意學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，只是單獨(dú)地講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采用這種方式，學(xué)生不容易全面地理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來也比較枯燥乏味。因此，老師需要改善自身的教學(xué)方法，重視學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而提高教學(xué)效果。并且，老師還可以加入一些初一的知識(shí)，有助于學(xué)生思維的開拓，更有利于學(xué)生以后的初中學(xué)習(xí)。

2.3 采用多元化的教學(xué)方式

在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些缺陷，讓教學(xué)模式變得多元化，提高課堂效率，老師可以借助多媒體展開教學(xué)，利用信息技術(shù)，通過視頻音頻的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，改變以往枯燥乏味的教學(xué)模式，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師也可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，在上面查找資料，豐富學(xué)生的知識(shí)面，采用多種方法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，可以采用小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在組內(nèi)開展探討模式，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)表自身見解與看法，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，還可以提高學(xué)生解決問題的能力，有利于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.4 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于畢業(yè)班的同學(xué)而言，階段比較特殊，他們即將面臨著更高階段的學(xué)習(xí)，因此，在畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中，必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，老師需要主動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因材施教，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而達(dá)到事半功倍的效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，勇于實(shí)踐，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，將教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生擁有更好的體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。首先，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感悟與理解，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度。第二，增強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的關(guān)系，充分掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)方案設(shè)計(jì)出來。其次，采用多元化的教學(xué)模式，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)，將知識(shí)通過視頻和圖片的形式展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生而言，他們處于一個(gè)特殊的階段，因此，在這一過渡階段中，老師應(yīng)該充分尊重他們的主體地位，將課堂交給他們，有利于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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