張俊

摘要：優(yōu)秀的作文不需要太華麗的詞藻，重要的是字里行間都能充滿真情實(shí)意，都是作者自己內(nèi)心的真實(shí)反映。小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)也要圍繞“真情實(shí)感”出發(fā)，幫助學(xué)生寫(xiě)真人、敘真事，這樣的作文才能打動(dòng)人心、產(chǎn)生共鳴。在此，文章就在分析真實(shí)作文內(nèi)涵、分析習(xí)作教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了系列創(chuàng)新舉措，作為寫(xiě)作的參考。

關(guān)鍵詞：習(xí)作;真實(shí)作文;教學(xué)問(wèn)題;實(shí)施策略

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中做關(guān)鍵的一部分，但對(duì)于沒(méi)有很多生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生而言，即使他們的世界是豐富多彩的，他們也無(wú)法用語(yǔ)言真實(shí)的描述出來(lái)。對(duì)此，教師要想提升習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)作文，就必須要全面分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上、在挖掘生活資源的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作興趣、掌握一定的習(xí)作方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用心感受、用情寫(xiě)作。

1 真實(shí)作文的概念及其內(nèi)涵

概括來(lái)講，真實(shí)作文就是作文的內(nèi)容是真實(shí)的，是學(xué)生將在生活中所經(jīng)歷的真人真事用語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。作文是以生活為底色的，它是生活的真實(shí)反映，又是升華生活的主要途徑，真實(shí)的作文體現(xiàn)的不僅是內(nèi)容要真實(shí)，還有“寫(xiě)作”的這個(gè)行為也要真實(shí)，當(dāng)人們?cè)陂喿x這篇文章的時(shí)候，會(huì)讓人們產(chǎn)生“這就是真實(shí)的生活”的感覺(jué)。因此綜合來(lái)講，真實(shí)作文就是寫(xiě)的是真人真事、流露的是真情實(shí)感，并且能用于真實(shí)交際活動(dòng)的活動(dòng)類別。

2 目前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 缺乏正確的教學(xué)觀念

通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的觀察，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)始終無(wú)法突破“體裁、思路”的瓶頸。比如內(nèi)容是固定的，一些天馬行空的思想、素材都是不被允許的，學(xué)生只能按照教師規(guī)定的思路、寫(xiě)作的內(nèi)容和方向去寫(xiě)。比如有關(guān)自然的作文，教師會(huì)讓學(xué)生圍繞“自然的美麗”、“春夏秋冬的四季變化”來(lái)寫(xiě)，而不是讓學(xué)生自己通過(guò)自己的觀察和理解來(lái)描寫(xiě)他們眼中和心里的自然。這樣寫(xiě)好像就會(huì)顯得這個(gè)學(xué)生“格格不入”。這個(gè)過(guò)程說(shuō)明教師注重的不是習(xí)作的過(guò)程以及學(xué)生觀察和思考能力，而是側(cè)重于作文的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、立意、選材是否新穎，運(yùn)用的詞語(yǔ)和修辭是否豐富和多樣。

2.2 缺乏明確的切入點(diǎn)

新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求有了很大的改變，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)的比例越來(lái)越大，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)將教學(xué)重心放在教材和課外讀物上，讓學(xué)生們多多記憶一些好詞隹句，忽視了對(duì)所讀內(nèi)容的分析和讓學(xué)生們針對(duì)相關(guān)材料做出的復(fù)述、表述和創(chuàng)造環(huán)節(jié)，忽視了閱讀內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)能力之間的差異性，忽視了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫(xiě)作方法，最終會(huì)在真正寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生們無(wú)所適從，即使有很多良句的積累，卻無(wú)法正確的寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作中。

3 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中真實(shí)作文的實(shí)施策略

3.1 讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣

興趣的培養(yǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的，而學(xué)生一旦培養(yǎng)起了興趣，他們就能充分的發(fā)揮出主觀能動(dòng)性和積極性來(lái)參與習(xí)作教學(xué)。因此在寫(xiě)作中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生。比如針對(duì)習(xí)作困難、胡編亂造的問(wèn)題，教師可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生“沒(méi)有必要寫(xiě)的太長(zhǎng)，一句話、兩句話甚至幾十字、幾百字，只要是你自己想到的、經(jīng)歷到的或者看到的，就行”。這就會(huì)減輕學(xué)生的心理壓力。同時(shí)在評(píng)價(jià)作文時(shí)，教師要針對(duì)作文中的亮點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，哪怕學(xué)生整篇文章不出眾，但其中的某句話、某個(gè)段落寫(xiě)的非常好，教師也不要吝嗇自己的贊美之詞。這樣會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生習(xí)作的勇氣和信心。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

真實(shí)作文是生活的具體體現(xiàn)，那么教師就應(yīng)該在教學(xué)中融人生活因素。比如要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴觀察，找出世界萬(wàn)物的奧妙和存在的意義。小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)在于保護(hù)樹(shù)木的健康，魚(yú)兒在水中的呼吸是在消化水中的雜質(zhì)，保持水質(zhì)的優(yōu)良，這些都是在生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生的，學(xué)生們善于觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，才會(huì)感嘆世界的神奇。教師可以定期組織學(xué)生郊游或是去動(dòng)植物觀覽中心去參觀，讓學(xué)生們自己去觀察，然后寫(xiě)下在游玩、參觀的過(guò)程中有哪些有趣的動(dòng)植物、有趣的事等，從而激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并用自己的所感所悟?qū)⑵湔韺?xiě)成一篇優(yōu)秀的作文。

4 結(jié)語(yǔ)

真實(shí)作文的寫(xiě)作并不困難，只有學(xué)生將自己的真情實(shí)感融入進(jìn)去，將自己的生活閱歷融入進(jìn)去，這篇文章就是生動(dòng)的、有靈魂的。因此作為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們給予正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多觀察、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生逐漸積累素材，并通過(guò)科學(xué)閱讀，沉淀文化底蘊(yùn)，從而為真實(shí)作文的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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