許紅艷

體態(tài)語(yǔ)言是一種肢體語(yǔ)言，是運(yùn)用肢體動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種表達(dá)方式。在小學(xué)體育教學(xué)中，大量的戶(hù)外訓(xùn)練需要教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)高效的信息傳遞，而如果教師一味地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，不僅會(huì)增加教師的教學(xué)壓力，還會(huì)影響信息傳遞的效果，降低學(xué)生的配合程度。因此，在體育教學(xué)中，教師可以用體態(tài)語(yǔ)言作為輔助，為學(xué)生營(yíng)造良好的情感傳遞、心理暗示的環(huán)境，以保證教師的一言一行、一笑一顰都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生指導(dǎo)。

一、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控

在體育教學(xué)中，教師矯健的體魄、優(yōu)美的動(dòng)作無(wú)不吸引著學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，學(xué)生仰視教師的一舉一動(dòng)，就像觀(guān)看舞臺(tái)上的音樂(lè)指揮一樣，教師用手勢(shì)、姿態(tài)、站位、面部表情與學(xué)生溝通感情、調(diào)控教學(xué)，學(xué)生也能對(duì)教師傳遞出來(lái)的體態(tài)信息心領(lǐng)神會(huì)，在師生的默契配合中提高體育課堂的教學(xué)效率。

在體育教學(xué)中，教師面對(duì)學(xué)生的竊竊私語(yǔ)，如若厲聲喝止，會(huì)令學(xué)生感到非常難堪，所以教師不妨稍作停頓，讓課堂歸于安靜，驚醒正在講話(huà)的學(xué)生，并示意性地把食指放在唇邊做出“閉嘴噤聲”的動(dòng)作，在不點(diǎn)名批評(píng)的情況下維護(hù)課堂紀(jì)律。除了肢體語(yǔ)言之外，面部表情也有很大的感染力，當(dāng)學(xué)生后來(lái)居上時(shí)，教師要用微笑對(duì)他表示贊賞，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信;當(dāng)學(xué)生不守規(guī)則時(shí)，教師表情嚴(yán)肅地盯著他，可以提醒學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師要掌握運(yùn)用技巧，至少讓學(xué)生看得懂你要表達(dá)的意思。同時(shí)，教師的舉止姿態(tài)要和語(yǔ)言藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來(lái)，真實(shí)地表達(dá)自己的情感，感染學(xué)生，促成師生間的有效溝通。

二、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，指導(dǎo)準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)

在體育教學(xué)中，教師的動(dòng)作示范是必不可少的環(huán)節(jié)。體育不同于其他學(xué)科，教師只有采用言傳身教的教學(xué)方式，學(xué)生才能掌握運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，因?yàn)閯?dòng)作示范是最直接的體態(tài)語(yǔ)言。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)動(dòng)作時(shí)，如果教師只使用語(yǔ)言描述，學(xué)生不一定能領(lǐng)悟，學(xué)生只有看到教師做出具體的動(dòng)作，才能明白運(yùn)動(dòng)的技巧。教師的示范動(dòng)作是體育教育中最直接、最有效的教育手段，指導(dǎo)著學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)動(dòng)。

如在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)的“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，體育教師應(yīng)分四步示范性講解動(dòng)作要領(lǐng)：第一步，雙手預(yù)擺，兩腳自然站立，與肩同寬，兩腿伸直，擺動(dòng)雙臂;第二步，兩手后擺，降低重心，兩腿彎曲，積蓄力量;第三步，兩腳蹬地，兩臂上擺，騰空跳起，空中展體;第四步，落地收腹，小腿前伸，雙臂后擺，做好緩沖。學(xué)生邊看邊聽(tīng)，認(rèn)真操練，在反復(fù)模仿中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。另外，在學(xué)生操練的過(guò)程中，教師要巧用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如點(diǎn)頭以示欣賞，豎起大拇指以示表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生提高動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的自信心。

三、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，提高訓(xùn)練效果

小學(xué)生活潑好動(dòng)，體育課是他們比較喜歡的科目，但是小學(xué)生的意志較為脆弱，運(yùn)動(dòng)的持續(xù)性差，教師需要不斷鼓勵(lì)和督促。因此，在訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)中，教師要與學(xué)生互動(dòng)交流，不僅要用語(yǔ)言進(jìn)行溝通，還要借助肢體語(yǔ)言表達(dá)，讓師生在有聲和無(wú)聲中獲得更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生體育實(shí)訓(xùn)效果。

如在教學(xué)“快速跑”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“守衛(wèi)紅旗”的趣味游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行快跑比賽。在比賽開(kāi)始前，教師可以鼓掌的方式鼓舞士氣，樹(shù)立學(xué)生參賽的自信心;在比賽過(guò)程中，對(duì)于落后的小組，教師可以用輕拍肩膀的方式安慰學(xué)生，并握拳以示加油，激發(fā)他們的斗志;在比賽結(jié)束后，教師要稱(chēng)贊學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，滿(mǎn)足學(xué)生被肯定和被表?yè)P(yáng)的心理需求，并通過(guò)勝利的手勢(shì)對(duì)獲得優(yōu)勝的學(xué)生以示贊賞，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。

總之，在體育教學(xué)中，教師要充分利用體態(tài)語(yǔ)言給予學(xué)生肯定性評(píng)價(jià)，利用手勢(shì)、眼神、表情給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。另外，教師還要有效運(yùn)用肢體語(yǔ)言，通過(guò)肢體示范、肢體鼓勵(lì)、肢體互動(dòng)，喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生在教師的欣賞中積極參與體育運(yùn)動(dòng)，獲得身心的愉悅感，從而快樂(lè)地上好每一節(jié)體育課，打造高效的體育課堂。

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