馬瑗苓

摘要：在當前社會背景下，幼兒教育受到大家的廣泛重視。作為人們學習生涯最基礎(chǔ)的階段，幼兒教育具有特殊性和重要性。本文以繪本在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用為主題，探究了繪本在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用策略，以供幼兒園美術(shù)教師參考。

關(guān)鍵詞：繪本? ?幼兒園? ?美術(shù)? ?創(chuàng)新教育

隨著素質(zhì)教育的全面普及，以及人們生活水平的不斷提高，幼兒教育逐漸受到人們的重視。因為針對的對象和內(nèi)容比較特殊，所以幼兒教育具有一定特殊性。筆者針對當前幼兒園美術(shù)教育存在的問題進行了簡單分析，并分析了繪本在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用策略。

一、幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育存在的問題

1.創(chuàng)新力度不足

創(chuàng)新教育重在創(chuàng)新，教師只有創(chuàng)新教育方法和教育內(nèi)容，才能真正完成美術(shù)創(chuàng)新教育。但是在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中，依舊存在創(chuàng)新力度不足、創(chuàng)新流于形式的情況。一些幼兒園為了應(yīng)付檢查，會有針對性地創(chuàng)新課程內(nèi)容，甚至在應(yīng)對不同檢查時講解相同的內(nèi)容。這樣，不僅無法為幼兒帶來真正的知識教育，反而會為幼兒樹立壞的榜樣。此外，在創(chuàng)新教育時，幼兒教師總是集中創(chuàng)新教育形式，雖然多媒體等新型教學形式能起到提升課堂教學效率的作用，但沒有創(chuàng)新的教學內(nèi)容是無法真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育的。

2.忽視美術(shù)教育對幼兒成長的積極作用

幼兒教育是啟蒙教育，是一個人接受教育的第一步，也是決定幼兒成長的重要一步。在幼兒園教育中，美術(shù)教育的作用不僅是教授幼兒美術(shù)知識，培養(yǎng)幼兒的審美觀念，更多的是培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)造力方面，我國學生一直落于人后，所以我國創(chuàng)新事業(yè)急需有創(chuàng)造力的人才。在幼兒園進行美術(shù)教育，能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。但是很多幼兒園美術(shù)教師總是創(chuàng)新教學方式，出現(xiàn)了本末倒置的問題。

3.幼兒美術(shù)教師的專業(yè)性不強

我國幼兒園在人員結(jié)構(gòu)上比較單一，會出現(xiàn)一名教師教授全部課程的情況。筆者認為，美術(shù)教師應(yīng)具備一定的審美能力和專業(yè)知識，但在進行美術(shù)創(chuàng)新教育的過程中，有些幼兒園常常會忽視幼兒美術(shù)教師專業(yè)能力的提升，導致創(chuàng)新方向和教學內(nèi)容出現(xiàn)偏差。

二、繪本在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的應(yīng)用策略

1.利用繪本故事創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的學習興趣

由于幼兒年紀較小，他們很難接受教師教授給他們的專業(yè)知識。因此，在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教學中，教師應(yīng)重視教學形式和教學內(nèi)容的創(chuàng)新。要想激發(fā)幼兒的學習興趣，引入游戲教學最合適，教師可通過繪本故事創(chuàng)設(shè)游戲情境。如在《野獸出沒的地方》這個故事中，主人公麥克斯穿著一身狼外套，這是一種調(diào)皮的暗示，代表著孩子的天性可愛、天真、狂野、有想象力。麥克斯淘氣讓媽媽很生氣，于是麥克斯決定在幻想中宣泄和釋放。在幻想里，他成了野獸的國王，頭戴大皇冠，凌駕于一切之上。這時，教師可以讓幼兒分成不同小組進行角色扮演，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力。

2.借助繪本中的插畫，培養(yǎng)幼兒的審美感受和表現(xiàn)

繪本主要以圖畫的形式展現(xiàn)，每本繪本中都含有豐富的圖畫內(nèi)容。雖然幼兒園都開設(shè)了美術(shù)課本，但里面的圖畫還是遠遠不夠的，無法培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)力，繪本中的插畫剛好可以補充這部分缺失。繪本中的圖畫都是以完整的故事展開，能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在不知不覺中提升審美能力。與此同時，美術(shù)教師要注重選擇一些符合幼兒審美眼光、美術(shù)元素融合較好的繪本，以供幼兒閱讀。

3.通過繪本故事，提升幼兒想象力

繪本都是由一個個故事組織起來的，這些故事充滿想象力，幼兒可以在閱讀故事的過程中發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如《小雞和狐貍》闡述了一只狐貍抱走了一只母雞，小熊、小兔、公雞翻山越嶺去追，歷盡艱辛，卻發(fā)現(xiàn)狐貍和母雞在壁爐旁友好聊天的故事?！盀槭裁春倹]有吃掉母雞？”這個問題可以引發(fā)幼兒的思考。在教學過程中，對于每個繪本中的故事，教師一定要增加思考環(huán)節(jié)，及時培養(yǎng)幼兒的想象力和思考能力。

三、結(jié)語

幼兒美術(shù)教育不僅能增加幼兒的美術(shù)知識，還能提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，是素質(zhì)教育背景下重要的教育內(nèi)容。因此，幼兒園美術(shù)教師要充分利用繪本，為幼兒營造良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]高夢竹.繪本在幼兒美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學院學報，2018，（7）.