方鑫

摘 要：中職生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生不僅需要提高專業(yè)知識技能，更需要提升道德品質(zhì)素養(yǎng)，因此班主任的班級管理工作水平，對學(xué)校教育質(zhì)量及學(xué)校安全穩(wěn)定起著決定性作用。本文就中職院校班級管理工作中普遍存在的問題，結(jié)合筆者多年的實踐經(jīng)驗，提出了有效的管理方法及解決措施，為中職班主任的班級管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校 班級管理 方法與措施

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)動機(jī)

據(jù)了解，中職院校學(xué)生選擇就讀專業(yè)時很盲目，對本專業(yè)的發(fā)展情況及未來的工作崗位不是很了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對未來的個人社會價值及職業(yè)生涯規(guī)劃更是迷茫。并且，由于中職院校的學(xué)生大多缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺少自我發(fā)展信心，常會把精力轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。所以，喚醒學(xué)生的需求、增強(qiáng)學(xué)生的信心、激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)生動力是班主任的首要任務(wù)。

針對上述情況，班主任必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是可利用班會課播放《大國重器》等紀(jì)錄片，通過人物故事和制造細(xì)節(jié)了解“工匠精神”，了解本專業(yè)對社會發(fā)展起到的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。二是為學(xué)生樹立榜樣，向?qū)W生介紹本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，講述畢業(yè)生在全國、省、市乃至國際上獲得的獎項和榮譽(yù)，講述他們在工作崗位上做出的貢獻(xiàn)及取得的成績，使學(xué)生親身感受到大國工匠和技能冠軍離我們并不遙遠(yuǎn)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，啟發(fā)鼓勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。三是可帶領(lǐng)學(xué)生到本專業(yè)相關(guān)企業(yè)、實習(xí)基地進(jìn)行實地參觀學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)的發(fā)展前景，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的技能有比較深刻的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力。四是幫助學(xué)生明確階段性目標(biāo)，明確要成為一名合格的技術(shù)工人所要學(xué)習(xí)的主要技能及需要獲取的證書，明確每一學(xué)期所需完成的任務(wù)，明確本學(xué)期具體的學(xué)習(xí)計劃安排，使學(xué)生將精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)任務(wù)上。

二、量化班級管理制度，促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

中職院校的學(xué)生除文化基礎(chǔ)比較薄弱外，行為習(xí)慣方面也存在較大的問題，這給班主任的日常管理工作增加了難度。良好的行為習(xí)慣不僅影響著學(xué)生未來健康成長，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范、提升職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。建立完善的班級管理制度，培養(yǎng)學(xué)生良好行為品質(zhì)是班主任工作的重中之重。

“改掉一個壞的習(xí)慣，不如培養(yǎng)一個新的習(xí)慣?！笔紫?，通過《行為習(xí)慣養(yǎng)成》主題班會讓學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要成為一個具備良好道德品質(zhì)素養(yǎng)的人。無規(guī)矩不成方圓，良好的行為習(xí)慣必須從小事做起。班主任需根據(jù)校規(guī)校紀(jì)結(jié)合本班實際，制訂《學(xué)生日常行為規(guī)范考核細(xì)則》電子表格，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、社會公德等多方面，嚴(yán)格對學(xué)生的每天的日常行為進(jìn)行考核。考核基礎(chǔ)分為100分，各班干部做好每天違反者情況記錄，違反者需在《學(xué)生德育工作手冊》本中親筆記錄違紀(jì)內(nèi)容并簽名，這樣使違反者得到了警醒，也為家長了解學(xué)生情況提供了重要依據(jù)。每周班會課對本周情況進(jìn)行統(tǒng)計和量化考核?？己艘欢ㄒ龅焦_、公正、公平。對在考核中發(fā)現(xiàn)的普遍問題，可通過開展一次主題班會與學(xué)生一起討論問題的危害，并提出改進(jìn)方法?？己酥谐霈F(xiàn)的個別問題學(xué)生，需要班主任對其耐心地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，找到屢次違反規(guī)定的根源，多從其優(yōu)點進(jìn)行鼓勵，使其進(jìn)步。打造被學(xué)生認(rèn)可的“懲罰制度”，比如讓語言不文明的同學(xué)下課時在班級門口向每位出入的同學(xué)問好。制度一定要先公布認(rèn)可，再執(zhí)行。對于考核分?jǐn)?shù)低于80分的學(xué)生，需要家長配合一起做好學(xué)生教育工作;對于情節(jié)嚴(yán)重者，按校規(guī)校紀(jì)給予紀(jì)律處分;撤銷紀(jì)律處分本學(xué)期的考核分必須不低于95分;每學(xué)期考核分?jǐn)?shù)高于100分的學(xué)生，有資格參加“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號的評比。在日常行為量化考核的過程中，讓學(xué)生知道了什么事該做，什么事不該做，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終達(dá)到自我約束、自我管理的目標(biāo)。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，創(chuàng)建良好班風(fēng)

班干部團(tuán)隊是班級的核心，具有榜樣帶頭作用。一支好的班干部隊伍不但可以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，而且還是班級形成良好班風(fēng)的決定性因素。

選拔班干部時，應(yīng)從以下幾個方面考慮：一是班干部應(yīng)該是思想積極向上、熱愛班級、熱愛同學(xué)、愿意服務(wù)于同學(xué)、關(guān)心班集體建設(shè)、具有正能量的人。二是班干部應(yīng)該學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，能很好地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與班級管理工作。三是班干部應(yīng)該具備一定的組織能力和班級管理能力，在班內(nèi)有一定的感召力，具有主動奉獻(xiàn)的精神。根據(jù)上述要求，結(jié)合本班實際及每位學(xué)生的特點，選出相應(yīng)職務(wù)的臨時班干部。在一個月的考察期內(nèi)，明確職務(wù)職責(zé)，讓每位班干部通過各種活動和班級日常事務(wù)管理發(fā)揮自己的才能。班主任根據(jù)個人表現(xiàn)情況給予指導(dǎo)及調(diào)換，并幫助班干部在班級里樹立威信。對于宿舍長、課代表等職務(wù)，可采用輪崗制，讓更多的學(xué)生都有機(jī)會加入到管理團(tuán)隊來展示自己。為班集體付出的學(xué)生越多，班級的凝聚力就越強(qiáng)。為促使班干部隊伍更好的發(fā)展，在學(xué)期期中采用自評的方式，班干部通過回答“我在班級擔(dān)任的職務(wù)？我的職責(zé)是什么？職責(zé)完成情況和今后改進(jìn)事項有哪些？”這三個問題來加強(qiáng)班干部的責(zé)任意識，評價自我、完善自我，班主任對每位班干部進(jìn)行點評和鼓勵;在學(xué)期期末采用互評的方式，全班學(xué)生通過不記名的形式，按照一定的規(guī)則，對本學(xué)期各班干部工作情況進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)最高者榮獲“優(yōu)秀班干部”稱號。充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，例如每天早上舍長將宿舍內(nèi)務(wù)照片發(fā)至班級群中、班長將班級出勤照片發(fā)至班級群中等，達(dá)到班主任在與不在，班級都能良好運行的效果。

在班風(fēng)建設(shè)方面，培養(yǎng)學(xué)生對班級的認(rèn)同感與歸屬感，使班級在個體的力量之上向前發(fā)展，形成強(qiáng)大的凝聚力。首先，創(chuàng)造鮮明的班級文化，有“班訓(xùn)”“班服”“班徽”“班刊”，樹立學(xué)生共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。其次，組織學(xué)生積極參加學(xué)校的課外活動，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，多為班級做出貢獻(xiàn)，同時學(xué)生也在活動中感受到了自身存在的價值，滿足了自身心理發(fā)展的需求，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外，班內(nèi)還可以組織一些有意義的集體活動，例如：“學(xué)雷鋒、見行動”“拔河比賽”“緬懷革命先烈、祭掃烈士陵園”“快樂登山、勇攀高峰”等，通過活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助互愛的團(tuán)隊精神，也為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、個人與集體之間搭建了橋梁。

四、提升班主任自身素養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友

學(xué)高為師、身正為范。班主任的一言一行從道德品質(zhì)到每一生活細(xì)節(jié)，對學(xué)生思想品質(zhì)及行為習(xí)慣的形成都有著潛移默化的教育作用。班主任必須要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心弘揚高尚道德情操，樹立全心全意為全體學(xué)生服務(wù)的思想，要求別人做的事，自己首先應(yīng)該做到，以身立教，言傳身教。在專業(yè)方面，要不斷提高業(yè)務(wù)水平，堅持學(xué)習(xí)，不斷開闊知識視野，豐富自己的專業(yè)技能，善于總結(jié)反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用廣博的文化專業(yè)知識去征服學(xué)生，成為學(xué)生敬佩的人。用真誠的愛心去打動學(xué)生，做到“有差別的教、無差別的愛”每一個學(xué)生，與學(xué)生建立信任關(guān)系。深入到學(xué)生中去，多角度看待學(xué)生，多站在學(xué)生角度看問題，用真誠的溝通和愛的行動跟學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，共促學(xué)生成長

教育是一項系統(tǒng)工程，包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，這三者相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互作用、相互制約，其中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)、不自信、自律能力差等問題，有的學(xué)生還存在不良習(xí)氣，因此家校合作共同教育是促進(jìn)中職學(xué)生健康成長的重要途徑。

與家長溝通主要有利用互聯(lián)網(wǎng)工具和當(dāng)面約談兩種方式。將學(xué)校通知、班級情況、學(xué)習(xí)任務(wù)要求及時地公布在家長群，溝通時應(yīng)采用積極的方式，對學(xué)生的努力和成績要多表揚，慎批評。保持和家長溝通暢通，讓家長參與到學(xué)校教育中，確保學(xué)校教育與家庭教育目標(biāo)的一致性。在與家長當(dāng)面溝通時，必須有明確的目的，可以先從學(xué)生的優(yōu)點作為切入點，然后反映其近期存在的問題，不刻意回避學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師約談家長是真正為了自己的成長而采取的一種措施，而不是為了懲罰自己。在交談過程中一定要關(guān)注學(xué)生的行為本身，就事論事，不做定性評價或貶低學(xué)生。只要是以為了讓家長引導(dǎo)孩子進(jìn)步和成長為出發(fā)點，就會避免出現(xiàn)態(tài)度不佳和言辭不當(dāng)?shù)膯栴}。最后，幫助學(xué)生和家長找到解決問題的辦法，給予一定的建議，有效地完成家校合作工作。

六、小結(jié)

中職院校的班級管理工作是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，需要班主任不斷地學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的管理方法，將教育學(xué)和心理學(xué)知識結(jié)合班級實際情況靈活運用、與時俱進(jìn)、不斷探索、不斷創(chuàng)新，確保班主任高標(biāo)準(zhǔn)地完成各項工作。

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