劉伊檸

【摘 要】目的：對護(hù)生專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)生涯規(guī)劃之間進(jìn)行進(jìn)行相關(guān)分析。方法：選擇一般資料、護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同問卷、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷，對延吉市某高校的200名全日制大一、大二護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：經(jīng)計算專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃呈正相關(guān)（r=0.124，P<0.001）。結(jié)論：護(hù)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同有密切聯(lián)系，職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提高其專業(yè)認(rèn)同水平。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理;職業(yè)生涯規(guī)劃;專業(yè)認(rèn)同

中圖分類號： R47-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）21-0140-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.21.063

教育是立國之本，可否培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人決定了一個國家是否能夠長久昌盛。職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同之間存在密切關(guān)系，只有從內(nèi)心真正接受并認(rèn)同所學(xué)專業(yè)，才可以對職業(yè)有更明確和深刻的認(rèn)識，從而更好的去籌劃未來，而且護(hù)生是不是對所從事的職業(yè)有準(zhǔn)確合理的認(rèn)識、規(guī)劃和評價，可以直接影響到其將來的專業(yè)認(rèn)同程度和就業(yè)情況[1]。本研究的目的是對二者進(jìn)行相關(guān)分析，為進(jìn)一步增強護(hù)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、培養(yǎng)護(hù)生積極樂觀的專業(yè)認(rèn)同感提供幫助。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用方便抽樣，選取延吉市某高校全日制大一和大二護(hù)理專業(yè)大學(xué)生200名作為研究對象，此中問卷回收189份，有效問卷166份。其中，男生31名（18.7%），女生135名（81.3%），大一94名（56.6%），大二72名（43.4%）。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)查工具

采用問卷調(diào)查法，問卷包一共包含三個部分。①一般資料：包括性別、年級、是否是學(xué)生干部、16歲前生活地區(qū)、父親職業(yè)、母親職業(yè)、家庭人均月收入等。②護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同問卷：由胡忠華[1]編制，內(nèi)容效度指數(shù)（CVI）為0.856，Cronbach's α系數(shù)0.876。包括專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)情感、專業(yè)意志、專業(yè)技能、專業(yè)期望、專業(yè)價值觀6個維度，共25個條目。分值越高，表明專業(yè)認(rèn)同水平越高，反之，專業(yè)認(rèn)同水平越低。③大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷：由曲阜師范大學(xué)詹發(fā)尚[3]編制，問卷的Cronbach's α系數(shù)0.87，包括6個因素：職業(yè)探索、自我認(rèn)識、目標(biāo)計劃、人際關(guān)系、實踐鍛煉、反饋修正，共計30個題目。

1.2.2 調(diào)查方法

安排時間由負(fù)責(zé)資料收集的成員介紹此次調(diào)查的研究內(nèi)容、研究目的、問卷填寫的注意事項，然后集中在大一、大二年級的護(hù)理專業(yè)班級發(fā)放問卷。并在當(dāng)場收回問卷。本次調(diào)查一共發(fā)放了200份問卷，回收189份，回收率94.5%，有效問卷166份，有效回收率87.8%。

1.2.3 統(tǒng)計學(xué)方法

應(yīng)用spss 17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計學(xué)分析。選用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差描述護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同和職業(yè)生涯規(guī)劃的總分及維度分;采用相關(guān)分析探討職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性。

2 結(jié)果

相關(guān)分析顯示，除專業(yè)價值觀維度外，護(hù)理大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃總分與專業(yè)認(rèn)同總分及其它維度分之間呈正相關(guān);除自我提升和人際關(guān)系外，護(hù)理大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總分與職業(yè)生涯規(guī)劃總分和其它維度分呈正相關(guān)。

3 討論

3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃各維度對專業(yè)認(rèn)同的影響

相關(guān)分析顯示，除專業(yè)價值觀維度外，護(hù)理大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃總分與專業(yè)認(rèn)同總分及其它維度分之間呈正相關(guān)。因為職業(yè)生涯規(guī)劃能力較強的學(xué)生，較其他學(xué)生有更加明確的前進(jìn)目標(biāo)和更長遠(yuǎn)的發(fā)展前景，能夠更加清晰、客觀地認(rèn)識未來的職業(yè)發(fā)展，并且能夠在自身信息全面的前題下，做出對護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方面符合自身特點的理性判斷，這樣就會影響到未來的就業(yè)情況和自身的專業(yè)認(rèn)同水平。

3.2 專業(yè)認(rèn)同各維度對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

相關(guān)分析顯示，除自我提升和人際關(guān)系外，護(hù)理大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總分與職業(yè)生涯規(guī)劃總分和其它維度分呈正相關(guān)。這表示二者有密切的關(guān)系，大部分學(xué)生選擇此專業(yè)的原因為就業(yè)前景，而不是真正喜歡熱愛護(hù)士這個職業(yè)，這其實有悖于醫(yī)學(xué)人道主義，在這種情況下，提高護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同性就十分重要，這樣可以使護(hù)生重新認(rèn)識這個專業(yè)，改變對專業(yè)的態(tài)度，使其專業(yè)情感更穩(wěn)定，能夠自覺積極地提高專業(yè)技能，堅定專業(yè)意志[4]。同時，對本專業(yè)有正面情緒和積極評價的護(hù)生專業(yè)認(rèn)同水平普遍較高，日后希望從事護(hù)理工作的意志也更強，對職業(yè)生涯規(guī)劃也會更主動更全面[5]。

4 結(jié)論

學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性和具體性的指導(dǎo)，大力開展有關(guān)課程，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，教師還要充分體現(xiàn)自身的榜樣作用，以身作則，引導(dǎo)護(hù)生正確全面地認(rèn)識和對待本專業(yè)，提高專業(yè)認(rèn)同水平[6]。同時，可以通過加強職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同的結(jié)合，把所學(xué)護(hù)理專業(yè)將自身的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫麗媛.護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)存問題分析[J].中國西部科技.2010（7）：86-96.

[2]胡忠華.四川省護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查分析[D].成都：四川大學(xué)，2007.

[3]詹發(fā)尚.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2006.

[4]張斌，周怡，邱致燕，王葉飛.護(hù)理本科生專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)性研究[J].護(hù)理學(xué)報，2014，21（22）：25-27.

[5]李榮，申洪嬌，張瑞芹，等.護(hù)理本科職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同的關(guān)系[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011（7）：25-26.

[6]樓數(shù)慧，林細(xì)吟，李琨.護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認(rèn)同的關(guān)系研究[J].中華護(hù)理教育.2016，13（3）：179-183.