薛紅霞
摘要:為了更好地配合課堂教學(xué),讓數(shù)學(xué)作業(yè)變得有感情、有趣味、有想法、有交流,作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要。筆者設(shè)想以“表格式”日記的形式來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè),用日記表格的形式讓學(xué)生慢慢地形成一種習(xí)慣,通過(guò)與教師進(jìn)行交流式的溝通,增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的責(zé)任感。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 數(shù)學(xué)作業(yè) 設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),是鞏固和檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,是教與學(xué)反饋的一種重要方式。而中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,這己是不爭(zhēng)的事實(shí),但他們大多數(shù)并沒(méi)有完全放棄學(xué)習(xí),還有著自己的期望和夢(mèng)想,對(duì)初中三年的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果也有一定的反思和后悔。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,針對(duì)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,教師應(yīng)由單純地“布置作業(yè)”轉(zhuǎn)向思考“設(shè)計(jì)作業(yè)”,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭建“成功階梯”,給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,獲得成功的體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展思維的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)。它能較好地反饋課堂效果。好的作業(yè),能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,增進(jìn)師生感情,保證課堂教學(xué)的高效率。職業(yè)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)落后,在寫作業(yè)過(guò)程中都會(huì)遇到較大的困難,無(wú)法獨(dú)立完成,為此,中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在不斷改革課堂教學(xué)的同時(shí),還必須要改變?cè)械淖鳂I(yè)觀,為數(shù)學(xué)作業(yè)引入新鮮的成分。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為,數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、解決問(wèn)題、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的必要途徑。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)由于教師作業(yè)設(shè)計(jì)理念的落后和作業(yè)設(shè)計(jì)能力的缺失,出現(xiàn)了作業(yè)布置得多、學(xué)生做得苦、教師批改得累的現(xiàn)象。要避免機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)、乏味的低效作業(yè),就必須處理好作業(yè)數(shù)量與作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)形式、作業(yè)結(jié)構(gòu)與作業(yè)價(jià)值的關(guān)系,使作業(yè)不僅成為一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),而且變成一種有趣味、有創(chuàng)意的行動(dòng)。在新課改背景下,教師既要汲取傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)中的合理內(nèi)核,促進(jìn)學(xué)生的心智技能和動(dòng)作技能的形成和提高,又要不斷超越,給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)、更大的選擇空間、更多的成功體驗(yàn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,真正“使不同的人得到不同的發(fā)展”。因此,教師應(yīng)該把握作業(yè)設(shè)計(jì)的思路,調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的走向。
數(shù)學(xué)作業(yè)的形式從單一走向多樣。布置形式多樣的作業(yè)是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要切入口。教師要改變單純地以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式,設(shè)計(jì)新型的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的并且與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)作業(yè)。設(shè)計(jì)操作型作業(yè),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,設(shè)計(jì)自主型作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)合作型作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)與他人交流,進(jìn)行有效合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)型作業(yè),幫助學(xué)生深入理解知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力。設(shè)計(jì)調(diào)研型作業(yè),讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查、統(tǒng)計(jì),用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)分析、研究獲得的資料。因此,筆者提出了如下三種設(shè)想。
一、以“表格式”日記的形式來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)(周一至周四第八節(jié)課完成的作業(yè))
數(shù)學(xué)日記的形式按照內(nèi)容可分為五大類。第一,課堂日記,寫心得體會(huì)。學(xué)生在上完數(shù)學(xué)課后,或做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)有什么想法,有什么體會(huì),有什么啟發(fā),有什么發(fā)現(xiàn)的,都可以寫在日記中,通常會(huì)記錄下學(xué)生在上課時(shí)對(duì)知識(shí)技能的掌握情況、聽寫情況、合作情況、思維情況、創(chuàng)新情況、應(yīng)用情況。第二,思維日記,要記錄學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。第三,生活日記,主要用來(lái)記錄學(xué)生在生活中遇到的感興趣,并有親身體驗(yàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。第四,考試日記,主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況教師考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第五,作業(yè)日記,記錄學(xué)生作業(yè)過(guò)程,體現(xiàn)當(dāng)天課堂的反饋以及與教師的交流。
下面筆者重點(diǎn)談一下作業(yè)設(shè)計(jì),即用表格式“日記”來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè),設(shè)計(jì)的目的是:讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑的數(shù)學(xué)品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自我反思的能力,搭建起師生信息交流的平臺(tái)一一滿足學(xué)生的心理、溝通師生情感的交流。
由于筆者學(xué)校的綜合高中下午的第八節(jié)課是45分鐘的自習(xí)課,每天上課由課代表發(fā)下來(lái),利用40分鐘時(shí)間做,利用5分鐘的時(shí)間收取作業(yè),然后小組交流一下正好下課。前半部分題量為10題,4+3+3模式,分別是4題選擇3題填空3題解答,用時(shí)30分鐘,后半部分是日記表格式,表格如下:
學(xué)生通過(guò)日記表格式就養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣,就像語(yǔ)文寫日記一樣,每天既做了作業(yè),心情和想法也得到了抒發(fā),突然覺(jué)得原來(lái)數(shù)學(xué)作業(yè)也可以這么做,和同學(xué)之間也增強(qiáng)了默契感,數(shù)學(xué)上的交流增加了,與教師的互動(dòng)增多了,時(shí)間觀念增強(qiáng)了,好的習(xí)慣也養(yǎng)成了,從此也不會(huì)是應(yīng)付式地做數(shù)學(xué)作業(yè)了,做作業(yè)的興趣也得到了提高。
二、周練作業(yè)設(shè)計(jì)(周五帶回家的周末作業(yè))
周練作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了復(fù)習(xí)和檢測(cè)一周所學(xué)內(nèi)容,起到查漏補(bǔ)缺的作用。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不高,學(xué)習(xí)興趣不濃,又利用較多時(shí)間參與實(shí)踐活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遺忘比較嚴(yán)重,因此,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)尤為重要。周練恰好起到復(fù)習(xí)、加深鞏固與提高的作用。作業(yè)形式可以多樣化,根據(jù)具體內(nèi)容,可以獨(dú)立完成,也可以采取多人合作的形式,使作業(yè)和生活接軌、作業(yè)服務(wù)于工作。豐富多樣的作業(yè)形式,使中職學(xué)生改變了學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在有效的作業(yè)設(shè)計(jì)中注意了形式的多樣性,能讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)變得越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué),思維活躍,提高解決問(wèn)題的能力。
把前四天的“表格式”日記作業(yè)裝訂起來(lái),相當(dāng)于做了一個(gè)檔案袋,利用周五的午自習(xí)時(shí)間每個(gè)鞏固10分鐘,再收回來(lái),發(fā)下周周練,周練時(shí)間依然是40分鐘,前30分鐘做的題目是周一至周四做的題目中精選的易錯(cuò)的10道題,題型和題目都不變,相當(dāng)于作業(yè)的再次反饋以及一周的總結(jié)。教師可以適當(dāng)?shù)卦黾臃謹(jǐn)?shù)和表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)的話。學(xué)生對(duì)下周的目標(biāo)分和設(shè)想,困惑和需要改進(jìn)的地方都可以體現(xiàn)在表格中。練習(xí)的開頭寫這樣的溫馨提示:“同學(xué)們,你們好!看到這些題目,你們會(huì)很熟悉,因?yàn)樗鼈兇蠖嗍悄銈兤綍r(shí)經(jīng)常見到的‘老朋友。當(dāng)然,你們還會(huì)結(jié)識(shí)一些‘新朋友,趕快看看吧,祝你們成功!”練習(xí)的最后有這樣的提醒:“祝賀你已經(jīng)順利完成練習(xí),是不是還需要檢查一下?如有不會(huì)的題目,相信你一定會(huì)做出來(lái)?!?/p>
這樣的練習(xí)之所以受到學(xué)生的普遍歡迎,正是凸顯了作業(yè)的激勵(lì)性,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作業(yè)的積極性。主要是指針對(duì)一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的典型錯(cuò)題,教師在深入反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)。這種作業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容一般包括三個(gè)部分,即基礎(chǔ)題、易混易錯(cuò)題、拓展題。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際水平自選題目。這樣的作業(yè)直接指向了學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),具有層次性和發(fā)展性,深受學(xué)生歡迎。
三、期中、期末考前復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)
中職學(xué)校學(xué)生到了期中考試和期末考試時(shí),學(xué)校大部分的教師采用自主復(fù)習(xí)的形式,讓他們自習(xí),教師看班。這種復(fù)習(xí)幾乎達(dá)不到任何效果,學(xué)生不知道如何復(fù)習(xí)。本來(lái)學(xué)生就不愛學(xué)習(xí),大考大玩,小考小玩,教師再不帶著復(fù)習(xí),起到引領(lǐng)的作用,一學(xué)期下來(lái)的考試只是流于形式,起不到任何作用。而“3+3”的學(xué)生由于學(xué)校要求通過(guò)率,通常出3份試卷,其中選擇一份或者重新組合成一套試卷。這樣的形式與大學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)接軌,教師復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)W生也只是強(qiáng)化訓(xùn)練,采取死記硬背的方式來(lái)完成復(fù)習(xí),真沒(méi)有掌握一學(xué)期學(xué)到的內(nèi)容。這時(shí)候,復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要。
每一單元每天出一份作業(yè),第一天提前發(fā)給學(xué)生自主復(fù)習(xí)填寫,白天教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同講解作業(yè)。這樣起到了及時(shí)反饋、及時(shí)訂正的效果,教師也了解到學(xué)生真正掌握不牢的地方,有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)也給學(xué)生指明了復(fù)習(xí)的方向,作業(yè)的復(fù)習(xí)目的也達(dá)到了。這樣大大提高了復(fù)習(xí)課的效率,提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)成效,也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握更加牢靠。
當(dāng)前,隨著新課改內(nèi)容的不斷推進(jìn),以及對(duì)于中職教學(xué)改革的新要求,對(duì)于中職階段在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)有效性是十分必要的。中職學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升起到了關(guān)鍵性的作用。要想提升中職數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性,就需要中職數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容在作業(yè)的設(shè)計(jì)上做到合理、科學(xué)。教師要從作業(yè)內(nèi)容的選取、學(xué)生完成情況的預(yù)期以及作業(yè)內(nèi)容的難易程度等角度進(jìn)行考慮,從而使得作業(yè)設(shè)計(jì)更具有趣味性、層次感,最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的形成和發(fā)展,全面提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。