殷蕾

摘要：中藥是我國(guó)的文化瑰寶，中藥學(xué)科是傳承中藥文化的載體。然而中藥學(xué)科也是一門內(nèi)容龐雜、知識(shí)點(diǎn)眾多、學(xué)習(xí)難度大的科目，足以讓眾多學(xué)子望而生畏。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)科的興趣，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果，一直是筆者學(xué)院一線教師教學(xué)研究的重點(diǎn)問題。為此，特將藥學(xué)專業(yè)高職二年級(jí)的四個(gè)普通平行班級(jí)的191名學(xué)生納入一項(xiàng)關(guān)于中藥學(xué)科興趣教學(xué)的實(shí)證性研究。具體操作時(shí)，在實(shí)驗(yàn)班里采用趣味教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式，而讓對(duì)照班沿用傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)模式，通過T檢驗(yàn)法統(tǒng)計(jì)兩者考試測(cè)試差異。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)與對(duì)照班相比較為良好，顯示采用興趣教學(xué)模式對(duì)高職學(xué)生中藥學(xué)科的學(xué)習(xí)效果提高起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：興趣 中藥教學(xué) 實(shí)證研究

中藥是我國(guó)的文化瑰寶，中藥學(xué)科是傳承中藥文化的載體。然而中藥學(xué)科也是一門內(nèi)容龐雜、知識(shí)點(diǎn)眾多、形式枯燥、學(xué)習(xí)難度大的科目。目前中藥學(xué)科的教學(xué)模式未能與時(shí)俱進(jìn)，未能契合學(xué)生的實(shí)際需要，未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣，是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。它不像某些低層次的需要容易被滿足，但一旦被滿足，而當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一類學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)堅(jiān)持不懈地鉆研它，能持久地、穩(wěn)定地、不斷增長(zhǎng)地推動(dòng)個(gè)人樂此不疲的探索未知，最終提高學(xué)習(xí)效果。既然如此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得至關(guān)重要。常見的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式有趣味教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式等。本文旨在將這些興趣教學(xué)模式結(jié)合應(yīng)用于中藥學(xué)科教學(xué)中，以驗(yàn)證它們對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的影響，將作為一項(xiàng)實(shí)證性研究，從而形成教師與學(xué)生良性互動(dòng)的中藥學(xué)科興趣教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)理論聯(lián)系醫(yī)藥工作和生活實(shí)際，改進(jìn)中藥學(xué)科教學(xué)實(shí)效。

一、研究方法

1.研究目的

此研究的目的在于驗(yàn)證趣味教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式在提高高職學(xué)生中藥學(xué)科學(xué)習(xí)成效方面的作用。上述教學(xué)模式合稱興趣教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其更為關(guān)注學(xué)生的心理情趣，旨通過啟發(fā)與引導(dǎo)著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和心理素質(zhì)，讓受教育者在學(xué)習(xí)中萌生求知欲，在求知中激發(fā)創(chuàng)造性，在創(chuàng)造中享受幸福感，使得中藥學(xué)科教學(xué)獲得可持續(xù)發(fā)展。

2.研究對(duì)象

此次研究對(duì)象針對(duì)的是惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)高職二年級(jí)的四個(gè)普通平行班級(jí)的學(xué)生。時(shí)間選擇的是第二學(xué)年的第一學(xué)期。其中將1班、2班設(shè)對(duì)照班（97人），將3班、4班設(shè)為實(shí)驗(yàn)班（94人）。

3.研究指標(biāo)

鑒于此次實(shí)驗(yàn)選擇的對(duì)象是高中升學(xué)考取本學(xué)院高職部的學(xué)生，在二年級(jí)之前（一年級(jí)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課）基本未接觸中藥學(xué)科的內(nèi)容，這可視為四個(gè)班級(jí)學(xué)生的中藥學(xué)科知識(shí)近乎為O，兩者水平一致。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)后，四個(gè)班級(jí)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行考試測(cè)試，采用2018中藥專業(yè)初級(jí)藥士押題秘卷里中藥學(xué)專業(yè)知識(shí)（二）中藥的3套卷子里的題目，并且剔除重復(fù)的、明顯超綱的題目，形成一份100分的卷子。由于全是客觀題，可選用高考閱卷機(jī)無差錯(cuò)的改卷并運(yùn)用SPSS25軟件對(duì)學(xué)生的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

對(duì)照班的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法遵循傳統(tǒng)模式進(jìn)行授課。而針對(duì)實(shí)驗(yàn)班，則實(shí)施修改后的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，具體操作如下。

（1）趣味教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)班中藥學(xué)科教學(xué)中盡力穿插趣味內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)枯燥，包括但不限于介紹與藥物有關(guān)的背景、故事、傳說、笑話、廣告等資料。在講授比較繁多難記的內(nèi)容時(shí)，用四氣、五味、十八反、十九畏等歌訣輔助記憶;化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解并設(shè)計(jì)成一目了然的圖表。實(shí)驗(yàn)過程中注意尺度。首先，相關(guān)內(nèi)容不可過濫，避免學(xué)生產(chǎn)生新的厭煩;其次，對(duì)趣味內(nèi)容中不符合科學(xué)原理的部分要指出來，既可避免誤導(dǎo)學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件（場(chǎng)所、器材、藥材、時(shí)間等），修改傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索學(xué)生主導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，除了必要的教師操作實(shí)驗(yàn)和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看外，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)揮自行操作實(shí)驗(yàn)的能動(dòng)性，教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，密切注意學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效果。比如學(xué)生的切身親歷感（包括看、摸、聞、嘗以及感受成功或失敗等），學(xué)生掌握中藥學(xué)科原理的程度，學(xué)生自發(fā)地提出問題、相互討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)工藝、撰寫文章的情形等。實(shí)驗(yàn)過程中注意該模式缺點(diǎn)，即學(xué)生作為青年人，在起初需要多花精力去組織和發(fā)動(dòng)，之后則要注意控制現(xiàn)場(chǎng)秩序，涉及流程較多的還需控制時(shí)間進(jìn)度，避免過分延誤。

（3）多媒體教學(xué)模式。多媒體作為教學(xué)輔助手段，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和理解能力。為學(xué)生放映圖片、動(dòng)畫和視頻，輔之教師講解，讓學(xué)生直觀地看到一些無法在課堂和實(shí)驗(yàn)室展示的教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)在提供知識(shí)信息時(shí)，可以突破時(shí)間和空間的限制，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感覺。一方面要檢測(cè)多媒體教學(xué)對(duì)提高學(xué)生興趣的效果，另一方面注意多媒體傳達(dá)的有效教學(xué)信息是否增減。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作ppt或者動(dòng)畫，或者通過網(wǎng)絡(luò)收集和整理學(xué)習(xí)資源，從而加深印象或開拓思維。需要注意，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是直觀，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，但是缺點(diǎn)也是太直觀，容易流于簡(jiǎn)單地看視頻，反而導(dǎo)致學(xué)生放棄進(jìn)一步深入思考的機(jī)會(huì)。

（4）實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式。積極爭(zhēng)取各方支持，結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施與中藥學(xué)科有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。比如，識(shí)別和保管常用藥材及制成品，布置病例處方分析，烹飪湯藥和藥膳，參觀藥品廠商，參與藥品廠商實(shí)習(xí)等。操作顯示，實(shí)踐導(dǎo)向?qū)Ω呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果具有非常直接的作用。畢竟高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的技能型人才，即俗稱手藝人，體現(xiàn)了所謂“工匠精神”。有一門手藝就可以掙錢養(yǎng)家，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣最持久的正向激勵(lì)。但是練成一門手藝并不容易，需要在實(shí)踐中不斷磨煉才能有所收獲。這就是實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在。然而與社會(huì)面接觸較多的實(shí)習(xí)類教學(xué)，也可能伴隨著學(xué)生人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失方面的風(fēng)險(xiǎn)。這就要求同步開展安全培訓(xùn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，安全培訓(xùn)也是促進(jìn)高職學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣的重要方式。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析

如上所述，經(jīng)一學(xué)期對(duì)照實(shí)驗(yàn)后，讓對(duì)照班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行考試測(cè)試，對(duì)考試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

首先，對(duì)照班、實(shí)驗(yàn)班各兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的測(cè)試考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行K-S檢驗(yàn)，結(jié)果顯示漸近顯著性（雙側(cè)）：對(duì)照班=0.663>0.05，實(shí)驗(yàn)班=0.878>0.05，這樣可證實(shí)，它們卷面成績(jī)均符合正態(tài)分布，可進(jìn)行t檢驗(yàn)。其次，考試分?jǐn)?shù)顯示，經(jīng)過一學(xué)期的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，兩個(gè)班的平均成績(jī)和標(biāo)準(zhǔn)差有明顯的差異。其中，實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)?yōu)?2.09分，對(duì)照班平均成績(jī)?yōu)?2.44分，前者比后者高4.65分。T檢驗(yàn)值為-3.585，對(duì)應(yīng)的臨界置信水平小于設(shè)置的置信水平（p=0.000<0.05），說明兩個(gè)班的成績(jī)存在一定的差距。

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以做一匯總。在中藥學(xué)科教學(xué)中，兩對(duì)實(shí)驗(yàn)班組用了不同的教學(xué)模式：對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而實(shí)驗(yàn)班用了興趣教學(xué)模式（包括趣味教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式等的新教學(xué)模式）。這一區(qū)別導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班更能持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓中藥學(xué)科教學(xué)成效取得更大的進(jìn)步，這才體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)班的考試成績(jī)明顯高于對(duì)照班。

三、結(jié)語

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。”這為推進(jìn)高職院校中藥學(xué)科教學(xué)改革提供了思路，即中藥學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生本位，針對(duì)受教育的主體和未來的勞動(dòng)者一一學(xué)生這一關(guān)鍵群體，認(rèn)真研究高職學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，結(jié)合高職學(xué)生就業(yè)的趨向，從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性出發(fā)，最大限度調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，達(dá)到學(xué)有所欲、學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)以致用，從而提升中藥學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本研究探索中藥學(xué)科興趣教學(xué)模式，進(jìn)一步展示了興趣在教學(xué)中的重要價(jià)值，希望研究成果能有助于對(duì)高職院校中藥學(xué)科教學(xué)改革提供基礎(chǔ)性支持，更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的中藥行業(yè)的勞動(dòng)者，滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的需要。