摘要：非理性消費(fèi)問(wèn)題幾乎困擾著每一個(gè)消費(fèi)者，其對(duì)消費(fèi)者的作用相當(dāng)明顯。負(fù)性情緒可能是導(dǎo)致非理性消費(fèi)發(fā)生的誘因之一。大學(xué)生是一個(gè)較為獨(dú)特的群體，處于青春期的他們情緒較容易起伏波動(dòng)，更容易受到負(fù)面情緒的影響，且大學(xué)生的消費(fèi)問(wèn)題一直是一個(gè)廣受爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問(wèn)題。從大學(xué)生群體入手，使用問(wèn)卷法等研究方法以期找出大學(xué)生非理性消費(fèi)與負(fù)性情緒之間的可能聯(lián)系，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：非理性消費(fèi) 負(fù)性情緒 相關(guān)關(guān)系 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：B844? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）13-0134-02

每年年初，支付寶、云閃付等一眾主流支付軟件及各大銀行App都會(huì)為用戶提供上一年的年度消費(fèi)賬單，賬單以詳細(xì)的分類以及直觀的數(shù)字給用戶呈現(xiàn)了他們上一年的消費(fèi)總額及錢款去向。同期，各大社交媒體上便會(huì)出現(xiàn)許多曬出自己年度賬單同時(shí)感嘆自己消費(fèi)不夠理性的群體，其中，大學(xué)生群體占據(jù)了相當(dāng)大的比例。

一、非理性消費(fèi)與負(fù)性情緒

非理性消費(fèi)問(wèn)題幾乎困擾著每一個(gè)消費(fèi)者，其對(duì)消費(fèi)者的影響相當(dāng)明顯。非理性消費(fèi)的不同階段對(duì)人有不同的影響，消費(fèi)者往往在進(jìn)行非理性消費(fèi)時(shí)能夠在心理上獲得極大的滿足感與快樂(lè)感;而在消費(fèi)行為告一段落后，常常又會(huì)為之前的不理智消費(fèi)行為后悔不已，并下定決心下次消費(fèi)前一定要理性，但是下次消費(fèi)時(shí)又會(huì)重蹈覆轍。那么，導(dǎo)致消費(fèi)者非理性消費(fèi)的原因到底是什么呢？通過(guò)實(shí)際的初步訪談及查閱資料后我們發(fā)現(xiàn)，非理性消費(fèi)的致因可能和人在生活中所遭遇的負(fù)性情緒密切相關(guān)。然而，負(fù)性情緒對(duì)于非理性消費(fèi)行為的產(chǎn)生到底有沒(méi)有影響，有多大的影響，我們不得而知。因此，探討非理性消費(fèi)行為的可能誘因是否包含負(fù)面情緒的影響很有必要。

負(fù)性情緒（negative emotion），又稱為負(fù)面情緒或者消極情緒，心理學(xué)上將負(fù)性情緒分為焦灼、緊張、惱怒、沮喪、悲傷、痛苦等。這一類情緒的體驗(yàn)往往是消極的、不積極的，連帶著身體也會(huì)出現(xiàn)不適的感覺(jué)，更有甚者可能會(huì)影響工作和生活的順利進(jìn)行，進(jìn)而有可能導(dǎo)致人的身心各方面受到傷害。因此，當(dāng)人處于負(fù)面情緒狀態(tài)時(shí)，身體出于自我保護(hù)會(huì)讓人直接逃避痛苦或者尋找一些快樂(lè)的事情來(lái)減輕痛苦。學(xué)者們對(duì)負(fù)性情緒的成因和影響的探討很多，探討呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，研究方向越來(lái)越多，研究范圍也越來(lái)越廣，學(xué)者們對(duì)負(fù)性情緒的研究探討從教育、社會(huì)等領(lǐng)域開(kāi)始，逐步拓展到醫(yī)療、人力資源管理等有關(guān)領(lǐng)域。目前學(xué)者們對(duì)負(fù)性情緒的研究較少涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，對(duì)負(fù)性情緒與非理性消費(fèi)之間的相關(guān)研究更是比較少見(jiàn)。

二、研究目的

大學(xué)校園處于學(xué)校和社會(huì)之間的過(guò)渡區(qū)域，作為大學(xué)校園主體的大學(xué)生群體因其所具有的特殊性而受到社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注。他們是踐行偉大中國(guó)夢(mèng)的核心力量，因此，大學(xué)生的消費(fèi)行為問(wèn)題不僅與其個(gè)人的前途命運(yùn)休戚相關(guān)，更是與整個(gè)國(guó)家民族的發(fā)展與復(fù)興緊密相連，這使其成為廣受社會(huì)褒貶的焦點(diǎn)問(wèn)題。許多專家經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為追蹤研究后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的消費(fèi)行為主要具備下列幾個(gè)特性，即過(guò)度消費(fèi)、攀比消費(fèi)以及情緒消費(fèi)，這些不良的消費(fèi)特性正是非理性消費(fèi)行為的體現(xiàn)。因此，從負(fù)性情緒這一方面入手，探究分析其對(duì)非理性消費(fèi)行為的作用，可以幫助大學(xué)生從主觀層面上減少非理性消費(fèi)行為，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自身情緒健康，幫助調(diào)節(jié)和改善生活的狀態(tài)，提升生活質(zhì)量。

三、研究方法和結(jié)果

我們使用了問(wèn)卷星平臺(tái)設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷并在各大高校QQ群、微信群以及高校網(wǎng)絡(luò)論壇中發(fā)放了大量的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，最終回收問(wèn)卷200份，經(jīng)過(guò)詳細(xì)的篩選后，獲得有效問(wèn)卷174份。通過(guò)使用SPSS軟件對(duì)有效的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)分析后可以得出，在“當(dāng)我心情愉悅的時(shí)候，我容易沖動(dòng)消費(fèi)”這一調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“是”的共有24人，占有效填寫問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的13.8%，而選擇“否”的共有150人，占有效填寫問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的86.2%。而在“當(dāng)我情緒低迷的時(shí)候，我容易沖動(dòng)消費(fèi)”這一調(diào)查選項(xiàng)中，選擇“是”的共有149人，占有效填寫問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的85.6%，而選擇“否”的共有25人，占有效填寫問(wèn)卷總?cè)藬?shù)的14.4%。

由以上數(shù)據(jù)可以得出一個(gè)初步的結(jié)論：當(dāng)人心情不好的時(shí)候相較于心情好的時(shí)候更容易產(chǎn)生非理性消費(fèi)的沖動(dòng)，即非理性消費(fèi)與負(fù)性情緒之間具有某種關(guān)系。在針對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的分析后發(fā)現(xiàn)，“當(dāng)我心情愉悅的時(shí)候，我容易沖動(dòng)消費(fèi)”與“我經(jīng)常在沒(méi)有消費(fèi)計(jì)劃的前提下消費(fèi)”“我經(jīng)常在不了解所要消費(fèi)物品信息的前提下消費(fèi)”“我經(jīng)常在不了解所要消費(fèi)物品能做什么的前提下消費(fèi)”三項(xiàng)的顯著性值（雙側(cè)）分別為0.229，0.672，0.328，均大于0.05，結(jié)果不顯著，所以可以認(rèn)為積極情緒與非理性購(gòu)物之間沒(méi)有相關(guān)關(guān)系。

兩個(gè)獨(dú)立樣本檢驗(yàn)分組變量：當(dāng)我心情愉悅的時(shí)候，我容易沖動(dòng)消費(fèi)而“當(dāng)我情緒低迷的時(shí)候，我容易沖動(dòng)消費(fèi)”與“我經(jīng)常在沒(méi)有消費(fèi)計(jì)劃的前提下消費(fèi)”“我經(jīng)常在不了解所要消費(fèi)物品信息的前提下消費(fèi)”“我經(jīng)常在不了解所要消費(fèi)物品能做什么的前提下消費(fèi)”三項(xiàng)的檢驗(yàn)結(jié)果顯示，顯著性值（雙側(cè)）分別為0.047，0.012，0.026，均小于0.05，結(jié)果顯著，所以有理由認(rèn)為負(fù)性情緒與非理性購(gòu)物之間有相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)關(guān)系非常顯著。

四、研究結(jié)論

通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)查人群大學(xué)生們，在心情很好時(shí)沖動(dòng)購(gòu)買等非理性購(gòu)物行為不是很顯著，而當(dāng)他們心情很差時(shí)，非理性購(gòu)物行為相當(dāng)顯著。因此，大學(xué)生非理性購(gòu)物與負(fù)性情緒之間具有相關(guān)性，有理由認(rèn)為負(fù)性情緒是導(dǎo)致大學(xué)生非理性購(gòu)物的原因之一。

五、研究建議

根據(jù)研究結(jié)論，建議：

（1）大學(xué)生自己要積極關(guān)注自身的心理健康，當(dāng)自己控制不住想要非理性消費(fèi)的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)自己是不是這段時(shí)間陷入了負(fù)性情緒之中，并及時(shí)通過(guò)其他途徑釋放自己的負(fù)性情緒。

（2）家長(zhǎng)們?nèi)舭l(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一時(shí)段內(nèi)有明顯的因?yàn)榉抢硇韵M(fèi)而導(dǎo)致的花銷超支時(shí)，要警惕孩子是否受負(fù)性情緒困擾，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（3）各類高等院校應(yīng)積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作，幫助大學(xué)生群體培養(yǎng)積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從源頭上減少大學(xué)生的非理性消費(fèi)。

（4）近年因大學(xué)生非理性消費(fèi)導(dǎo)致的校園貸問(wèn)題，亦可以從關(guān)注大學(xué)生負(fù)性情緒入手，從根源予以解決。

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責(zé)任編輯：張蕊