孫丙勇

隨著時代的變化，原來的教學(xué)理念也需要不斷地與時俱進，不斷根據(jù)時代和社會的改變對自身進行改善，根據(jù)現(xiàn)在的情況來看，職業(yè)教學(xué)理念已經(jīng)更加需要從原來的“是什么”，“為什么”轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的“怎么做”了，注重實踐，如何把實踐做的更好，是當(dāng)前職業(yè)教育理念的關(guān)鍵，這也就提醒了我們，要關(guān)注社會的需求，關(guān)注學(xué)生們的具體情況，因材施教，在學(xué)生們的教學(xué)中突出體現(xiàn)項目的設(shè)計、規(guī)劃和實施。本文就重點分析了，項目教學(xué)法在種植機電專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1 前言

在中職教學(xué)中應(yīng)用到項目教學(xué)的方式，是當(dāng)代中職院校跟隨時代步伐，與時俱進，教育觀念比較先進，學(xué)校更愿意關(guān)注學(xué)生本身的一種體現(xiàn)。在21世紀下，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才是中職院校的基本任務(wù)，而創(chuàng)新則是關(guān)鍵，中職院校就要從項目教學(xué)法入手開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力以及獨自解決問題的能力。項目在中職教學(xué)中主要體現(xiàn)的是由教師確定具體的項目，然后在整個教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生共同協(xié)作完成，最后項目的成效如何也是由教師與學(xué)生共同參與決定。

2 在中職機電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的意義和作用

教師與學(xué)生通過共同的參與和努力來完成一個連續(xù)的全部的工作，即為“項目”的教學(xué)活動，在這樣的教學(xué)活動中，要求更多地以學(xué)生作為主體去參與和學(xué)習(xí)，職業(yè)教育中，更注重的是操作和實踐，學(xué)生和教師在項目操作中要能夠做到制造一件有價值、有意義的產(chǎn)品。整個項目流程，教師要承擔(dān)輔助、指導(dǎo)的責(zé)任，而學(xué)生就成為主角去操作和完成。這樣的教學(xué)方式和教學(xué)活動能夠真正地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)情境中，也能夠真正地將課本上的理論知識與實際操作相結(jié)合在一起，讓學(xué)生一方面能夠?qū)⒆约核莆盏闹R在操作中展示出來，另一方面也能夠把知識掌握地更加牢固、更不易忘。所以這不失為一個好的學(xué)習(xí)方法，而且能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心，從最初的“不愿意學(xué)”到“我要學(xué)”甚至是“我愿意學(xué)”的感官轉(zhuǎn)變，因此這項教學(xué)活動在中職教育的機電專業(yè)中應(yīng)用有著重要的意義和作用。

3 中職機電專業(yè)項目教學(xué)法的指導(dǎo)思想及教學(xué)研究方向

中職機電專業(yè)的教學(xué)活動要基于社會的需求來展開，要最大程度地能夠促進學(xué)生的就業(yè)，讓學(xué)生們能夠在實踐中學(xué)習(xí)、掌握能力，在實踐中強化突出一些比較枯燥難懂的重點內(nèi)容，當(dāng)然也需要把國際工程的教育引入進來，在實際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計、工程創(chuàng)新以及工程實踐能力，也就是說可以在項目教學(xué)法中實施包括思想、設(shè)計、操作、運行在內(nèi)的所有機電專業(yè)課程內(nèi)容都可以在其中體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在實踐操作中潛移默化地吸收知識并掌握能力，讓學(xué)生通過參與更多的工藝設(shè)計、現(xiàn)代工程項目的施工以及一些綜合項目等，讓學(xué)生們逐步養(yǎng)成機電工程意識、掌握綜合機電工程能力。

當(dāng)然，中職機電專業(yè)若想實現(xiàn)“項目教學(xué)法”的教學(xué)方式，還是需要學(xué)校與工廠相互合作的模式建立起來，其次要打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互分離的教學(xué)模式，將學(xué)生對于機電專業(yè)的認識、專業(yè)技能等將專業(yè)基礎(chǔ)知識及綜合素質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容融入在一起，這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生掌握機電專業(yè)知識和能力的速度，還能夠為他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中奠定了更為廣闊的視野和專業(yè)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)。

4 項目教學(xué)法在中職機電專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的原則和方法

傳統(tǒng)的中職教學(xué)方式一直以來都是教師說，學(xué)生聽的模式，更多地則是更加偏向于理論知識，課本知識，雖然在教學(xué)中多少會有一些改變，但是仍舊沒有改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法和只是單方面對于學(xué)生成績的重視，這樣的教學(xué)方式會讓很多成績較差的同學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心，而相反，一些成績較好的學(xué)生，在實踐中，未必會有較強的能力。所以，當(dāng)下的中職機電專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生們的具體情況，因材施教，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生們成為課堂上的主體，讓“項目”成為課堂上的中心，讓課本和教師都成為輔助角色。

在機電專業(yè)教學(xué)中的《數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用》這部分教學(xué)中，就可以完全利用項目教學(xué)法的優(yōu)勢和教學(xué)設(shè)計原則，將項目分解為幾個部分，并根據(jù)學(xué)生的成績、能力和性格分好組，每個組設(shè)立一名組長作為負責(zé)人，管理整個小組的學(xué)習(xí)和項目實施計劃。學(xué)生們在負責(zé)起這個項目時，首先要做到的就是要掌握機械制圖及機械基礎(chǔ)知識。可以利用“四步教學(xué)法”來進行，也就是說將這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個步驟來進行，第一步要帶領(lǐng)學(xué)生們認識工具、刀具及量具，并進行真正的機床實踐操作，了解每一個工具的具體用法和加工步驟;第二部就是要讓學(xué)生們充分學(xué)習(xí)和掌握數(shù)控編程的知識，學(xué)生們要通過學(xué)習(xí)能夠熟練地運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完成玉龍方針數(shù)控系統(tǒng)的實際操作。第三步，老師就需要帶領(lǐng)所有的學(xué)生到達數(shù)控訓(xùn)練基地進行真正地實際操作，完成數(shù)控加工的技能的學(xué)習(xí)和提升;最后一步就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生們參與勞動和社會保障職業(yè)資格及技能鑒定，鑒定是否達到了職業(yè)資格的相應(yīng)的技能水平。

4.1 突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)能力

在教學(xué)的過程中需要中職院校機電專業(yè)的學(xué)生突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只在課堂上講授理論知識，還需要培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐性人才。“項目教學(xué)法”需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生放在教學(xué)的首位，讓學(xué)生把傳統(tǒng)的理論知識與現(xiàn)代的創(chuàng)新創(chuàng)意相結(jié)合，在項目中調(diào)動自身的潛力，力求突破傳統(tǒng)模式追求創(chuàng)新和創(chuàng)意

4.2 鼓勵學(xué)生參與各種機電項目

中職院校需要時刻關(guān)注各大項目的進程，讓學(xué)生通過實踐能力參與各種項目中，不僅可以提高學(xué)生們的專業(yè)能力，還能在參賽的過程中培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力。學(xué)校需要開宣講會為學(xué)生講述參加的機電項目企業(yè)的核心，為定各大品牌的調(diào)性，并且讓他們積極踴躍地思考，提出自己的創(chuàng)新和創(chuàng)意，活躍課堂的同時還能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的本領(lǐng)。

4.3 校企合作，增強學(xué)生的專業(yè)性

學(xué)校還能根據(jù)“項目教學(xué)”的方式和活動，與企業(yè)建立一種合作關(guān)系。學(xué)校為企業(yè)輸送新鮮血液的同時還能保證學(xué)生專業(yè)能力提高。比如在合作企業(yè)中的高層管理人員可以指導(dǎo)學(xué)生的操作技能，有針對性的打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的骨干力量打基礎(chǔ)。從項目中進行校企合作能讓學(xué)生更符合市場的需要。

4.4 加強師資力量，建立團隊

對于機電專業(yè)教師來說，學(xué)校需要建立一支具有高素質(zhì)的教學(xué)團隊。以核心的“項目教學(xué)法”為基礎(chǔ)，增強專業(yè)的實踐能力和特點?？梢酝ㄟ^兼職企業(yè)優(yōu)秀的工程師來教授學(xué)生，還可以通過應(yīng)聘尋找具有高素質(zhì)和高水平的機電專業(yè)人才。同時學(xué)校要建立一套專門的培養(yǎng)制度，定期的為教師進行培訓(xùn)，或者到優(yōu)秀的高校和工廠進修，面對不同類型的教師要有特殊的培訓(xùn)方式，讓他們了解當(dāng)下最適用的機電應(yīng)用技術(shù)，還要增強自身的操作經(jīng)驗，只有提高自身的實踐能力才能輔導(dǎo)學(xué)生提高他們的實踐能力。

5 項目教學(xué)法在中職機電教學(xué)中的教學(xué)效果研究

5.1 項目教學(xué)法中最為關(guān)鍵的就是專業(yè)教育

項目教學(xué)法主要是項目與社會實際之間有著較強的關(guān)聯(lián)性，因此，老師與課本參與性就降低了很多，減少了很多乏味無聊的元素，教學(xué)內(nèi)容也會更加有意思，更具備調(diào)整性，學(xué)生們就會更加樂于去參與這樣的教學(xué)，在很大程度上增長學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

對于中職院校機電專業(yè)的新生來說，需要讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，讓他們對自己的學(xué)習(xí)生涯更有規(guī)劃，明白自己“學(xué)的是什么”，“該怎么學(xué)”，有了規(guī)劃，學(xué)習(xí)的效率和效果都會更好。在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)C電車間進行參觀學(xué)習(xí)，認識數(shù)控機床、車、鉆、磨床等工具，熟悉整個車間的工作流程和每一個工具的具體用法和作用，這樣實際的參與比課本上的理論更對學(xué)生有沖擊力。

5.2 項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

項目教學(xué)法從項目實施的計劃到真正的實際操作都是需要學(xué)生自己進行規(guī)劃的，因此就會激發(fā)學(xué)生們的自學(xué)欲望，在項目中，很多機電專業(yè)內(nèi)容，都是需要應(yīng)用到，學(xué)生無法自行將項目繼續(xù)下去的時候，就會通過自學(xué)來達到自己的任務(wù)目標。除此之外，項目教學(xué)法還能夠培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)協(xié)作的精神和能力，因為項目并不是由一個人或者是個別幾個人完成的，需要大家齊心協(xié)力，分工合作，所以說項目教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生們提升專業(yè)技能，更能培養(yǎng)他們很多的能力。

5.3 項目教學(xué)法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

社會機電職業(yè)所需求的人才正是動手能力強的人，項目教學(xué)法的教學(xué)就是更多地看重最后的項目成果，因此一些學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生也可以通過項目的完成，看到自己努力的結(jié)果，很多學(xué)生的動手實踐能力都非常強，項目完成地非常好，因此學(xué)習(xí)的信心就會大漲，在機電學(xué)習(xí)上也會更加有激情。在《數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用》的項目教學(xué)中，每一個學(xué)生參與的項目成果最后都會呈現(xiàn)出一個經(jīng)過數(shù)控機床加工過的具體的產(chǎn)品，學(xué)生們也可以將這個自己完成的產(chǎn)品拿給老師和家長看，在得到贊揚后，學(xué)生們的信心就會得到增長。

5.4 項目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的動手實踐能力

在機電專業(yè)的項目教學(xué)法中，學(xué)生完成項目需要與合作的同學(xué)共同遵循“信息、規(guī)劃、決定、實施、檢驗、評估”這一系列的步驟，當(dāng)完成這些步驟的過程中，學(xué)生們就會掌握獨立獲取信息、整理信息、制定計劃、參與實踐、評定結(jié)果的能力，實際上也是自己親自動手的能力，掌握了最為基本也是最受需求的專業(yè)技能。

6 結(jié)束語

綜上所述，中職院校的教育應(yīng)該更加符合時代的要求，淡化傳統(tǒng)教學(xué)中老師為主體的模式，更多地關(guān)注學(xué)生，注意培養(yǎng)他們的實踐能力，創(chuàng)新能力和思考能力，“項目教學(xué)法”就是通過項目，讓學(xué)生參與進來，能更快更好地掌握知識和能力，尤其是針對機電專業(yè)來說，理論知識相對更為乏味，項目教學(xué)法的優(yōu)勢可以完全在其中體現(xiàn)出來。

（作者單位：濟南市歷城區(qū)中小學(xué)生素質(zhì)教育基地）