梁仕麗

摘 要 本文論述了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性策略，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)水平;改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0136-01

研究表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的機(jī)會(huì)在幼兒期，其次是童年，當(dāng)人長(zhǎng)到成年之后，大腦內(nèi)管理語(yǔ)言的部位便停止發(fā)育，因此成年后人們對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)會(huì)更加艱難。如果想有效且系統(tǒng)的學(xué)好一門語(yǔ)言，抓住小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)黃金期是非常必要的。對(duì)于我國(guó)青少年來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)貫穿于我們整個(gè)成長(zhǎng)階段，也是日后學(xué)習(xí)工作中所必不可少的，如何有效的進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)成為我國(guó)目前語(yǔ)言教學(xué)工作中重要的話題。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師水平參差不齊

在我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)課程效果都是不太理想的，造成這種現(xiàn)象有很多的原因，而教師水平的參差不齊是其中的首要原因。這一點(diǎn)在我國(guó)一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)來(lái)說(shuō)尤為明顯，因?yàn)槠h(yuǎn)地區(qū)的大部分小學(xué)教師師資力量較為匱乏，而英語(yǔ)教師尤其如此，其自身的英語(yǔ)水平尚且值得商榷，教學(xué)中往往會(huì)漏洞百出，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)教師水平參差不齊，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，第一點(diǎn)就是其自身的英語(yǔ)知識(shí)水平不足，有一些學(xué)校的英語(yǔ)教師甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)而“自學(xué)成才”。這樣的教師在教授課程中，口語(yǔ)可能有些問(wèn)題，嚴(yán)重的影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的感知。除此之外還有一種教師自身水平可以教授學(xué)生，但是其教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度存在著很大的不足，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂課，不愛上課，同時(shí)也不喜歡學(xué)英語(yǔ)。

（二）英語(yǔ)實(shí)踐性較差

英語(yǔ)這門語(yǔ)言具有全世界通用特點(diǎn)，因此實(shí)踐的重要性不言而喻。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，大部分的英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的課堂形式，采用老師說(shuō)學(xué)生記的方法來(lái)學(xué)習(xí)，這往往會(huì)造成一些啞巴英語(yǔ)，我們學(xué)了英語(yǔ)卻不會(huì)用，因而沒(méi)有辦法建立成完整的知識(shí)體系，這就很容易遺忘。另一方面在考試時(shí)，都是以卷面的形式進(jìn)行答題，很多地方?jīng)]有設(shè)計(jì)口語(yǔ)的考試，以至于學(xué)生和老師都對(duì)口語(yǔ)比較忽視。

（三）多樣化教學(xué)存在缺陷

教學(xué)多樣化存在缺失是我國(guó)教育普遍存在的問(wèn)題，而英語(yǔ)教學(xué)尤其如此，這一點(diǎn)造成的原因是多方面的，其中一個(gè)主要的問(wèn)題是在于我國(guó)的適齡兒童較多，但相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)校比較少，導(dǎo)致我們大班制的現(xiàn)象尤其明顯。另一方面，我國(guó)對(duì)于教育的投資無(wú)法支撐如此大規(guī)模的多樣化教學(xué)，我國(guó)的教學(xué)理念較為落后，最初教育理念是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的大班制教學(xué)，而目前來(lái)說(shuō)較為先進(jìn)的教學(xué)理念往往都是采用小班制和多種形式的教學(xué)活動(dòng)。在我國(guó)，這一觀念沒(méi)有完全普及。除此之外，多樣化教學(xué)所必要的教學(xué)條件是大部分小學(xué)無(wú)法滿足的，這其中不僅需要一定的資金投入和人力投入，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，須重點(diǎn)探索。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性策略

（一）以興趣為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)

接下來(lái)我們便重點(diǎn)探索在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的有效策略，希望能夠提高我國(guó)大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平，為培養(yǎng)更多的人才做準(zhǔn)備。首先要有興趣作為引導(dǎo)，畢竟一門學(xué)科的學(xué)習(xí)還是要有一定的興趣作為基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)階段，可能學(xué)生并沒(méi)有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，而且在現(xiàn)階段所能看見的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們還是希望以興趣為主，能夠在滿足自身心理需求的時(shí)候來(lái)獲得更多的知識(shí)，這才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還不同于其他科目，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，僅僅通過(guò)一段時(shí)間就想獲得大的提升是不太可能的，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以組織各種各樣的活動(dòng)，給學(xué)生們一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有更多的獲得感，也能夠利用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)了解外國(guó)的文化，以此來(lái)提高自己的綜合素養(yǎng)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）重視英語(yǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

英語(yǔ)畢竟是一門語(yǔ)言，在我們學(xué)習(xí)中文的過(guò)程中也可以看到，經(jīng)過(guò)大量的聽說(shuō)讀寫這樣才能夠培養(yǎng)我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，也能夠使得我們?cè)谖磥?lái)應(yīng)用的過(guò)程中，接受多元化的語(yǔ)言。而實(shí)踐的形式更是多種多樣，不僅僅是傳統(tǒng)的學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也可以借助現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如一些軟件上會(huì)有一些用英語(yǔ)和機(jī)器人之間的對(duì)話，還有一些軟件能夠讓學(xué)生聽電影判斷臺(tái)詞等，都可以很好的起到實(shí)踐教學(xué)的作用。同時(shí)需要注意的是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師起到的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，因?yàn)閷W(xué)生往往口語(yǔ)能力較為薄弱，同時(shí)自信心不強(qiáng)，往往很難開口說(shuō)話，這時(shí)就需要老師從簡(jiǎn)到難逐漸的進(jìn)行引導(dǎo)，誘導(dǎo)其開口說(shuō)英語(yǔ)，從而充分實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的。

（三）充分的利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段

在21世紀(jì)，很多教學(xué)方法已經(jīng)逐漸更新，傳統(tǒng)的板書授課已經(jīng)逐漸被淘汰，很多時(shí)候利用利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)手段，這樣才能給學(xué)生們帶來(lái)更加直觀化的學(xué)習(xí)方式。充分利用現(xiàn)代化科技手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于大部分的老師來(lái)說(shuō)并不是一件很困難的事，但是其面臨的主要困難在于一是學(xué)校是否能夠認(rèn)可這種教學(xué)模式，二是采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，必然需要老師自己開創(chuàng)教學(xué)思路，這對(duì)于習(xí)慣套路教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，老師是否愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)以及他是否能夠完成這個(gè)任務(wù)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要困難。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)時(shí)期不同的學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，并著手于提高教師的綜合素質(zhì)，改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在多方面的影響下，共同提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，以培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，為我國(guó)大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蘭英.在英語(yǔ)繪本教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維[J].北京教育（普教版），2018（04）.