林波

【摘要】“電梯零部件設(shè)計(jì)”是電梯專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了讓學(xué)生更好的掌握電梯零部件的工作原理及設(shè)計(jì)方法，本文將項(xiàng)目教學(xué)法引用到“電梯零部件設(shè)計(jì)”課程中，并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述，探討該方法在“電梯零部件設(shè)計(jì)”中的效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 電梯 部件設(shè)計(jì)

1引言

隨著我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，高層建筑日趨增多，使得人們對(duì)電梯的使用需求大幅擴(kuò)大。巨大的市場(chǎng)需求迫切需要大量的專業(yè)技能人才，電梯作為國(guó)家專控的特種設(shè)備對(duì)從業(yè)人員的要求很高，因此，為滿足市場(chǎng)需求需以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有教學(xué)方法陳舊、教學(xué)觀念落后、實(shí)踐與實(shí)際脫節(jié)及理論與實(shí)踐脫離等不足。傳統(tǒng)教學(xué)在“電梯零部件設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)中以純理論教學(xué)為主，僅要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)學(xué)及動(dòng)力學(xué)的分析計(jì)算方法，教學(xué)相對(duì)較為枯燥，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)效果差。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)術(shù)為中心、以現(xiàn)實(shí)為中心、以產(chǎn)品為中心的一個(gè)核心教學(xué)方法，其能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及工具與技術(shù)的使用能力。項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法，其教學(xué)目的從教師通過授課知識(shí)技能向?qū)W生運(yùn)用已由知識(shí)、技能主動(dòng)完成“項(xiàng)目”轉(zhuǎn)變，其教學(xué)形式從主導(dǎo)學(xué)習(xí)向引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，其評(píng)價(jià)結(jié)果向考試決定成績(jī)向形成性和結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)中可以將項(xiàng)目教學(xué)法引入到“電梯零部件設(shè)計(jì)”中，形成較系統(tǒng)的教學(xué)課程模式。

2項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

2.1項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施一般概括為立項(xiàng)階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段及展示與評(píng)價(jià)階段等四個(gè)階段。立項(xiàng)階段需結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求確定項(xiàng)目主要知識(shí)點(diǎn)與技能。計(jì)劃階段需學(xué)生組織工作團(tuán)隊(duì)，自行設(shè)計(jì)工作計(jì)劃。實(shí)施階段是教學(xué)項(xiàng)目的核心環(huán)節(jié)，需學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題能力。展示與評(píng)價(jià)階段對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行展示，通過自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)總結(jié)共性問題及實(shí)施難題。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目教學(xué)法是以企業(yè)崗位技能為基礎(chǔ)，以職業(yè)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位的技能性人才。根據(jù)“電梯零部件設(shè)計(jì)”的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)來評(píng)估教學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量：真實(shí)性：項(xiàng)目需來源于企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，確保學(xué)生積極主動(dòng)參與項(xiàng)目中。學(xué)術(shù)性：學(xué)術(shù)性是職業(yè)教育的核心問題，其能引導(dǎo)學(xué)術(shù)在項(xiàng)目實(shí)踐過程中掌握專業(yè)的知識(shí)及技能，并通過專業(yè)的思維方式來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?？刹僮餍裕喉?xiàng)目需具有一定的可操作性，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)及技能的不足，并加以改善?？稍u(píng)估性：學(xué)生通過不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)與評(píng)估能建立一種成就感。

3項(xiàng)目教學(xué)法在“電梯零部件設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的實(shí)踐

3.1項(xiàng)目化教學(xué)的“電梯零部件”課程設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

通過對(duì)眾多電梯企業(yè)對(duì)電梯技術(shù)崗位的用人需求，本文選擇“電梯曳引機(jī)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”為項(xiàng)目課程主題，并對(duì)其課程知識(shí)進(jìn)行分解，拆分了電梯井道布置圖的分析與繪制（見表1）、曳引機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)及其軸系零部件的拆裝與分析設(shè)計(jì)（見表2）、曳引機(jī)減速器的分析與設(shè)計(jì)（見表3）、曳引輪和制動(dòng)輪的設(shè)計(jì)（見表4）、制動(dòng)器及機(jī)座的設(shè)計(jì)（見表5）等“電梯零部件設(shè)計(jì)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

該項(xiàng)目符合上述評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，該項(xiàng)目來源于企業(yè)具有一定的實(shí)際意義;該項(xiàng)目具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，基本包含了電梯部件設(shè)計(jì)員所需電梯井道圖紙的繪制、電梯零部件技術(shù)條件的擬訂及設(shè)計(jì)選型、電梯零件的標(biāo)準(zhǔn)化管理及非標(biāo)零件設(shè)計(jì)等知識(shí)要點(diǎn)。該項(xiàng)目具有一定的操作性，其訓(xùn)練實(shí)物以電梯井道實(shí)體、電梯曳引機(jī)的電動(dòng)機(jī)、電梯曳引機(jī)的減速器、電梯曳引機(jī)的曳引輪、電梯曳引機(jī)的制動(dòng)器及機(jī)座為主。該項(xiàng)目具有可評(píng)估性，電梯零部件設(shè)計(jì)結(jié)果都是能客觀反映出來，其完成結(jié)果均能作為評(píng)估項(xiàng)目的依據(jù)。

3.2項(xiàng)目化教學(xué)的“電梯零部件”課程設(shè)計(jì)流程

（1）立項(xiàng)階段

根據(jù)電梯企業(yè)對(duì)電梯部件設(shè)計(jì)員崗位的職責(zé)分析，確定項(xiàng)目任務(wù)。

（2）計(jì)劃階段

項(xiàng)目小組以“電梯曳引機(jī)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”為課程主線，將課程知識(shí)點(diǎn)分解并融入于各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生掌握整個(gè)項(xiàng)目中各種知識(shí)。項(xiàng)目計(jì)劃制定包含各環(huán)節(jié)的任務(wù)、目標(biāo)及方法等。

（3）實(shí)施階段

項(xiàng)目實(shí)施過程中教師以指導(dǎo)為主，講解為輔，學(xué)生通過自主式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)掌握電梯常見機(jī)構(gòu)、電梯常用傳動(dòng)機(jī)構(gòu)及電梯零部件結(jié)構(gòu)的原理、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)方法等，具有設(shè)計(jì)軟件繪圖能力、電梯零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力等。

（4）展示與評(píng)價(jià)階段

項(xiàng)目完成后根據(jù)資料記錄文件或完成產(chǎn)品對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行展示，可通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)及互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容含項(xiàng)目組認(rèn)知程度，操作規(guī)范性及職業(yè)性，團(tuán)隊(duì)配合度等。在教學(xué)評(píng)估中，教師可對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論性深化，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4小結(jié)

電梯零部件設(shè)計(jì)”是電梯專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了讓學(xué)生更好的掌握電梯零部件的工作原理及設(shè)計(jì)方法，本文將項(xiàng)目教學(xué)法引用到“電梯零部件設(shè)計(jì)”課程中，結(jié)果該方法不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通力及工作能力，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)中，提高了教學(xué)效果。

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