杜典初

【摘要】完全學(xué)分制帶來了選課制、彈性學(xué)制，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生管理的工作重心將由班級轉(zhuǎn)向?qū)嬍疑鐓^(qū)。以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，發(fā)展完善的服務(wù)體系，充分發(fā)揮導(dǎo)師、學(xué)生信息員、黨團(tuán)組織的作用，構(gòu)建適宜的學(xué)生管理體系尤為必要。

【關(guān)鍵詞】完全學(xué)分制;學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo);學(xué)生事務(wù)管理

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》明確指出要“關(guān)注每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，推出分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革”。

目前，我國大部分高校經(jīng)歷了從學(xué)年學(xué)分制到完全學(xué)分制的改革，實(shí)行的學(xué)分制是具有中國特色的學(xué)分制。完全學(xué)分制由于學(xué)習(xí)年限具有彈性、傳統(tǒng)班級淡化，必須制定一整套的規(guī)章制度與之適應(yīng)。如“完全學(xué)分制學(xué)籍管理辦法”“完全學(xué)分制人才培養(yǎng)方案”“完全學(xué)分制排課選課辦法”和新版“學(xué)生手冊”等，這是構(gòu)建完全學(xué)分制下學(xué)生教育管理體系的前提。

學(xué)生管理工作必須適應(yīng)完全學(xué)分制的新要求、新發(fā)展。以寢室為單位進(jìn)行管理，勢必代替?zhèn)鹘y(tǒng)班級管理;導(dǎo)師管理，勢必成為配合輔導(dǎo)員管理的不可或缺的力量;課堂管理，需要進(jìn)一步強(qiáng)化教書育人的功能，尤其是育人要發(fā)揮核心作用。學(xué)業(yè)指導(dǎo)又是全面引導(dǎo)學(xué)生成才的關(guān)鍵，因此如何以學(xué)業(yè)為指導(dǎo)，探索完全學(xué)分制下的學(xué)生事務(wù)管理成了當(dāng)務(wù)之急。

一、完全學(xué)分制學(xué)業(yè)規(guī)劃

（一）因材施教，分類、分段指導(dǎo)學(xué)業(yè)。

通過交流和觀察，依據(jù)學(xué)生入校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)為其制定一個四年學(xué)業(yè)規(guī)劃。大致可以分成：學(xué)業(yè)困難要幫輔型、有學(xué)術(shù)發(fā)展需求型、社會活動服務(wù)型、有出國意向型、對專業(yè)競賽有興趣型等。對他們進(jìn)行分類指導(dǎo)，所謂因人而異、因材施教就在于此。

同一個學(xué)生，大學(xué)四年，每一年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)還會發(fā)生變化，還可以分階段指導(dǎo)。大一重點(diǎn)是通識課和公共基礎(chǔ)課，新生剛?cè)雽W(xué)，對大學(xué)生生活會有一個適應(yīng)期，如果第一學(xué)年成績跟不上，直接會影響其后期學(xué)習(xí);大二重在指導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課，可以采取豐富多樣的學(xué)術(shù)交流形式，如報告、講座、出差學(xué)習(xí)等途徑，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的了解和熱愛;大三重在指導(dǎo)專業(yè)知識深度，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，積極指導(dǎo)參與認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科技競賽和專業(yè)實(shí)踐，加深對學(xué)科專業(yè)的全方面的深度了解;大四最后一年，重在指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)、參與畢業(yè)實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文以及走向社會重要一環(huán)的就業(yè)。

（二）專業(yè)課教師在完全學(xué)分制的巨大作用凸顯。

專業(yè)課老師是各學(xué)科的專家，和輔導(dǎo)員的生活管理、思政管理是相得益彰的關(guān)系。專業(yè)課教師，業(yè)務(wù)精湛，說服力強(qiáng)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)作用顯著。學(xué)校也要建立學(xué)生信息員制度，對指導(dǎo)教師的工作給予充分的肯定同時，也要對其指導(dǎo)情況向?qū)W院書記、輔導(dǎo)員進(jìn)行反饋，形成相互督導(dǎo)。學(xué)生工作部門、學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員、班主任也要一如既往參與到學(xué)生學(xué)業(yè)共同指導(dǎo)工作中。

二、構(gòu)建學(xué)生管理新體系

（一）借鑒吸收結(jié)合自主探索。充分借鑒吸收歐美、東亞以及我國港澳發(fā)達(dá)地區(qū)高校在學(xué)生事務(wù)管理方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如，管理理念、隊伍建設(shè)、操作實(shí)務(wù)等。但是高校自身優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，要將高水平一流高校的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好制度進(jìn)行本土化、本?；?，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，進(jìn)行原創(chuàng)性的構(gòu)建，體現(xiàn)自身辦學(xué)特色和理念風(fēng)格，切實(shí)提升完全學(xué)分制下學(xué)生事務(wù)管理的科學(xué)化水平。

（一）學(xué)生事務(wù)中心。積極籌措資金，全面打造學(xué)生事務(wù)中心，打造現(xiàn)代化網(wǎng)格寢室，打造學(xué)生工作平臺，讓學(xué)生時刻感到求學(xué)、生活的便利性，全面滿足完全學(xué)分制下彈性學(xué)制、彈性選課的學(xué)習(xí)生活需要。

（二）三全育人。堅持學(xué)業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，應(yīng)堅持學(xué)生全面系統(tǒng)的發(fā)展，以學(xué)生成長成才的實(shí)際需求為立足點(diǎn)，努力將一切有利于提高學(xué)生事務(wù)管理科學(xué)化水平的校內(nèi)外資源、運(yùn)行要素等加以協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌，發(fā)揮全員育人、全過程育人和全方位育人優(yōu)勢。針對完全學(xué)分制下目前存在的學(xué)生事務(wù)管理職責(zé)轉(zhuǎn)變、力量分散等不足，深化改革力度，形成管理合力。

三、學(xué)生管理新重點(diǎn)研究

（一） 凸顯導(dǎo)師制。

實(shí)施完全學(xué)分制后，由于班級淡化，沒有了老班級對新班級的傳、幫、帶，學(xué)生對專業(yè)的了解渠道進(jìn)一步減少，輔導(dǎo)員滿足不了學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)需求，導(dǎo)師制成為了一種必然。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、教導(dǎo)其學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、傳授專業(yè)知識以及進(jìn)行思想教育，是導(dǎo)師的職責(zé)。簡言之，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生大學(xué)四年的全過程學(xué)習(xí)。但是導(dǎo)師的工作重點(diǎn)應(yīng)放在老生，從大三年級選出優(yōu)秀學(xué)生作為導(dǎo)學(xué)員，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下協(xié)助指導(dǎo)新生工作。

（二）推進(jìn)信息員制，強(qiáng)化課堂管理。

完全學(xué)分制允許學(xué)生自主選課，傳統(tǒng)自然班集體上課的同班情形將打破，上課的教學(xué)班將可能來自不同專業(yè)甚至不同年級階段，給導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任監(jiān)管課堂紀(jì)律帶來很大不便。建立信息員制度尤為必要，可以教學(xué)班為單位，以來自不同寢室社區(qū)的黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部為骨干作為教學(xué)班的信息員，配合任課老師監(jiān)督課堂教學(xué)秩序，做好學(xué)生與任課教師的橋梁，并將情況定期向?qū)?、輔導(dǎo)員反饋，提高學(xué)生上課出勤率，促進(jìn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）學(xué)生管理由班級轉(zhuǎn)向?qū)嬍摇?/p>

完全學(xué)分制下，學(xué)生跨院、跨系、跨專業(yè)選課的學(xué)生增多，相對固定的自然班級的淡化，傳統(tǒng)的年級、班級管理體制勢必會被淘汰。目前而言，樓棟、樓層、宿舍等社區(qū)是相對穩(wěn)定的單位，班級管理勢必轉(zhuǎn)為寢室管理。

樓棟、樓層、宿舍可以嘗試設(shè)立黨、團(tuán)、學(xué)組織，在宿舍區(qū)設(shè)立學(xué)生活動室、學(xué)生工作辦公室，輔導(dǎo)員、班主任在宿舍區(qū)辦公，學(xué)生黨支部發(fā)揮先鋒堡壘作用，使學(xué)生教育、科研活動、學(xué)習(xí)交流，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)樓棟、進(jìn)宿舍。改變學(xué)生宿舍是旅舍、是游戲室的單一局面，使宿舍成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的社區(qū)， 集教育、管理、服務(wù)于一體，凸顯良好的寢室文化，充分發(fā)揮宿舍在全面育人中的功能。

（四）加強(qiáng)服務(wù)管理。

心理咨詢服務(wù)。大學(xué)生心理問題不容忽視，而完全學(xué)分制下的選課制、彈性學(xué)制、強(qiáng)調(diào)競爭等勢必會給高中班級階段過來的學(xué)生心理帶來新的沖擊，使得大學(xué)生容易產(chǎn)生心理適應(yīng)障礙。同時由于所帶學(xué)生分屬不同教學(xué)班，輔導(dǎo)員很難及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上存在的問題。加強(qiáng)心理咨詢服務(wù)，讓學(xué)生主動適應(yīng)學(xué)習(xí)，是完全學(xué)分制下學(xué)生教育管理的當(dāng)務(wù)之急。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)機(jī)制。尊重學(xué)生個性發(fā)展，實(shí)行彈性學(xué)制是完全學(xué)分制的一個重要特點(diǎn)，給學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)提供了充分的時間和空間。學(xué)校可以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供制度保障、政策及經(jīng)費(fèi)支持，形成良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)制，做好提前或延遲畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，深化完全學(xué)分制改革。

增強(qiáng)服務(wù)創(chuàng)新。全天候上課是完全學(xué)分制的內(nèi)在要求，學(xué)校教務(wù)處、資產(chǎn)處、財務(wù)處、后勤部、實(shí)驗(yàn)室、物業(yè)等相關(guān)部門都要跟上步伐。課程調(diào)度、固定資產(chǎn)配備、水電供給要隨時保證，餐飲供給、教室開放、物業(yè)管理、公共洗浴等服務(wù)時間應(yīng)適當(dāng)延長。由于完全學(xué)分制將實(shí)行按學(xué)分繳費(fèi)制度，學(xué)生收費(fèi)管理體系必須適應(yīng)這一客觀要求。相應(yīng)地，同一門課，因按學(xué)分收費(fèi)，是否能夠放開再次刷分，值得研究。

（五）加強(qiáng)第二課堂建設(shè)。在完全學(xué)分制下，學(xué)生黨團(tuán)組織、社團(tuán)組織應(yīng)積極圍繞寢室社區(qū)管理職能展開活動。傳統(tǒng)自然班級管理被寢室社區(qū)管理代替后，學(xué)生組織承擔(dān)第二課堂活動的功能成為必然。學(xué)生組織是由不同專業(yè)、年級的學(xué)生組成，由于共同的興趣、志向而走到一起， 其本身具有傳統(tǒng)班級不具備的組織優(yōu)勢。通過第二課堂開展健康有益的活動，進(jìn)行學(xué)科、專業(yè)知識交叉，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，充分發(fā)揮完全學(xué)分制的魅力。

四、結(jié)語

完全學(xué)分制給學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，也注入了新的活力。圍繞完全學(xué)分制，建立以學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向的學(xué)生事務(wù)管理體系勢在必行。

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