黃彩嘉

摘 要 數(shù)學(xué)被稱為是“思維的體操”，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握基本的思維能力是很重要的，若學(xué)生沒(méi)有一定的思維能力，那么肯定會(huì)學(xué)不好的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維能力不斷增強(qiáng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;策略

中圖分類號(hào)：G22? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0110-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重點(diǎn)科目，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有好處。本文主要探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的方法，最終要達(dá)到的目標(biāo)是提升教學(xué)效果、讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力。

一、目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

現(xiàn)在很多老師都存在一個(gè)誤區(qū)，那就是沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)和掌握培養(yǎng)思維能力的方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期流于形式，效果很不好。比如，小學(xué)生喜歡動(dòng)漫人物，由此老師在教學(xué)的時(shí)候引入動(dòng)漫人物，但是很多老師的實(shí)際操作不正確，他們只是引入了動(dòng)漫人物卻沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用，這樣做，學(xué)生的注意力容易分散，根本就達(dá)不到應(yīng)該取得的教學(xué)效果。過(guò)于注重教學(xué)形式造成對(duì)思維設(shè)置的有效性考慮不周到，導(dǎo)致教學(xué)流于形式。其實(shí)老師在教學(xué)中也明白培養(yǎng)學(xué)生思維能力是很重要的，但是就是對(duì)方式方法存在一定的誤區(qū)，有些老師以為只要讓學(xué)生多做題就可以提升思維能力，學(xué)生做的題多了，就可以掌握多種方法了。其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是不正確的，做的題目多只是在數(shù)量上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)，但是更要關(guān)注題目的質(zhì)量，要讓學(xué)生每做一道題都有心得。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法

（一）加強(qiáng)教材中的練習(xí)

數(shù)學(xué)教材是學(xué)生最經(jīng)常接觸、應(yīng)用最為普遍的學(xué)習(xí)材料，數(shù)學(xué)教材可以作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有力的工具。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的作用，讓大家可以從教材中逐步培養(yǎng)起核心素養(yǎng)。目前老師們對(duì)數(shù)學(xué)教材的重要性認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)中還只是停留在表面的數(shù)字知識(shí)的解讀上。這樣就大大浪費(fèi)了教材資源，那么要改變這種錯(cuò)誤的做法，首先老師要從思想高度上引起重視，重視數(shù)學(xué)教材，老師要做到真正地吃透教材，除了把教材表面需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)講清講透之外，還要引導(dǎo)學(xué)生去探索教材所蘊(yùn)含的深層次的內(nèi)容，以此不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)的教育對(duì)象是小學(xué)生，我建議可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)分組學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去計(jì)算，通過(guò)學(xué)生們自己的探究想一想究竟怎樣計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的努力得到結(jié)果，有問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)老師。同時(shí)還可以開(kāi)展速算比賽，給學(xué)生營(yíng)造比賽的氛圍給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ@樣可以有利于學(xué)生的大腦進(jìn)行快速地運(yùn)轉(zhuǎn)，很好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

（二）讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，提升語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不但體現(xiàn)在學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)“成效”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索新知進(jìn)而解決問(wèn)題，在這樣的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生處于主動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效果自然很好。例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”的時(shí)候，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考，在計(jì)算面積的時(shí)候圓可以轉(zhuǎn)換成什么圖形來(lái)計(jì)算面積呢？在轉(zhuǎn)換前后的圖形之間存在著怎樣的聯(lián)系呢？然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)在圓中其實(shí)所蘊(yùn)含的知識(shí)是很豐富的，大家在探究和合作中會(huì)得到很多的啟發(fā)，學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，然后想辦法去解決問(wèn)題，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有著進(jìn)一步的了解。我在教學(xué)中經(jīng)常有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生自己發(fā)言講述自己的想法。我還會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)做題的時(shí)候有什么自己的好方法，在方法的練習(xí)中有什么可以提升學(xué)習(xí)效果的方法，并且組織全體學(xué)生一起進(jìn)行交流，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中提高，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）在合作中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律

合作學(xué)習(xí)是目前在教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)方法能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠不斷提升學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)，最直觀的體現(xiàn)就是小組學(xué)習(xí)，但是如果應(yīng)用不得當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生不好的效果。例如我在進(jìn)行長(zhǎng)度單位的教學(xué)時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，通過(guò)學(xué)生們的親自測(cè)量讓他們感受具體的長(zhǎng)度。我會(huì)讓學(xué)生一起量一量書本的長(zhǎng)度，究竟我們經(jīng)常接觸的課本是多長(zhǎng)，同時(shí)還可以測(cè)量桌子、凳子的高度。對(duì)于有些難度較大的知識(shí)，老師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生講解引導(dǎo)以后，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的協(xié)作能力，讓學(xué)生們互相幫助，大家一起合作解決問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生要將學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋，使老師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，給出合適的建議和引導(dǎo)。對(duì)于難度較大的知識(shí)，老師要讓學(xué)生在腦海中產(chǎn)生一個(gè)直觀的形象，老師再加以幫助，這樣就能學(xué)習(xí)好了。另外，老師要經(jīng)常在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、小結(jié)

讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維能力，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是很重要的。在新的時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力很大，因此，每個(gè)人掌握基本的學(xué)習(xí)能力才能立足社會(huì)。作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，并且將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給其他的同學(xué)，讓全體學(xué)生都有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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