程攀

摘 要：文章采用文獻資料法、調(diào)查法、對照實驗法等研究方法，探討游戲教學法在軟式排球教學中的應用效果。研究結(jié)果表明，軟式排球游戲教學法充分體現(xiàn)了教師主導作用和學生主體地位，能調(diào)動學生的主動性、積極性和自覺性，與傳統(tǒng)教學方法相比教學效果顯著提高。

關(guān)鍵詞：體育教學;軟式排球;游戲教學法;研究

中圖分類號：G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0085-01

為提高學生學習趣味性和樹立學生的創(chuàng)新意識，使學生一學就會，一玩就樂，實現(xiàn)人人參與體育運動的目的，教師將游戲教學法以墊球游戲、傳球游戲、發(fā)球游戲的形式呈現(xiàn)在軟式排球課堂中，取得了很好的教學效果。下面，對運用游戲教學法開展軟式排球教學研究的目的、方法、內(nèi)容、結(jié)果與分析、結(jié)論與建議進行論述。

一、研究目的

軟式排球是一項新興運動，為了盡快推廣軟式排球，教師在傳統(tǒng)排球教學中加入軟式排球教學，為學生學習軟式排球創(chuàng)造了機會。傳統(tǒng)的排球課堂教學模式最大的缺陷是忽視甚至抹殺了教育的創(chuàng)新功能和學生的主觀能動性以及個體差異。因此，本研究的主要目的是改革傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化排球課程，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、研究方法

本研究主要針對江蘇省張家港市崇真中學高一年級四個教學班和高二年級四個教學班，共八個教學班400名學生進行，主要采用以下幾種方法。（1）對照實驗方法：實驗班級分別采用游戲教學法進行墊球、傳球、發(fā)球等排球技術(shù)教學，對照班級按照傳統(tǒng)教學方法教授。（2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：對實驗前后獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并進行比較分析。（3）問卷調(diào)查法：在實驗班級（高一年級5、6與高二年級5、6）和對照班級（高一年級1、2與高二年級1、2）采用隨機法調(diào)查軟排球技術(shù)，回收率100%。

三、實驗內(nèi)容

第一，傳球。培養(yǎng)學生正確傳球手形的游戲——“寶蓮燈”;提高學生上手傳球能力的游戲——“天女散花”。第二，墊球。培養(yǎng)正確墊球手型、擊球點和用力順序的游戲——“自墊高低球賽”;提高學生墊球技術(shù)和控球能力的游戲——“十字自墊球接力賽”。第三，發(fā)球。提高學生發(fā)球的準確性和能力的游戲——“發(fā)球打靶”;提高學生發(fā)球技術(shù)和準確性的游戲——“發(fā)球擂臺賽”。

四、結(jié)果與分析

1.軟式排球教學興趣分析

對江蘇省張家港市崇真中學高二年級4個教學班和高一年級4個教學班共400人進行對比實驗研究。實驗班采用基于軟排教學的游戲教學方法，對照班采用傳統(tǒng)教學法，最后8課采用軟排教學，由同一位教師教授。實驗前后，對兩個班進行興趣比較。從研究結(jié)果不難看出，在學習軟排之前，高中一年級的對照班和實驗班感興趣的學生分別占39%和38%。實驗結(jié)束后，對照班感興趣的學生占55%，實驗班感興趣的學生占85%。在學習軟排之前，高中二年級對照班和實驗班感興趣的學生分別占38%和37%。實驗結(jié)束后，對照班學生對排球感興趣的占50%，實驗班學生對排球感興趣的占83%。不難看出，采用游戲教學方法不僅降低了技術(shù)難度，而且激發(fā)了學習興趣，學生參與學習的積極性和主動性顯著提高。

2.軟式排球技術(shù)教學效果分析

對江蘇省張家港市崇真中學高一年級四個教學班共200人進行對比實驗研究。實驗班按傳球、墊球、發(fā)球三大技術(shù)進行游戲教學，對照班按傳統(tǒng)教學方法進行傳球、墊球、發(fā)球的教學，共8次課，由同一位教師授課。經(jīng)過一學期的教學，進行3項基本技術(shù)的達標與技評。（1）從傳球技術(shù)來看，實驗班軟式排球達標率為100%，對照班軟式排球達標率為92%，差異8.0，而從技評看軟式排球?qū)嶒灠酁?6.83，對照班為77.78，差異9.05，差異顯著。（2）從墊球技術(shù)素質(zhì)看，實驗班達標率為100%，對照班達標率為94%，差異6.0，有差異，從技評看，實驗班為80.57，對照班為79.68，差異0.89，差異顯著。（3）從發(fā)球技術(shù)來看，實驗班達標率為90%，對照班為83%，差異7.0，從技術(shù)來看，實驗班為70.28，對照班為71.24，差異0.04，差異顯著。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

第一，軟排球游戲教學方法具有可操性，教學效果良好。在相同條件下，學生可以在較短的時間內(nèi)掌握排球技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，極大地調(diào)動學生學習軟排的主動性和積極性。從而讓學生一學就會，一玩就樂，達到人人喜歡參與體育運動的目的。第二，軟式排球游戲教學法是易接受的。在軟排技術(shù)教學中運用游戲教學法，豐富了軟式排球的教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在愉快的課堂氛圍中掌握了排球技術(shù)。

2.建議

中學軟式排球教學要突出其特點，發(fā)展軟式排球的特色教學方法，以健身、娛樂為目的。中學軟式排球教學要以人為本，發(fā)展學生個性，提高學生的參與興趣。

參考文獻：

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