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        特色研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略摭探

        2019-09-20 05:20:37賈文萍
        成才之路 2019年24期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)成長(zhǎng)教師

        賈文萍

        摘 要:教師專業(yè)成長(zhǎng)是教師個(gè)體的一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程,學(xué)校在教師研修的過(guò)程中應(yīng)既要注重他們的共性發(fā)展,更要注重他們的特性發(fā)展。文章通過(guò)以問(wèn)卷調(diào)查引發(fā)的自我反思和專家診斷幫助教師尋找教學(xué)特色、以特色研修項(xiàng)目幫助教師發(fā)展教學(xué)特色、以特色教師評(píng)比幫助教師形成教學(xué)特色三個(gè)方面,探討特色研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略。

        關(guān)鍵詞:專業(yè)成長(zhǎng);特色研修;教師;教學(xué)特色

        中圖分類號(hào):G451.2;G715文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2019)24-0049-01

        蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師,他培養(yǎng)的學(xué)生也不會(huì)有任何特色。”因此,要促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),學(xué)校就應(yīng)在教師研修的過(guò)程中既要注重他們的共性發(fā)展,更要注重他們的特性發(fā)展。那么如何進(jìn)行特色研修?有效的特色研修方式有哪些呢?下面,著重探討特色研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略。

        一、以問(wèn)卷調(diào)查引發(fā)的自我反思和專家診斷幫助教師尋找教學(xué)特色,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

        學(xué)校要通過(guò)“問(wèn)卷之星”軟件對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,引發(fā)教師自我反思,使教師了解自己并逐漸找到適合自己成長(zhǎng)的“最近發(fā)展區(qū)”。教師要通過(guò)學(xué)科帶頭人組成的專家團(tuán)隊(duì)的幫助,確定自己的特色研修項(xiàng)目,并組成團(tuán)隊(duì)開(kāi)展特色研修,互幫互助、共同發(fā)展,從而促進(jìn)個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)。

        二、以特色研修項(xiàng)目幫助教師發(fā)展教學(xué)特色,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

        學(xué)校應(yīng)在教師研修的過(guò)程中既要注重教師的共性發(fā)展,更要注重教師的特性發(fā)展,真正開(kāi)展好以“團(tuán)隊(duì)互助、發(fā)展特色”為主題的形式多樣的特色研修活動(dòng)。

        1.集體專業(yè)成長(zhǎng)項(xiàng)目

        確定了“手機(jī)如何輔助課堂教學(xué)”“在課堂教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)集體專業(yè)成長(zhǎng)項(xiàng)目。(1)手機(jī)如何輔助課堂教學(xué)。結(jié)合教育部組織的“一師一優(yōu)課”活動(dòng),學(xué)校請(qǐng)專家做了“智能手機(jī)如何輔助課堂教學(xué)”的專題講座,讓教師一起交流探討信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的策略和方法。(2)在課堂教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)校邀請(qǐng)了學(xué)科專家作專題報(bào)告,開(kāi)闊了教師的視野,更新了教師的觀念,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

        2.個(gè)人特色成長(zhǎng)項(xiàng)目

        確定了六個(gè)特色研修項(xiàng)目:一是“如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育”,二是“如何創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)教材”,三是“信息技術(shù)課堂提問(wèn)的有效性”,四是“游戲教學(xué)在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用”,五是“如何在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,六是“中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的研究”。

        研修方式包括:(1)自錄自研,自主發(fā)展。在特色研修過(guò)程中,每位教師每一學(xué)期都要自拍體現(xiàn)自己研修特色的教學(xué)片段,從教學(xué)實(shí)錄中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,直觀而有針對(duì)性地進(jìn)行反思,寫出自己的反思日記,并從中選出“最滿意的一節(jié)課”發(fā)送到QQ群中。這種研修形式發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性,使其真正成為特色研修的主人。(2)自我學(xué)習(xí),研修提高。除了自錄自研之外,每位教師每一學(xué)期都要閱讀與自己特色研修項(xiàng)目相關(guān)的資料,選出最有價(jià)值的一篇文章在QQ群及微信群中進(jìn)行分享,并在基地?;顒?dòng)及市教研活動(dòng)中推薦給大家,使研修真正走向自然、走向常態(tài),成為終身學(xué)習(xí)的一種職業(yè)習(xí)慣。(3)配備導(dǎo)師,專業(yè)引領(lǐng)。教師在自己特色研修項(xiàng)目上遇到瓶頸或有更高的需求時(shí),學(xué)校要為他們配備這方面有專長(zhǎng)的導(dǎo)師,結(jié)成對(duì)子。導(dǎo)師要根據(jù)教師的不同情況進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo),并組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師的教學(xué)特長(zhǎng),以達(dá)到“導(dǎo)師引領(lǐng)、發(fā)展特長(zhǎng),張揚(yáng)特色”的目的。(4)搭建平臺(tái),交流提高。為了幫助教師發(fā)展教學(xué)特色,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),學(xué)??蓪⒒匦;顒?dòng)和市教研活動(dòng)整合起來(lái),讓每位教師在基地?;顒?dòng)和市教研活動(dòng)中把自己的特色研修項(xiàng)目做一個(gè)展示,然后全體教師進(jìn)行交流評(píng)議,并把這些展示交流的作品在QQ群、微信群中共享。通過(guò)搭建這樣的平臺(tái),教師的教學(xué)特色得以展示、張揚(yáng),促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)。

        三、以特色教師評(píng)比幫助教師形成教學(xué)特色,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

        1.特色課堂展示

        開(kāi)展“我最滿意的一節(jié)課”交流研討活動(dòng),由教師輪流上課,展示教學(xué)特色。所有參與聽(tīng)課的教師不僅要參與評(píng)課的過(guò)程,還要說(shuō)出自己對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的對(duì)比、實(shí)踐、反思,能讓每位教師都有交流與思考的空間,真正成為研修的主人,使自己的教學(xué)特色得以展現(xiàn)。而且教師在潛移默化中經(jīng)歷轉(zhuǎn)變、提升的過(guò)程,會(huì)激發(fā)投入研修的興趣和積極性。

        2.教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比

        開(kāi)展“特色教師”評(píng)比活動(dòng),先公布上課主題,然后進(jìn)行同課異構(gòu),讓授課教師在課堂中充分展示自己的教學(xué)特色,彰顯自己的教學(xué)特長(zhǎng)。通過(guò)這樣的備課、上課、議課,授課教師在不斷的教學(xué)反思和實(shí)踐探索中,會(huì)逐步形成有個(gè)性特色的教學(xué)風(fēng)格,提高教學(xué)水平。

        總之,學(xué)校要以問(wèn)卷調(diào)查引發(fā)的自我反思和專家診斷幫助教師尋找教學(xué)特色,以特色研修項(xiàng)目幫助教師發(fā)展教學(xué)特色,以特色教師評(píng)比幫助教師形成教學(xué)特色。這樣,教師在以后的教學(xué)中才能邊實(shí)踐邊總結(jié)和反思,不斷提升自己的專業(yè)化水平,為國(guó)家培養(yǎng)更多的有用之才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任潔.以團(tuán)隊(duì)研修促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2015(07).

        [2]冰峰.提高教育科研能力,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[J].教育學(xué),2013(08).

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