謝信翔

摘 要：在高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握選擇題的做題方法與技巧。文綜三大科的做題方法和要求學(xué)生比較容易掌握，屬外在形式。做題方法的關(guān)鍵在于歷史學(xué)科本身的專業(yè)性問題，屬內(nèi)在形式。文章根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，介紹高考全國卷歷史學(xué)科選擇題填涂的處理技巧，并從抓、聯(lián)、審、選、驗（讀材料抓住材料關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容、聯(lián)系所學(xué)知識、審題目、選擇正確選項、驗證可能選項是否正確）五個方面，對高考全國卷歷史學(xué)科選擇題的做題技巧進行探討。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);高考;選擇題;做題;方法;技巧

中圖分類號：G421;G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）22-0040-02

2018年是福建省高考使用全國卷的第二年，筆者有幸跟隨此屆高三考生經(jīng)歷一年緊張的復(fù)習(xí)過程，這對筆者來說既是一段教學(xué)經(jīng)歷，更是一次學(xué)習(xí)與總結(jié)的機會。福建省自2004年開始自主命題，歷經(jīng)12年，為福建教育的發(fā)展作出了重要貢獻。由于客觀現(xiàn)實的需要，福建省自主命題總體難度略低于全國卷，就文綜歷史科選擇題而言，出題形式與全國卷大致無異，主要在選項設(shè)計上難度略低，具體表現(xiàn)在選擇題干擾性不太強，學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識和具備一定理解能力的基礎(chǔ)上相對容易選出正確選項，從而使福建省在自主命題時期歷史學(xué)科的平均分相對較高。隨著2017年福建省開始使用全國卷，福建省歷史學(xué)科平均分略低于全國平均分，這引起全省考生與家長的關(guān)注。2016—2017學(xué)年筆者剛好承擔高二文科班的歷史教學(xué)任務(wù)，面對2017年福建省回歸全國卷的形勢，筆者在2016年開始就積極關(guān)注全國卷的命題方向，并積極與高三教師探討相關(guān)問題，適時在高二的歷史教學(xué)中加以滲透。進入高三之后，復(fù)習(xí)、考試、改卷、講評幾乎成了一種常態(tài)，周而復(fù)始。在這一年的緊張復(fù)習(xí)中，做題、講題無數(shù)，不斷積累經(jīng)驗，使筆者的教學(xué)工作越來越得心應(yīng)手。本文結(jié)合這一年在選擇題訓(xùn)練中的實踐經(jīng)驗，介紹高考全國卷歷史學(xué)科選擇題填涂的處理技巧，并從抓、聯(lián)、審、選、驗五個方面對高考全國卷歷史學(xué)科選擇題的做題技巧進行探討。

一、高考全國卷歷史學(xué)科選擇題填涂的處理技巧

就外在形式而言，選擇題宜在完成之后即時填涂。高考歷史選擇題從難度上講確實不易，很費腦細胞。大部分選擇題可以相對容易排除兩項，剩下兩項是考生最為糾結(jié)的。雖然只有12道選擇題，但學(xué)生在每道小題剩下的兩個選項中糾結(jié)所耗腦細胞實在不少。做完12道選擇題，耗氧量較大，大部分考生都會有一定的疲憊感。因此，在平時的教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生做完選擇題以后及時填涂答題卡，一方面可以防止忘記填涂，另一方面也可以讓大腦暫時休息，為后面做材料解析題準備更充足的精力。雖然這是極為細微的外在形式，但對考生而言不失為一種提高做題效率的重要途徑，因為任何細節(jié)都可能影響考生的成績。

二、高考全國卷歷史學(xué)科選擇題的具體做題技巧

做題過程是整個考試最為核心的過程，提高成績的關(guān)鍵是掌握做題的方法與技巧。對于剛剛經(jīng)歷文理分科的高二文科生來說，接觸高考或類似高考試題時常常有一種無從下手的感覺，畢竟高一還是以基礎(chǔ)型題目為主。作為文科班的歷史教師，要認識到引導(dǎo)學(xué)生正確做題是高中歷史教學(xué)特別是高中歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，因為提高高考分數(shù)有利于學(xué)生更好地證明自己的能力。在此過程中，教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來。筆者根據(jù)多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗，在做題方法上進行了一些思考和總結(jié)，就選擇題而言，建議學(xué)生依照抓、聯(lián)、審、選、驗五個步驟做題。抓，即抓住關(guān)鍵詞，抓住材料核心內(nèi)容;聯(lián)，即在閱讀材料過程中根據(jù)關(guān)鍵詞、核心內(nèi)容聯(lián)系所學(xué)知識;審，即審題目;選，即在上述過程已經(jīng)清楚的前提下排除錯誤選項、選擇正確選項;驗，即對已選擇的自認為正確的選項根據(jù)邏輯推理方法進一步驗證，特別是利用排除法做題時，必須對排除后的所剩選項進行驗證，做到萬無一失?，F(xiàn)以2017年全國Ⅰ卷第25題為例加以說明。

下表為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據(jù)此可知（ ）

A.諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化

B.中央行政體制進行了調(diào)整

C.朝廷解決邊患的條件更加成熟

D.王國控制的區(qū)域日益擴大

本題在學(xué)生訓(xùn)練過程中錯誤率較高，問題關(guān)鍵在于學(xué)生做題時信息、方向不明，知識轉(zhuǎn)換不靈活。針對學(xué)生存在的問題，筆者利用抓、聯(lián)、審、選、驗五個步驟，就本題進行如下引導(dǎo)。

第一步，讀材料，抓住材料關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容。材料以表格形式呈現(xiàn)，宏觀展現(xiàn)出的內(nèi)容是從公元前195年到公元前106年近百年時間西漢王朝郡級政區(qū)數(shù)量不斷增加。對此內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)進一步理解為郡級政區(qū)數(shù)量不斷增多，郡級政區(qū)面積則不斷縮小，地方力量不斷受到削弱，進而得出本材料的核心內(nèi)容是西漢不斷加強中央集權(quán)。

第二步，聯(lián)系所學(xué)知識。材料中涉及漢武帝，與教材知識相聯(lián)系可知，漢武帝在位期間在政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面不斷強化大一統(tǒng)，特別是政治上頒布“推恩令”，分割王國領(lǐng)地，王國數(shù)量不斷增加，王國面積不斷縮小，實力下降，從而有利于加強中央集權(quán)。可見，材料與教材所學(xué)知識吻合。材料中“郡級政區(qū)變化”這一表述提示地方行政體制的變化與中央集權(quán)有關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系古代中央政府不斷強化對地方的管理、控制是一大趨勢，從而明確本題材料的核心主旨在于考查西漢加強中央集權(quán)。

第三步，審題目。近幾年高考的一個趨勢就是題目簡短?！皳?jù)此可知”四個字雖然簡短，但其所涵蓋的信息量卻非常大。針對這種設(shè)問模式，學(xué)生既可以從原因角度思考，也可以從影響角度找答案。同時，在審題過程中還應(yīng)注意題目中心意思的轉(zhuǎn)換?！皳?jù)此可知”僅有四字，但轉(zhuǎn)換過來就是回答西漢加強中央集權(quán)的原因或影響。至于是原因還是影響，需要對應(yīng)選項加以斟酌。

第四步，選擇正確選項。材料、題目解讀明朗意味著做題方向明確，接下來就是選擇正確的選項，這是選擇題做題過程中最費時費力、也最費神的環(huán)節(jié)。但只要前面環(huán)節(jié)做得扎實，方向明確，學(xué)生積極根據(jù)所學(xué)知識進行合乎常理的推理應(yīng)該問題不會太大。要看是不是合乎常理，通則正確，不通則錯誤。本題中A選項應(yīng)是結(jié)果性的表述內(nèi)容，梳理起來即西漢加強中央集權(quán)導(dǎo)致諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化，這不符合古代中央集權(quán)強化的規(guī)律。B選項所體現(xiàn)的中央行政體制主旨與材料中地方管理體制主旨明顯不吻合。C選項是很多考生很糾結(jié)的，因為教材中并沒有漢代解決邊患的歷史內(nèi)容，學(xué)生很容易放棄。D選項與常理不吻合。材料反映郡級政區(qū)數(shù)量大量增加，但西漢國土面積并未大量增加，所以單個郡級政區(qū)面積應(yīng)當縮小，所以D選項明顯不符合常理。四個選項分析下來，A、B、D很明顯是錯誤的，唯有C選項造成學(xué)生徘徊不定。一部分大膽的學(xué)生發(fā)現(xiàn)A、B、D明顯錯誤之后很自然選C，但很大部分學(xué)生在C選項不敢確定的情況下亂選，造成本題正確率非常低。

第五步，驗證可能選項是否正確。在本題明顯A、B、D三個選項錯誤C選項可能正確的情況下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識進行推理。這實際上就是一種思維推理，要推導(dǎo)中央集權(quán)不斷強化會帶來什么影響，學(xué)生通過與題中選項對應(yīng)進行驗證，明顯可以得出中央集權(quán)帶來國家的穩(wěn)定，從而有利于國家集中精力處理對外事務(wù)，即本題C選項中的解決邊患問題。通過這樣嚴密的推理，C選項應(yīng)該就不會成為學(xué)生舉棋不定的障礙，這樣學(xué)生就可以提高答案的正確率。

總之，高中歷史作為高考科目，其選拔性功能方面體現(xiàn)國家的意志。學(xué)生不僅要有扎實的課內(nèi)基礎(chǔ)知識和相對廣博的課外知識，還要具備一定的邏輯分析能力。這兩方面對于一個文科生來說必須同時具備，加上比較高效的做題方法，成績提高應(yīng)該問題不大。筆者經(jīng)歷了幾輪高三歷史教學(xué)，在選擇題做題方法上一般以上述抓、聯(lián)、審、選、驗五個步驟來指導(dǎo)學(xué)生，取得了比較明顯的教學(xué)效果。

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