周紅

摘 要 音樂作為幼兒園教育工作的重要組成部分，對開啟幼兒的心靈智慧、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)精神世界、培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)有著重要的影響作用。在幼兒階段，他們的思考方式以及心靈感悟能力正處于萌芽發(fā)展階段，把握該階段對他們實(shí)行行之有效的音樂教學(xué)，能夠從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。為開展有效的幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)，教師可從游戲教學(xué)的角度入手，以游戲促教學(xué)，進(jìn)而有效提高音樂教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞 幼兒園;音樂活動(dòng);游戲設(shè)置;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G12? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0048-01

音樂存在于人類的精神活動(dòng)之中，能夠?qū)崿F(xiàn)人類心靈、情感、精神世界的有效互動(dòng)，對個(gè)人的成長與發(fā)展有著重要的影響作用。為把握幼兒成長初期，開展有效的藝術(shù)音樂教育工作，幼兒教師積極在音樂教學(xué)課堂中引入游戲，通過游戲設(shè)置的方式開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，既符合幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)，又在一定程度上推動(dòng)了音樂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

一、幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)存在的問題探析

（一）音樂活動(dòng)教學(xué)理念落后

幼兒教師的教學(xué)理念在很大程度上決定了教學(xué)效果，在功利化教育的影響下，教師與家長都形成了“望子成龍，望女成鳳”的教育心理，過多地關(guān)注幼兒的成績，包括在音樂教學(xué)課堂上也是以音樂成績來判定幼兒的學(xué)習(xí)成果，忽略了對幼兒軟實(shí)力的教育和提升，進(jìn)而阻礙了他們進(jìn)行有效的音樂學(xué)習(xí)。

（二）音樂活動(dòng)教學(xué)趣味缺乏

不少的幼兒園音樂教學(xué)課堂都呈現(xiàn)出“單一化”的標(biāo)下形式，包括在教學(xué)方法上的單一化以及在教學(xué)內(nèi)容上的單一化。很多幼兒教師在開展音樂教學(xué)事將教育的重點(diǎn)放在了對歌曲的演唱上，內(nèi)容的單一性讓幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性不高。加之“傳導(dǎo)式”的教育活動(dòng)，嚴(yán)重影響了幼兒對于音樂的感知力。

（三）音樂活動(dòng)教學(xué)“師本化”

一些教師在開展教學(xué)活動(dòng)中沒有走近幼兒，貼合幼兒開展教育活動(dòng)。導(dǎo)致音樂教學(xué)與幼兒想脫離，無法調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，教學(xué)活動(dòng)效率自然不高。

二、幼兒園音樂活動(dòng)中游戲的設(shè)施及實(shí)踐

要想有效解決目前幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中存在的重重問題，教師必須從游戲的角度去審視音樂教學(xué)活動(dòng)，積極將游戲引入音樂教學(xué)課堂，以期變革音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，讓音樂教學(xué)更有趣。

（一）改變思想，正確認(rèn)識游戲教學(xué)法

要想在幼兒園音樂教學(xué)課堂真正的設(shè)置游戲，開展教學(xué)活動(dòng)。教師首先要改變自己的教學(xué)思想，認(rèn)識到幼兒階段音樂教育的最終目的，是為培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣、挖掘幼兒的音樂內(nèi)在潛能、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力以及審美能力，而不是為傳遞音樂技能。在這樣的正確音樂教學(xué)觀下教師應(yīng)把握幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識到幼兒成長過程中對事物的強(qiáng)烈好奇心、求知欲，滿足幼兒的心理學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而將游戲教學(xué)法引入到幼兒音樂教育教學(xué)課堂。

（二）情境導(dǎo)入，提升幼兒音樂參與度

情境導(dǎo)入不僅能夠加深幼兒對于音樂作品的理解，也能夠有效的提高幼兒的音樂活動(dòng)參與度，將幼兒引入到音樂世界中，幼兒對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性能夠被大大調(diào)動(dòng)。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)要充分利用游戲道具，如頭飾、面具、手持物品等，也可以充分利用多媒體、動(dòng)畫來具象化音樂，這都能夠?qū)⒁魳犯娴恼宫F(xiàn)在每一位幼兒面前，能夠激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)欲望。

如在開展《學(xué)說話》歌曲時(shí)，教師可以先利用譜圖幫幼兒熟悉歌詞的內(nèi)容，然后讓幼兒“角色扮演”，引導(dǎo)幼兒參與到歌曲之中，成為歌曲的主人公，孩子們很快就投入到了音樂游戲情境中，也更好的掌握了《學(xué)說話》這一音樂。

（三）身體游戲，調(diào)動(dòng)幼兒身體韻律性

幼兒園的韻律活動(dòng)是指教師在開展音樂教學(xué)時(shí)通過為幼兒播放音樂來調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，以讓孩子們能夠伴隨音樂有節(jié)奏的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)韻律音樂與游戲活動(dòng)的結(jié)合。在音樂課堂上帶領(lǐng)幼兒玩身體游戲時(shí)，教師可以通過動(dòng)作模仿、舞蹈等強(qiáng)化幼兒的身體協(xié)調(diào)性，可以讓幼兒跟著教師律動(dòng)，也可以讓幼兒“接力式律動(dòng)”，這都能夠讓孩子們跟著音樂搖擺自己的身體，讓自己的每一個(gè)肢體“唱起來”，也能夠讓幼兒深入音樂旋律之中感受旋律。

（四）表演游戲，給予幼兒展示新空間

教師可開展表演游戲，給孩子一定展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。尤其是對于幼兒園階段的孩子，他們渴求教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可，希望有機(jī)會(huì)能夠更好的展現(xiàn)自己。教師要把握幼兒這一心理發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒搭建表演游戲舞臺(tái)。在這樣的游戲舞臺(tái)中，孩子們可以自由的展示自己喜歡的音樂形態(tài)，有的幼兒會(huì)唱歌，有的幼兒則會(huì)選擇跳舞的方式，還有的幼兒會(huì)選擇配樂朗誦等等，這些簡單的音樂表演活動(dòng)給予幼兒展示自我的新空間，他們的音樂學(xué)習(xí)自信心也會(huì)大大提升。

三、結(jié)語

雖然目前幼兒園音樂教學(xué)課堂在實(shí)際開展中存在諸多問題，但只要幼兒教育工作者能夠把握幼兒特點(diǎn)，充分認(rèn)識游戲教學(xué)法的積極作用，在音樂活動(dòng)中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，就能夠?qū)崿F(xiàn)音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)，從本質(zhì)上推動(dòng)幼兒園音樂素質(zhì)教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]田麗.幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的實(shí)踐與思考[J].中國校外教育，2018（11）.