于秀霞 閆波

在學(xué)前階段，應(yīng)為幼兒升入小學(xué)做好身體適應(yīng)性、社會適應(yīng)性和學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面的各種準(zhǔn)備。幼兒園主要通過主題活動、游戲活動、生活活動、體驗活動四個方面進(jìn)行幼小銜接的建構(gòu)與實施。在每一項活動中，根據(jù)幼兒不同的年齡段進(jìn)行有側(cè)重的培養(yǎng)。

一是主題活動實現(xiàn)內(nèi)容銜接。幼兒園主題活動是在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（即主題）組織的教育教學(xué)活動。結(jié)合幼小銜接內(nèi)容，小班以生活習(xí)慣及能力培養(yǎng)為重點，落實身體適應(yīng)性的實踐研究，開展如“有趣的嗯嗯”“小手真能干”等主題活動;中班以社會規(guī)則意識及社會交往能力培養(yǎng)為重點，落實社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，開展如“我是小達(dá)人”“香香奶吧”等主題活動;大班以學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為重點，落實學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，開展如“我是故事大王”“魔方魔尺大‘PK”等主題活動。

二是區(qū)域游戲鞏固銜接重點。結(jié)合幼兒的興趣、發(fā)展需要，把培養(yǎng)目標(biāo)有機地融入?yún)^(qū)域游戲。小班開展“洗衣店”“鞋子商店”等游戲，鍛煉幼兒的動手能力，提升身體適應(yīng)性。中班開展角色體驗游戲，讓幼兒在角色體驗中感悟快樂、自主發(fā)展，如角色區(qū)開設(shè)燒烤店、小銀行、小超市等。幼兒在游戲場內(nèi)大膽地交流與交往，促進(jìn)社會適應(yīng)性的良好發(fā)展。大班開展故事講述臺、“我們愛講故事”等活動。過程中，幼兒從觀察圖片、描述性地看圖講述，到創(chuàng)造性地看圖講述，從觀察一部分到另一部分，從觀察主要部分到細(xì)節(jié)，從怎樣對人和物進(jìn)行描述，到分析圖片之間的關(guān)系，以及怎樣按照順序創(chuàng)編故事等。這個過程發(fā)展了幼兒多方面的能力，提升了學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

三是競賽活動驗證銜接成效。我們抓住幼兒喜歡競賽的特點，開展了豐富的比賽活動來推動幼小銜接。如小班穿衣服比賽和中班整理被褥比賽，驗證幼兒的自理能力;中班親子閱讀打卡活動，提高閱讀能力;大班講故事比賽，鍛煉幼兒的表達(dá)和傾聽能力，以及自我管理和遵守規(guī)則的能力等。

四是體驗活動深化銜接。我們啟動了“小雁展翅，放飛夢想”大班畢業(yè)倒計時30天的活動，開展游學(xué)體驗周、憶學(xué)實踐周、童心話別周、夢想放飛周活動。在游學(xué)體驗周，組織大班幼兒到小學(xué)進(jìn)行為期5天的專題性游學(xué)。在憶學(xué)實踐周，幼兒用感人的畢業(yè)照和幼兒園留念，表達(dá)對幼兒園生活的回憶，以及對師幼情、同伴情的留戀;在童心話別周，幼兒用留電話號碼、義賣送禮物等方式增進(jìn)與老師、小朋友的互動，留住彼此的情誼;在夢想放飛周，幼兒用真摯的畢業(yè)感言、難忘的畢業(yè)典禮表達(dá)對幼兒園和老師的感謝，以及對小學(xué)生活的憧憬。此外，結(jié)合小學(xué)生活的需要，我們提出大班幼兒要做到“五個一”，即每天一篇日記、每人一根繩、每人一個書包、每人一個水杯（350ML以上）、舉辦一次畢業(yè)典禮。

幼兒園幼小銜接的研究與實施，注重幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)等多方面適應(yīng)性的提升，讓幼小銜接更科學(xué)。

編輯 _ 李剛剛