唐敏

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂是聽覺的藝術(shù)。敏銳的聽覺能力是捕捉音樂信息和獲得音樂感覺的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了良好的聽覺習(xí)慣和音準(zhǔn)觀念，小學(xué)管樂團(tuán)音響才有融合的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對音色的聽辨能力

音色，即音的色彩，是音樂的重要表現(xiàn)手段。音色帶有明顯的個性色彩，演奏時，音色會受到兩個基本因素的影響和制約：一是自己的藝術(shù)審美和想象力;二是個人所具備的音色演奏激勵和控制的知識。對于小學(xué)生而言，讓學(xué)生知道并能分辨出好聽的聲音尤為重要，這就需要多欣賞高水平的演奏。因此，可為學(xué)生播放范例錄音，在聆聽過程中引導(dǎo)學(xué)生辨別、對比不同樂器的聲音特點(diǎn)。在單聲部訓(xùn)練中，確信學(xué)生們聽到的每一個聲音都是優(yōu)美動聽的。在練習(xí)長音和不同節(jié)奏音型練習(xí)時，學(xué)生要學(xué)會對比自己演奏出的音色和心中期望的優(yōu)質(zhì)音色。在聽中“辨”，在辨中“思”，在思中“賞”，分辨出聲音是否和諧、柔美、明亮。

2.培養(yǎng)學(xué)生對音準(zhǔn)、音高的聽辨能力

輕唱標(biāo)準(zhǔn)音。讓學(xué)生們在腦海里想標(biāo)準(zhǔn)音，再用“l(fā)a”輕唱，嘗試先不用調(diào)音器，讓學(xué)生分辨自己吹出的音是否準(zhǔn)確，再用調(diào)音器檢測答案。

“三人一組調(diào)音”法。“三人”即自己和左右兩位。一方面要求每組隊員仔細(xì)辨別自己演奏出來的音是否準(zhǔn)確;另一方面，采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，比一比哪組耳朵最厲害。

生生互評。用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲讓學(xué)生對其他組的調(diào)音進(jìn)行評價，在聆聽、比較中培養(yǎng)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)音的內(nèi)心聽覺。

3.培養(yǎng)學(xué)生對和聲色彩的聽辨能力

培養(yǎng)橫向聽覺思維能力。在長音的訓(xùn)練中，先讓聲部長吹奏，再讓隊員依次模仿，反復(fù)練習(xí)，耐心傾聽，仔細(xì)揣摩，并用問題引導(dǎo)學(xué)生主動參與到聽覺訓(xùn)練中。反復(fù)練習(xí)后，再進(jìn)行力度和速度的變化和音域的上下拓展，之后進(jìn)行斷音、保持音、強(qiáng)音等音色的模仿訓(xùn)練。

培養(yǎng)縱向聽覺思維能力。主要包括相同樂器之間的和弦練習(xí)、同一類樂器組之間的和弦練習(xí)、不同樂器組之間的和弦練習(xí)。在這些和弦的演奏中，引導(dǎo)學(xué)生有意識地去聽縱向進(jìn)行中的音和音的關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)縱向的聽覺思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生對音響平衡的聽辨能力

聲音匹配練習(xí)。告訴學(xué)生誰演奏的是相同的音高或旋律線、節(jié)奏型，進(jìn)而讓其他人聆聽并演奏這些音高。久而久之，學(xué)生在演奏過程中能夠主動傾聽其他聲部的聲音，并能分辨出哪些音色是美的，對整個作品有完整的聽覺感受，并清醒地認(rèn)識到自己在樂隊中的地位和作用。

力度與節(jié)奏的聽覺訓(xùn)練。力度的練習(xí)是表現(xiàn)樂曲的基本功，在練習(xí)中，要注意由淺入深，可先從木管樂器組入手。如從木管組的黑管聲部開始，按教師要求的力度吹奏4拍的長音，再依次接進(jìn)長笛、薩克斯聲部，同時提出問題與要求。通過生生互評、師生互評激發(fā)學(xué)生主動聆聽、辨別演奏力度的興趣。

編輯 _ 于萍