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        淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

        2019-09-18 13:56:02肖付彬
        中國校外教育(中旬) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

        肖付彬

        【摘要】在以學(xué)生為本的教育環(huán)境下,學(xué)生人文素養(yǎng)受到全社會的高度重視,并被納入到初中語文教學(xué)體系中,致力于通過人文素養(yǎng)教育來強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。就人文素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行闡述,指出初中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,進(jìn)一步探討初中語文教學(xué)過程中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略,旨在改善初中語文教學(xué)成效并促進(jìn)學(xué)生健康成長,以供相關(guān)人員參考。

        【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 學(xué)生 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

        人文素養(yǎng)實(shí)際上就是以人為中心所反映出的一種內(nèi)在品質(zhì),包括價(jià)值觀、信念等。新課標(biāo)下初中語文教學(xué)過程中,學(xué)生人文素養(yǎng)逐漸受到高度重視,通過優(yōu)良措施的選擇來提升學(xué)生審美意趣,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在社會發(fā)展新階段下,要將人文素養(yǎng)培養(yǎng)作為初中語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

        一、人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

        所謂人文素養(yǎng),是相對于學(xué)生來說的一種氣質(zhì)修養(yǎng),包括尊嚴(yán)、價(jià)值追求、道德情感和審美等。人文素養(yǎng)的形成,以語文知識學(xué)習(xí)為載體,通過知識吸收內(nèi)化所表現(xiàn)出的一種氣質(zhì)修養(yǎng)。對于整個(gè)人類社會來說,人文素養(yǎng)就是一種精神文化,對于人格的塑造具有一定促進(jìn)作用,是核心素養(yǎng)體系中的重要組成部分,關(guān)系著學(xué)生整個(gè)人生的健康發(fā)展。

        二、初中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

        現(xiàn)如今新課程改革不斷深入,初中語文課堂教學(xué)也面臨著新的形勢,為更好地強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng),要注重教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新,免受應(yīng)試教學(xué)的局限性,注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,不以成績作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn),而是要從多個(gè)角度入手來培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化。對于初中學(xué)生來說,人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性在于,能夠促進(jìn)學(xué)生思維拓寬和智力水平提升,引導(dǎo)學(xué)生更新理念,并保持積極的態(tài)度參與到語文學(xué)習(xí)活動中,令學(xué)生情操得到陶冶,并促進(jìn)學(xué)生精神世界的豐富化。當(dāng)學(xué)生人文素養(yǎng)得到提升后,學(xué)生能夠正確感知語文課堂教學(xué)內(nèi)涵,并發(fā)揮自身主觀能動性探索語文知識,從而逐步提升學(xué)生語文水平。

        三、初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略

        1.挖掘教材中的人文精神,激發(fā)學(xué)生情感共鳴

        學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,要從宏觀層面上把握初中語文教學(xué)整體情況,整合資源,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生感知人文教育魅力,在探索語文知識的過程中提升學(xué)生審美意趣。這一過程中要把握素質(zhì)教育現(xiàn)實(shí)要求,對初中語文教材進(jìn)行深入探索,挖掘其中人文教育素材,以此為導(dǎo)火索在語文課堂上開展人文教育,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,促使學(xué)生自覺將理想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,向著目標(biāo)不斷努力,這就能夠促進(jìn)學(xué)生頑強(qiáng)意志的形成,為學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中,在對教材資源進(jìn)行挖掘時(shí),要找準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),通過文本內(nèi)涵的拓展來引發(fā)學(xué)生深度思考,促進(jìn)學(xué)生思維能力鍛煉,并在一定程度上豐富學(xué)生情感,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

        2.更新教學(xué)理念,打造個(gè)性語文課堂

        新課標(biāo)下初中語文教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的滯后性和教學(xué)模式的單一性,以學(xué)生為主體,通過有效措施來培養(yǎng)核心素養(yǎng)。現(xiàn)代教育事業(yè)中,初中語文教學(xué)活動的推進(jìn),要積極更新教學(xué)理念,優(yōu)化創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)其參與語文課堂的主動性,為學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)形成創(chuàng)造條件,滿足全面素質(zhì)教育整體要求,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)。在這一過程中,個(gè)性語文課堂的打造,要注重職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化和教學(xué)水平的提升,令其在教學(xué)崗位上發(fā)揮自我價(jià)值,以獨(dú)特手段開展語文課堂教學(xué)活動,保證語文教育的創(chuàng)新性,令學(xué)生感知到語文學(xué)習(xí)的快樂,并且實(shí)際語文課堂活動中,學(xué)生的獨(dú)立人格得到有效尊重,為學(xué)生在語文課堂上內(nèi)心感受與自我觀點(diǎn)的表達(dá)提供載體,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。在對個(gè)性語文課堂進(jìn)行打造的過程中,教師要注重語文教學(xué)資源的優(yōu)化整合,確保符合學(xué)生生活設(shè)計(jì),所開展的語文課堂活動應(yīng)當(dāng)是有組織、有計(jì)劃的,帶給學(xué)生一種獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)歷,這就便于學(xué)生更好地內(nèi)化語文知識,并強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。

        3.把握文章寫作風(fēng)格特征,培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與優(yōu)良品質(zhì)

        現(xiàn)代教育環(huán)境下,初中語文教學(xué)活動的開展,要以語文教材為支持,引導(dǎo)學(xué)生對文章寫作風(fēng)格特征進(jìn)行準(zhǔn)確把握,在積累語文素材的同時(shí),拓寬學(xué)生視野,強(qiáng)化學(xué)生知識儲備,令傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與優(yōu)良品質(zhì)得到有效培養(yǎng),令學(xué)生精神世界得到豐富,促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的強(qiáng)化。對于初中語文學(xué)習(xí)過程中所接觸到的作者,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)代背景,了解人物性格特征,分析其經(jīng)歷,以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),此時(shí)學(xué)生被歷史人物所吸引,在語文學(xué)習(xí)過程中汲取精神養(yǎng)分,從而切實(shí)提升學(xué)生素質(zhì)水平,令學(xué)生人文素養(yǎng)得到強(qiáng)化。比如,在“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”學(xué)習(xí)中感悟杜甫的利他主義精神;在學(xué)習(xí)屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”中感受屈原的愛國主義精神等,這就有助于深化學(xué)生對于文本的感知,促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造,并在無形中提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

        4.找準(zhǔn)入手點(diǎn)滲透人文精神,塑造學(xué)生健全人格

        初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段,若想要促進(jìn)其健全人格的形成和人文素養(yǎng)的強(qiáng)化,要立足現(xiàn)代教育整體形勢出發(fā),找準(zhǔn)初中語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),把握學(xué)生語文基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力,將人文精神科學(xué)滲透于初中語文課堂教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造,令學(xué)生人文素養(yǎng)得到強(qiáng)化。初中學(xué)生正處于青春期,性格特征存在一定差異性,初中語文教學(xué)過程中教師必須要耐心指導(dǎo),積極與學(xué)生開展良性溝通,了解學(xué)生內(nèi)心想法,關(guān)注學(xué)生在語文課堂活動中的具體表現(xiàn),為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的空間,激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的成就動機(jī),從而更好的參與到未來語文學(xué)習(xí)活動中,為學(xué)生人文素養(yǎng)強(qiáng)化創(chuàng)造條件。比如,在《背影》進(jìn)行講解時(shí),可通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來播放有關(guān)父親的歌曲,在激發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時(shí),促使學(xué)生對父親的辛勞形成一個(gè)清晰的認(rèn)知,明白父親在家庭生活中所承擔(dān)的重大責(zé)任,此時(shí)學(xué)生感受到來自父親的愛,學(xué)生真摯情感得以流露出來,注重人文精神熏陶,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。

        四、結(jié)語

        總而言之,新課標(biāo)大環(huán)境下,高度重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng),人文素養(yǎng)的養(yǎng)成,有助于強(qiáng)化學(xué)生思想意識,促進(jìn)學(xué)生精神品質(zhì)的優(yōu)化,并在優(yōu)良課堂氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語文教學(xué)過程中,要采取科學(xué)的措施來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這就需要挖掘語文教學(xué)過程中的人文元素,采取科學(xué)的教學(xué)方法,令學(xué)生精神境界得到明顯提升,這對于初中語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也具有一定促進(jìn)作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]常紅紅,翟全.基于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)語文教學(xué)方法探究[J].科學(xué)中國人,2017,(8Z).

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        [3]劉泉.初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)管窺[J].科普童話,2015,(9).

        [4]王春香.初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].新教育時(shí)代電子雜志,2017,(31).

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