崔利

學(xué)困生更需要陽(yáng)光普照和雨露澆灌，教師應(yīng)在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛(ài)傾注在學(xué)困生身上。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，教師要對(duì)學(xué)困生多加關(guān)注，全方位、多渠道地了解每位學(xué)困生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，多和他們交談，傾聽(tīng)他們的心聲，多措并舉，因材施教，制訂正確措施并對(duì)其加以轉(zhuǎn)化。

一、學(xué)困生的類型及成因

學(xué)困生厭學(xué)，主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和激情，有基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、意志薄弱等多種類型。有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，所以總是跟不上其他同學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，雖然學(xué)習(xí)態(tài)度還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)總不理想，漸漸地，他們就會(huì)失去自信，變成了學(xué)困生;有些學(xué)生的意志薄弱，遇到難題就急于抄答案，在不知不覺(jué)中，他們也就成了學(xué)困生;有些學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中，缺乏自我約束能力，結(jié)果造成聽(tīng)課效率低;還有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)授課老師缺乏好感，有嚴(yán)重的排斥抵觸心理，當(dāng)然對(duì)上課也就失去了興趣。

造成學(xué)困生的成因有：家庭教育方式不當(dāng)，輕教輕德，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，從小就養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣;教學(xué)觀念陳舊，教法不當(dāng)，過(guò)于急躁;學(xué)生年齡尚小，辨別是非能力差，極易受社會(huì)上不良現(xiàn)象的誘惑和影響，最終導(dǎo)致耽誤學(xué)業(yè)。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，解決學(xué)困生的問(wèn)題，必須從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，教師應(yīng)全方位、多渠道地了解每位學(xué)困生，要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，多和他們交談，傾聽(tīng)他們的心聲，弄清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，制訂出正確的措施。

1.進(jìn)行心理疏導(dǎo)，找回自尊自信。

學(xué)困生行為習(xí)慣養(yǎng)成較差，常常會(huì)受到教師的批評(píng)、父母的責(zé)罵和同學(xué)的諷刺，使其自尊心受到嚴(yán)重傷害，曾經(jīng)的希望與夢(mèng)想在斥責(zé)聲中一次次破滅，甚至?xí)霈F(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象。所以，教師要循循善誘地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，充分保護(hù)他們的自尊心，消除他們的對(duì)立情緒，解除他們對(duì)老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的誤解。在學(xué)生感到困惑、遇到挫折時(shí)，教師要能及時(shí)地為其指點(diǎn)迷津，析事論理，學(xué)生在融洽的氛圍中能感受到教師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，就會(huì)愿意接受老師的教育和管理，進(jìn)而找回自尊自信，樹(shù)立起積極向上的良好心態(tài)。

2.給予真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，建立融洽的師生關(guān)系。

愛(ài)是教育最好的良藥。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛(ài)灑向每個(gè)后進(jìn)生的心田，了解他們，親近他們，在生活上關(guān)愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們。教師要經(jīng)常利用課余時(shí)間經(jīng)常與之交談，曉之以理，動(dòng)之以情，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。教師要用發(fā)展的眼光來(lái)看待后進(jìn)生，要尊重學(xué)生的心理發(fā)展，讓學(xué)生愿意和你交流，和學(xué)生建立融洽的朋友關(guān)系。

3.體驗(yàn)成功樂(lè)趣，進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)。

成功能使人愉悅、自信，具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。有些學(xué)困生由于長(zhǎng)期受到歧視和壓抑，往往自暴自棄，磨滅了本有的興趣和愛(ài)好，缺乏自信，進(jìn)而厭學(xué)。要想轉(zhuǎn)變學(xué)困生的厭學(xué)情緒，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長(zhǎng)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，就會(huì)意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己，進(jìn)而樹(shù)立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

4.家長(zhǎng)積極配合，加快學(xué)生轉(zhuǎn)化。

家長(zhǎng)必須和教師溝通到位，互相配合，互通有關(guān)孩子的信息，才能取得良好的效果，加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活和思想情緒，細(xì)致觀察孩子的變化。父母的言行舉止會(huì)潛移默化地影響孩子，所以必須嚴(yán)以律己，給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極向上、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好氛圍。家長(zhǎng)要積極地參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)等各種活動(dòng)，這樣會(huì)讓孩子感覺(jué)到父母很重視自己，父母一直陪伴著自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，從而能使學(xué)困生感受到溫暖和力量，變得陽(yáng)光和自信。

“每一個(gè)孩子都是一朵花的種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)燦爛地綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待?！睂W(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，教師需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持和等待，并且還要不斷地調(diào)整改進(jìn)方法，進(jìn)而找到適合學(xué)生的教育對(duì)策。

學(xué)困生是個(gè)特殊的群體，更需要陽(yáng)光普照和雨露澆灌，教師應(yīng)在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，把更多的愛(ài)傾注在學(xué)困生身上。在愛(ài)的呵護(hù)下，學(xué)困生一定會(huì)如逆風(fēng)中奮勇前行的小舟，駛向成功的彼岸，迎來(lái)精彩紛呈的明天。

作者單位 ?陜西省西咸新區(qū)秦漢新城蘭池學(xué)校