李玉秀

摘 要：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確提出：“低年級(jí)學(xué)生要打好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，加強(qiáng)看圖說(shuō)話的訓(xùn)練，上好每一節(jié)看圖說(shuō)話課，每個(gè)教師都要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有計(jì)劃地進(jìn)行看圖說(shuō)話的訓(xùn)練?！庇纱丝梢?jiàn)，看圖說(shuō)話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。教師要運(yùn)用有效的教學(xué)手段，想方設(shè)法提高看圖說(shuō)話的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、善說(shuō)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);看圖說(shuō)話;能力培養(yǎng)

一年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、生活閱歷的限制，在看圖說(shuō)話中經(jīng)常出現(xiàn)看不懂圖的現(xiàn)象，直接影響他們口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)揮。因此，教學(xué)時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看圖說(shuō)話中暴露的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題實(shí)施有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，為學(xué)生今后的寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)會(huì)觀察是關(guān)鍵

1.觀察基本信息

看圖說(shuō)話就是讓學(xué)生把看到的圖畫(huà)內(nèi)容用流利的語(yǔ)言敘述出來(lái)，因此，“看圖”是教學(xué)的第一步，也是重要環(huán)節(jié)。只有把圖看明白，才能說(shuō)出符合圖的內(nèi)容的話。否則就會(huì)出現(xiàn)“圖”與“文”“分家”的現(xiàn)象。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生不會(huì)看圖，面對(duì)圖畫(huà)，他們不知道如何看、看什么。腦海里一片混沌，說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容也是顧頭不顧尾、毫無(wú)頭緒。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，即讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，掌握看圖說(shuō)話的技能與方法，從而為說(shuō)話做好充分的準(zhǔn)備。

以部編版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字《動(dòng)物兒歌》一課為例，在導(dǎo)入新課后，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)的基本信息，即看圖五要素：什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪兒、干什么、結(jié)果怎樣。學(xué)生對(duì)于人物一眼就能看出有蜻蜓、蝴蝶等。對(duì)于時(shí)間學(xué)生卻分不清楚，有的單單根據(jù)圖畫(huà)上的花開(kāi)判斷是春節(jié)，有的提出不同意見(jiàn)，認(rèn)為有的花夏天開(kāi)放，如荷花，有的則是秋季，如菊花，還有冬天的梅花。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)物確定時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考：蜻蜓什么季節(jié)出現(xiàn)？這樣一提示，學(xué)生立馬想到夏季。由此可確定時(shí)間為夏季。教師也可以相機(jī)向?qū)W生總結(jié)一些判斷時(shí)間的方法。如看到小燕子飛回來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽、桃花開(kāi)了等就是春天的象征;白雪皚皚、河水結(jié)冰則是冬天的標(biāo)志……紅日當(dāng)頭是白天，月上眉梢是夜晚。還有雨天、雪天、晴天等具體時(shí)間的判斷。

接著是地點(diǎn)的判斷，學(xué)生根據(jù)“螞蟻運(yùn)糧食、蝌蚪池中游、蚯蚓挖洞”判斷是池塘邊。教師再拓展延伸一些典型的地點(diǎn)。如圖畫(huà)上呈現(xiàn)的是學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、吃飯則說(shuō)明是在家里，如果呈現(xiàn)的是教學(xué)樓或操場(chǎng)則說(shuō)明在學(xué)校。

最后，是對(duì)圖畫(huà)中動(dòng)物動(dòng)作的觀察，很明顯可以看出的有蜘蛛在結(jié)網(wǎng)、螞蟻運(yùn)糧食……有了這樣的基本信息，就可以確保學(xué)生說(shuō)話的準(zhǔn)確性。

2.觀察的順序

在掌握?qǐng)D畫(huà)的基本信息后，如何把這些內(nèi)容不重復(fù)、不遺漏地表達(dá)出來(lái)，就需要教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，用合適的順序把這些零碎的、片段的資料有效地串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的圖畫(huà)體系。一般的觀察順序有由遠(yuǎn)及近、由整體到局部、由上到下、從前到后、從左到右。教師結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容，選擇一種觀察順序，讓學(xué)生依次說(shuō)出看到的事物。如按照由上到下的順序分別有蜘蛛、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、螞蟻、蚯蚓等。按照從左到右的順序有蜘蛛、蝴蝶等。學(xué)生養(yǎng)成按照一定的順序觀察的習(xí)慣，就會(huì)在說(shuō)話中做到有條不紊、思路清晰，從而提高表達(dá)能力。

二、展開(kāi)想象是核心

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造力的源泉?！睕](méi)有想象的文字蒼白無(wú)力、毫無(wú)生機(jī)，因此，要想提高語(yǔ)言的感染力和藝術(shù)力，教師就要在看圖說(shuō)話的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)圖畫(huà)展開(kāi)豐富的想象，用想象潤(rùn)色文字，從而讓文字絢麗多姿，更具有吸引力。

如在上面的《動(dòng)物兒歌》中，圖畫(huà)上關(guān)于蝴蝶、蜻蜓的動(dòng)作，并沒(méi)有明確的體現(xiàn)，只是顯示它們振動(dòng)著翅膀，此時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)他們天馬行空的想象，自由發(fā)揮。于是，在教師的鼓勵(lì)下，有的想到蝴蝶在花間捉迷藏，還有的想到蜻蜓像黑色的小飛機(jī)一樣在飛舞……經(jīng)過(guò)學(xué)生這樣的想象，賦予干癟的文字生命力，讓它們成為一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的音符，在美麗的圖畫(huà)上奏出優(yōu)美的旋律。在此過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生想象出的不同答案，教師先要給予鼓勵(lì)，再幫助糾正完善，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的積極性，從而提升學(xué)生的想象力。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平編故事、兒歌等。教師引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，大膽想象，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總之，教師要在充分認(rèn)識(shí)看圖說(shuō)話教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生掌握說(shuō)話的技巧，做到有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)，會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，從而提高看圖說(shuō)話的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昌勇.小學(xué)低段看圖寫(xiě)話教學(xué)的思考[A].2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C]，2017.

[2]劉文英.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話作文教學(xué)策略淺析[A].2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C]，2018.