劉毅 陳鈺 黃美銳 李陳冰

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，近年來，我國(guó)的教育開始從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，而音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過進(jìn)行音樂教育，學(xué)生的審美能力能夠得到顯著提升。對(duì)于中小學(xué)生來說，將音樂教育融入到素質(zhì)教育當(dāng)中，能夠顯著提升學(xué)生的交際能力、溝通能力、情感控制能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力以及審美能力。本文對(duì)音樂教育在素質(zhì)教育中的重要性作了介紹，并探究了促進(jìn)音樂教育在中小學(xué)素質(zhì)教育中的開展途徑，以期為相關(guān)工作者提供指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;中小學(xué)生;素質(zhì)教育作用;作用;影響

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

為了推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展，教育部門于2018年5月頒布了《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》，明確要求我國(guó)各個(gè)學(xué)校貫徹落實(shí)黨的十九大精神，將素質(zhì)教學(xué)作為教育重點(diǎn)，積極應(yīng)用學(xué)生綜合素質(zhì)檔案對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行記錄，并將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為招生錄取的參考標(biāo)準(zhǔn)。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)符合社會(huì)需求的綜合高素質(zhì)人才方面具有重要意義，可以滿足當(dāng)前我國(guó)快速發(fā)展的各行業(yè)對(duì)于人才的需求。當(dāng)前，音樂教育已經(jīng)成為了我國(guó)中小學(xué)生開展素質(zhì)教育的重要方式，進(jìn)行音樂教育同時(shí)能夠鞏固社會(huì)主義精神文明建設(shè)，從而提升我國(guó)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)和愛國(guó)情懷。

一、音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑

與其他教育類型相比，音樂教育具有審美的特性，通過相關(guān)的音響設(shè)備以及特定的空間構(gòu)建出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生體會(huì)到音樂的動(dòng)力性審美特點(diǎn)，借助“表達(dá)思想和心靈的熱情散發(fā)的聲音來顯示自身的內(nèi)容精華”來表現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí)也能夠更加直接地表達(dá)出心靈的藝術(shù)，這是美術(shù)以及其他任何一種課程都無(wú)法代替的。因此，中小學(xué)生對(duì)于音樂的接受能力比其他藝術(shù)形式更強(qiáng)，選擇音樂教育作為教育方式是一種優(yōu)秀的素質(zhì)教育手段。

音樂教育，現(xiàn)階段已經(jīng)成為了我國(guó)中小學(xué)生素質(zhì)教育的組成部分之一，其教學(xué)的主要任務(wù)就是讓中小學(xué)生對(duì)音樂教材以及相關(guān)材料內(nèi)容進(jìn)行理解，提升其對(duì)美好事物的鑒賞能力和感受能力，幫助學(xué)生形成較為成熟的審美傾向，提升自身的綜合素質(zhì)水平。需要注意的是，幫助學(xué)生建立自身的審美傾向并不只是音樂教育所獨(dú)有的，但是音樂教育對(duì)學(xué)生審美的提升以及課程的生動(dòng)感提升都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他學(xué)科的。因此，在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育以及審美能力培養(yǎng)時(shí)，非音樂學(xué)科只能夠起到輔助性作用，音樂教育的壟斷地位是不可被撼動(dòng)的，非音樂學(xué)科是無(wú)法取代音樂教育在素質(zhì)教育中的作用的。

二、音樂教育是促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的有力手段

與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其培養(yǎng)的宗旨是“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，而采取的主要方式是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種綜合性的教學(xué)方法，它有效融合了我國(guó)傳統(tǒng)教育中的優(yōu)點(diǎn)以及國(guó)外開放式培養(yǎng)理念的精華。人本主義課程理論明確指出：教育的基礎(chǔ)價(jià)值是提升人的作用，充分發(fā)揮人的價(jià)值，因此教育的最終目的是培養(yǎng)出各方面素質(zhì)都優(yōu)秀的人才。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)來說，素質(zhì)教育的根本目的是為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的特長(zhǎng)以及興趣培養(yǎng)提供平臺(tái)。上文提到，音樂教學(xué)是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要教學(xué)途徑之一，對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)揮著重要作用。前蘇聯(lián)著名音樂家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：音樂教育并不僅僅局限于音樂家的教育，更是以人為本的教育。也就是說，音樂教育是借助音樂這門高雅的藝術(shù)對(duì)中小學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力進(jìn)行教育的。將音樂藝術(shù)以一種教育方法呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠提升學(xué)生的審美能力以及音樂鑒賞能力，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好的提升，并推動(dòng)學(xué)生的智力發(fā)展以及綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。

三、音樂教育在中小學(xué)生綜合素質(zhì)教育中起的作用

（一）音樂教育對(duì)中小學(xué)生德育教育起著支柱的作用

與其他教學(xué)手段相比，音樂教育是進(jìn)行中小學(xué)生思想政治教育的最佳手段之一，選擇正確的音樂以及良好的音樂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，首先能夠提升學(xué)生的愛國(guó)情懷和家國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，實(shí)現(xiàn)民族自信心的建立以及民族團(tuán)結(jié)力的提升，其次還能夠幫助中小學(xué)生建立良好的審美情感，樹立正確、堅(jiān)定的人生理想，并在教師的指導(dǎo)下建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。從小做起對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)于提升整個(gè)社會(huì)的綜合素質(zhì)、推動(dòng)我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)具有重要意義。同時(shí)，在開展中小學(xué)生音樂教育時(shí)，教師需要避免使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而要通過先進(jìn)教學(xué)理論以及寓教于樂的教學(xué)方法，讓學(xué)生從思想上發(fā)生潛移默化的變化，從而提升德育效果。

（二）音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生智力素質(zhì)的堅(jiān)韌基礎(chǔ)

對(duì)于小學(xué)生來說，其正處于思想素質(zhì)提升的重要階段，通過音樂教育的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生感知能力、注意力、記憶能力、想象能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展和成熟。在進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時(shí)，教師采用恰當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)手段，可以有效促進(jìn)學(xué)生的聽力以及知覺能力，從而豐富學(xué)生的思維想象能力以及創(chuàng)造能力，這些能力的培養(yǎng)和建立對(duì)于提升學(xué)生的智力發(fā)育也具有重要的意義。研究表明，音樂教育對(duì)人大腦功能的平衡具有重要的意義，對(duì)于大腦皮層的刺激以及智力的提升也大有裨益。通過音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生的創(chuàng)造能力以及想象能力有一個(gè)明顯的提升，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及理解能力。學(xué)生通過對(duì)不同類型音樂作品的學(xué)習(xí)，能夠開拓自己的視野，從而更加深刻、廣泛地認(rèn)識(shí)自身和社會(huì)。

（三）音樂教育可以提升中小學(xué)生的身體素質(zhì)

音樂教育的教學(xué)內(nèi)容和身體鍛煉有直接的聯(lián)系，美國(guó)著名音樂教育學(xué)家奧爾夫認(rèn)為，通過將音樂和舞蹈有效結(jié)合，能夠創(chuàng)造出一種原本不存在的藝術(shù)風(fēng)格，將這種藝術(shù)風(fēng)格應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂主動(dòng)精神和表現(xiàn)力的有效結(jié)合，其主要內(nèi)容是形體動(dòng)作以及舞蹈教學(xué)。這些形體動(dòng)作對(duì)于提升學(xué)生的免疫力、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合全文，在當(dāng)前我國(guó)對(duì)于綜合素質(zhì)人才急需的大背景下，借助音樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育的目的。與其他教育方法相比，音樂教育可以表現(xiàn)出人的文化修養(yǎng)，反映出社會(huì)的文化意識(shí)，對(duì)于提升我國(guó)人民的整體素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)都有著重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：劉毅（1982—），男，四川富順人，文學(xué)學(xué)士，講師，研究方向：音樂學(xué);陳鈺，女，玉林師范學(xué)院 音樂學(xué)2016級(jí)本科生;黃美銳，女，玉林師范學(xué)院，音樂學(xué)2015級(jí)本科生;李陳冰，女，玉林師范學(xué)院，音樂學(xué)2017級(jí)本科生。