李虎澤

摘要：在新時代新課改的大背景下，我國大力提倡德育教育，其已經成為實施素質教育重要的組成部分，對中學生的成長和發(fā)展起到了良好的推動作用。班主任作為一個班級的管理者和領導者，對班級的德育工作具有不可推卸的責任，面對處于青春期的高中生，班主任的德育工作顯得尤為重要！

關鍵詞：尊重個性；因材施教；德育策略

尊重學生個性，實施個性化教育，是高中班主任開展德育工作的重要前提。新時代成長起來的的高中生個性張揚、見解獨特、思維活躍、創(chuàng)造力強，這為高中班主任帶來了很大的挑戰(zhàn)，本文就“尊重個性，因材施教——高中班主任創(chuàng)新德育工作的開展”這一問題，進行闡釋！

1給予尊重，平等友好相處

學生作為一個獨立的生命個體，需要得到老師充分的尊重，在學校的日常生活中，要積極發(fā)揮學生的主體地位，爭取與學生做到平等相處。尊重的直接表現就是平等，而平等相處的結果就是和諧，這也是新課改的基本理念。老師是為學生服務的，我們所做的一切工作，都是為了學生更好的成長和發(fā)展。處于高中階段的學生，不論其思想意識還是認知能力，都已經趨于成熟，內心渴望得到外界的認可和信賴，渴望與老師和家長進行平等相處。作為班主任要立足學生的心理需求，采取科學的教育方式，對學生進行德育滲透和德育感染。給予學生充分的尊重和信任，鼓勵學生積極參與到班級德育教育的共建之中，激發(fā)學生的主人翁意識，增強其責任心，在與學生平等相處的過程中，也便實現了對學生的德育教育。對于學校下發(fā)的一些活動任務，老師要放手交給學生來做。例如，在國慶節(jié)來臨之際，學校組織為祖國生日獻禮的活動。拿到這個任務之后，首先要與全班同學進行商討，廣泛聽取大家的意見，然后經過討論和研究，最終制定實施方案。對于怎么設計主題，如何進行準備，怎么分工等環(huán)節(jié)，都要鼓勵學生全程參與，作為老師要做好觀察和引導工作，當學生遇到困難時，要及時站出來，幫他們想辦法想策略?？傊蠋熞迅咧猩敵纱笕丝创?，及時了解他們的想法，在老師的引導下，不斷激發(fā)和挖掘他們身上的閃光點，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，積極發(fā)揮自己的特長，在這一過程中，不斷實現自我教育、自我管理和自我提升，真正意義上實現了德育教育。

2文化育人，打造班級文化

隨著我國素質教育的不斷開展和深入，文化育人的理念越來越受到人們的重視與肯定。文化育人對于班主任開展德育工作，具有積極的推動作用。班級是學生的第二個家，班主任是就這個家的大家長，班主任要帶領學生共同建設獨具特色的班級文化，師生共同裝飾和美化教室，賦予教室里所有的設施一定的意義，以便對學生實現潛移默化的德育教育。例如，在尊重學生意見和建議的情況下，組織學生進行捐書活動，為班級打造圖書角；鼓勵有興趣的學生為班級親自繪畫或書寫有意義的壁畫或是書法，為學生營造良好的文化環(huán)境。對于班級的班名、班徽、口號，鼓勵學生積極參與，群策群力，充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)其主觀能動性。班級還要定期開展各種活動，例如主題班會、文體活動等，給學生創(chuàng)造張揚個性、展示自我的機會和舞臺，同時在這樣的集體活動中，也促進了師生之間的互動，增進了友誼，也凝聚了班級的向心力，培養(yǎng)了學生的責任意識和集體主義精神，激發(fā)了學生的集體榮譽感。

3以人為本，實行民主管理

班主任實施德育教育的對象是學生，因此班主任應該充分了解學生的性格特點和心理需求，堅持以人為本的教育理念，才能落實德育教育的目標。新課標大力倡導“以人為本”的教育理念，立足學生情感需求，挖掘學生身上的閃光點，陶冶學生的情操和人格。這就要求班主任要積極發(fā)揮學生在德育教育過程中的主體地位，豐富學生的道德體驗，以此來提高班主任德育教育的時效性。俗話說無規(guī)矩不成方圓，班級管理也需要制度的規(guī)范和約束。在班級管理過程中，班主任要建立一套民主管理制度，鼓勵全體學生共同參與班級制度的建設工作，班干部隊伍的選拔工作，和班級事務的監(jiān)督和管理工作。以此激發(fā)學生的德育主體意識，培養(yǎng)學生正確的道德理念，和積極向上的集體主義意識。例如，在制定班級管理制度過程中，班主任要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見和建議，并廣泛采取學生意見，以此來健全和優(yōu)化班級的衛(wèi)生制度、學習制度、紀律制度和活動制度等。在班干部的選拔工作中，鼓勵學生自薦，通過全班同學的投票和集體討論，最終選定令全班同學都滿意的班干部，并且在今后的學校生活中，在班干部的帶領下，更好地建設和諧班級和班級特色文化。

4結語

總而言之，在學生的德育教學過程中，班主任起著非常重要的作用。面對新時期的青少年，班主任要積極實施個性化教育，只有這樣德育教育才能貼近現實，收到良好的時效性。當然，我們對學生進行德育教育，不僅僅是為了引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，還能激發(fā)其潛能，讓他們在未來能更好地實現自己的人生價值，成為時代的嬌兒！

參考文獻：

[1]安偉.高中班主任工作德育實效性問題探析[J].學周刊，2016（32）.

[2]羅萬麗.淺談高中班主任德育工作創(chuàng)新[J].亞太教育，2016（19）.

（作者單位：哈爾濱市第一六二中學）