吳秀勇

摘要：在小學數(shù)學教學過程中進行多元化教學，不僅是為了響應(yīng)國家教育改革的號召，更是為了更高效地提高學生的綜合素養(yǎng)。所以教師在小學數(shù)學教學過程中一定要根據(jù)學生的實際情況，不斷地優(yōu)化教學策略和教學方法，讓學生的數(shù)學學習效率和數(shù)學綜合能力可以得到同步的提升。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；多元化教學

在新課程改革背景下，小學數(shù)學課堂教學就應(yīng)該由單一化的教學模式逐步的走向多元化，這樣不僅可以有效地豐富課堂教學內(nèi)容，還可以有效地提升學生的數(shù)學學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到數(shù)學課堂學習中來，從而也能夠讓小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量得到有效地保障。所以在小學數(shù)學教學過程中，教師就一定要認真貫徹落實多元化教學法，以此來不斷地提升小學數(shù)學教學效率。

1在小學數(shù)學教學過程中實施多元化教學法的重要

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)在在小學數(shù)學教學過程中素質(zhì)教育理念也得到了更進一步的推進，在這樣的背景環(huán)境下對于教學也提出了更高的要求。所以為了更好地適應(yīng)新時代教育，教師在進行小學數(shù)學教學過程中，就必須不斷地改變自身傳統(tǒng)的教學觀念，對教學方式進行有效地優(yōu)化與創(chuàng)新，更高效地實施多元化教學法，讓小學數(shù)學教學效率可以得到有效地保證，從而有效地推動小學數(shù)學教學的高效開展。

2新課改背景下小學數(shù)學多元化教學方法的實施策略

現(xiàn)在在小學數(shù)學教學過程中，教學方法也有多種多樣，教師在教學過程中就應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容科學合理的選擇教學方法進行教學，并且不斷地優(yōu)化數(shù)學課堂教學形式和教學內(nèi)容，讓小學數(shù)學教學效果能夠得到更高效地提升。其中，在小學數(shù)學教學過程中，教師比較常用的幾種教學方法有：

2.1多媒體輔助教學法的運用

在小學數(shù)學教學過程中，利用多媒體進行輔助教學，可以把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成更加形象具體的形式展示給學生來加強學生對數(shù)學知識的理解，從而有效地提升數(shù)學課堂的學習效率。例如，在學習北師大版數(shù)學六年級上冊《觀察物體》一課時，教師在課堂上就可以利用多媒體，為學生的展示用小正方體搭成的立體圖形，讓學生進行不同方位的觀察，這樣就能讓學生更直觀的光看到數(shù)學教學內(nèi)容，從而就可以有效地加強學生對數(shù)學學習內(nèi)容的理解，全面的提升學生的數(shù)學學習效率，推動小學數(shù)學教學的高效開展。

2.2游戲教學法的運用

小學數(shù)學課堂上實施游戲化教學法，有利于實現(xiàn)“寓教于樂”的教學目標，為學生營造出一個輕松愉快的數(shù)學課堂學習氛圍。所以在小學數(shù)學教學過程中，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的心理年齡特點積極的運用游戲化教學法，讓學生通過游戲進行數(shù)學知識的學習，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的數(shù)學學習思維，讓學生對數(shù)學是知識的記憶與理解可以更加深刻，從而有效地提高學生的學習效率。例如，在學習北師大版數(shù)學六年級上冊《分數(shù)混合運算》一課時，教師在課堂上給學生講解完課堂知識以后，就可以引導學生以游戲的方式進行課堂知識的鞏固。如教師就可以把班級里的學生按座位從中間分成兩組，進行“點兵點將”的游戲，讓兩組學生全部起立兩面相對，教師先給學生出一道分數(shù)混合運算題，讓兩個小組進行搶答，哪個小組成員回答正確就可以擁有主動權(quán)，由該小組成員，隨機為對面任意一名小組成員出一道分數(shù)混合運算計算題，如果對面小組成員回答正確，回答正確的學生則可以坐下，并抽選對面一名小組成員出一道計算題，如果對面小組成員回答錯誤，則由本小組成員進行回答，本組成員回答正確則可以坐下，由回答正確的學生繼續(xù)為對方小組出題，以此類推，直至小組成員全部坐下即可獲勝。通過這樣的小游戲，就可以為學生營造一個輕松愉快的課堂學習氛圍，有效地調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，讓學生可以積極主動的進行數(shù)學知識的學習，從而全面的提升小學數(shù)學課堂教學效率，推動小學數(shù)學教學的高效開展。

2.3小組合作學習法的運用

在課堂上，運用小組合作學習法可以有效地體現(xiàn)學生在課堂上的主體位置，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，是促進學生數(shù)學綜合能力提升的有效途徑之一。并且通過小組合作學習還可以有效地提升學生數(shù)學學習的積極性和主動性，讓學生能夠更高效地進行數(shù)學知識的提取，從而有效地提高小學數(shù)學課堂教學效率。所以在日常小學數(shù)學教學過程中，教師就應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容科學合理的引導學生以小組合作的形式高效地進行數(shù)學知識的學習，從而有效地提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。例如，在學習北師大版數(shù)學六年級下冊《圖形的運動》一課時，教師在課堂上就可以引導學生觀看時鐘上時針、分針、秒針的旋轉(zhuǎn)、停車場橫桿的旋轉(zhuǎn)、風扇扇葉的旋轉(zhuǎn)等等，讓學生通過這些旋轉(zhuǎn)物品的觀察，然后以組為單位進行旋轉(zhuǎn)概念的總結(jié)。通過這樣的引導，能夠讓學生積極自主的對數(shù)學內(nèi)容進行思考與探究，全面的提升學生的數(shù)學效率，推動小學數(shù)學教學的高效開展。

3結(jié)語

總而言之，在新課程背景下進行小學數(shù)學教學時，教師就一定要結(jié)合時代教育理念，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際學習情況積極的運用多元化教學法，以此來不斷地提高小學數(shù)學課堂教學效率。并且讓學生通過數(shù)學課堂的學習能夠在提升自身數(shù)學學習效率的同時還不斷地提升自身的數(shù)學綜合素養(yǎng)，讓學生在小學數(shù)學教學過程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)。

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（作者單位：武義縣俞源鄉(xiāng)下楊中心小學）