宋春榮

摘要：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是以小學(xué)生的身心發(fā)展作為前提，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，利用多種多樣有趣的教學(xué)方法，讓小學(xué)生邊動(dòng)邊學(xué)，邊樂邊學(xué)，使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍感同身受，快速達(dá)到良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣和熱情，并擁有良好語言溝通能力的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)；有效性；運(yùn)用；互動(dòng)

1有效的教學(xué)活動(dòng)是什么

（1）有效——指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的進(jìn)步或?qū)W習(xí)能力。換句話說，學(xué)生是否進(jìn)步或獲得學(xué)習(xí)能力是教學(xué)活動(dòng)是否有收益的的真實(shí)體現(xiàn)。有效的教學(xué)活動(dòng)也是教學(xué)目標(biāo)成功的巨大保證。若學(xué)生通過學(xué)習(xí)無收獲，即便老師把活動(dòng)舉辦得再怎么好，也只能說是做了許多的無用功。

（2）教學(xué)活動(dòng)——學(xué)生和教師的相互活動(dòng)。教師不僅需要傳授語言知識(shí)，而且需要把知識(shí)變活，給學(xué)生發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓不同學(xué)生有不同的選擇的可能，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的共同發(fā)展。

2有效的教學(xué)活動(dòng)如何開展

2.1有效的教學(xué)活動(dòng)要緊扣教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開始前的預(yù)期效果，也就是教學(xué)想達(dá)到的結(jié)果，這樣不僅能防止教學(xué)的無方向，也是順利開展課堂教學(xué)的首要保障和重要環(huán)節(jié)。老師們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，著眼于課堂，堅(jiān)持面向未來，規(guī)劃好每堂課的教學(xué)目標(biāo)，也需要通過知識(shí)技能目標(biāo)、過程方法目標(biāo)、情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)等四個(gè)維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。這樣，小學(xué)生的課堂才會(huì)成為定點(diǎn)航行的帆船。因此教學(xué)目標(biāo)是否有效是一節(jié)有用的課，一次成功教學(xué)的充要條件。有效的教學(xué)活動(dòng)一定是緊貼著教學(xué)目標(biāo)開展的。若是教學(xué)活動(dòng)沒有緊貼教學(xué)目標(biāo)，那肯定不能獲得預(yù)期結(jié)果，那就是無木之林、無源之水，學(xué)生的英語能力肯定不會(huì)得到任何提高的。

2.2有效的教學(xué)活動(dòng)需要聯(lián)想學(xué)過的知識(shí)

學(xué)習(xí)英語的過程是循序漸進(jìn)，需要有較簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握作為條件，才可以保證和此相關(guān)聯(lián)的較復(fù)雜的知識(shí)的理解和掌握。如果是同類型的知識(shí)，要達(dá)到新的臺(tái)階就需要學(xué)過的知識(shí)作為墊腳石。特別是學(xué)習(xí)英語，更需要注重的是日積月累，提升英語的重復(fù)觀看率，特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)過的知識(shí)海洋遨游。大多數(shù)時(shí)候新課程的切入就是把原有知識(shí)作為根基。老師用復(fù)習(xí)、提問、自述上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)等形式開始切入新知識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新、舊知識(shí)的聯(lián)系。如此一來，才能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)不陌生，可以快速的將新知識(shí)歸入原有知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中，極大的減少了獲取新知識(shí)的難度，有助于更有效的到教學(xué)目標(biāo)。

2.3有效的教學(xué)活動(dòng)是圍繞課堂上的各類游戲、活動(dòng)或任務(wù)開展的，而老師在設(shè)計(jì)和開展這些游戲、活動(dòng)或任務(wù)時(shí)就需要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況。

①游戲、活動(dòng)或任務(wù)不僅需要能達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，而且需要體現(xiàn)認(rèn)知、技能和情感三方面。老師要設(shè)計(jì)的活動(dòng)或者游戲必須是學(xué)生樂于參與的，這樣才能有效的進(jìn)行英語知識(shí)的教授。例如編descant這個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)受大多數(shù)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，由于小學(xué)生普遍熱愛唱跳結(jié)合，正好descant又剛好是這種形式的，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，他們既不會(huì)感到厭煩而且又能非常快速的掌握新知識(shí)。

比如：四年級(jí)下半學(xué)期中，學(xué)生要學(xué)習(xí)這5個(gè)動(dòng)詞sleep，stand，sit，stop，begin的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式sleeping，standing，sitting，stopping，beginning（英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2002年）。如果在這個(gè)教學(xué)過程中教師讓學(xué)生四人一組編descant的活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生能編出的歌謠形式可以像下面這種格式：Sleeping，sleeping，the---issleeping.Standing，standing，the---isstanding.Sitting，sitting，the---issitting.Stopping，stopping，the---isstopping.Beginning，beginning，the---isbeginning.

②游戲、活動(dòng)或任務(wù)要難易程度適中

游戲、活動(dòng)或任務(wù)不僅需要考慮學(xué)生的興趣愛好和心理活動(dòng)之外，而且還要考慮其難易程度（吳效鋒，2002年）。太容易，不能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)中訓(xùn)練的目的；太困難，會(huì)打擊到學(xué)生積極性和自信心，小孩子的積極性和自信心很容易受挫。所以老師設(shè)計(jì)游戲、活動(dòng)或任務(wù)必須結(jié)合實(shí)際，給學(xué)生適當(dāng)?shù)碾y度，爭(zhēng)取一步到位，這樣學(xué)生才能從中獲得成功的快樂，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育與精英教育不同，不是培養(yǎng)特別優(yōu)秀的學(xué)生，而是讓大部分學(xué)生都可以通過自己的努力完成任務(wù)，需要兼顧兩種極端的成績(jī)的學(xué)生。所以，給學(xué)生相同的學(xué)習(xí)材料，但設(shè)計(jì)多種不同難度的要求，不同程度的協(xié)助不同基礎(chǔ)的學(xué)生；也能給不同學(xué)生不同的材料，執(zhí)行共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以把一個(gè)班分成多個(gè)小組，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)共同完成活動(dòng)。完全發(fā)揮出活動(dòng)的效果。這樣不僅可以讓全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，而且也避免了成績(jī)差的學(xué)生不會(huì)做和成績(jī)好的學(xué)生不屑做的情況出現(xiàn)。

③游戲、活動(dòng)或任務(wù)可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中得到運(yùn)用，所以需要情境化。

語言來自實(shí)際生活所以還是需要回到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情幾乎來源于對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用越多，學(xué)生才會(huì)越感興趣。因此，老師們的英語教學(xué)需要緊貼實(shí)際生活，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的情境中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，而且需要加強(qiáng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。因此老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)或任務(wù)時(shí)一定要帶有生活情境，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活相似的情境中學(xué)習(xí)。

2.4有效的教學(xué)活動(dòng)須結(jié)合聽說讀寫

聽、說、讀、寫的綜合學(xué)習(xí)非常重要，現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，老師們基本只注重讀和寫，而聽和說基本上處于忽視（陳厚德，2001年）。這種現(xiàn)狀的教學(xué)活動(dòng)肯定是低效的。人的語言能力的四個(gè)組成部分聽、說、讀、寫缺一不可，是我們相互交流的基本方式，在語言交流中它們是一個(gè)整體，相輔相成。所以現(xiàn)在出現(xiàn)了這種種情況，許多中國人學(xué)了很久的英語，但是就是不敢說，也聽不懂別人說的，所以就說不上如何運(yùn)用，一直處于一種似懂非懂的處境，這也讓他們相當(dāng)懊惱。因此老師們必須注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫技能的整合教學(xué)活動(dòng)，這才真正可以杜絕聾子英語和啞巴英語的出現(xiàn)。

有效的英語教學(xué)活動(dòng)需要同時(shí)關(guān)注知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造。有效的教學(xué)不是機(jī)械化的，他培養(yǎng)的學(xué)生是有活力的，生意盎然的。因此，新課程要體現(xiàn)怎樣的英語教學(xué)效果，關(guān)系到新課程改革的走向，更關(guān)系到每一代學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)效率是否提高肯定與整體優(yōu)化密切相關(guān)，而整體優(yōu)化就需要老師們共同努力探索，探索出一種有效教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)真正做到為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：黑龍江省虎林市寶東鎮(zhèn)太和小學(xué)）