趙洪霞

摘 ?要：該文聚焦高等職業(yè)院校青年黨員教師這一群體，通過(guò)分析發(fā)揮高職院校青年黨員教師先鋒模范作用的意義和高職院校青年黨員教師思想政治現(xiàn)狀，研究增強(qiáng)高職院校青年黨員教師政治修養(yǎng)、組織觀(guān)念、集體主義、團(tuán)隊(duì)精神的途徑和辦法，為深化高等職業(yè)教育的黨員教師隊(duì)伍建設(shè)提供動(dòng)態(tài)分析和決策支持。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?青年黨員教師 ?先鋒模范

中圖分類(lèi)號(hào)：D267.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（b）-0156-03

Abstract：Focusing on young party members teachers in higher vocational colleges， this paper analyzes the significance of giving full play to the pioneering and exemplary role of young party members teachers and the ideological and political situation of young party members teachers in higher vocational colleges. This paper studies the ways and methods to improve the political cultivation， organizational concept， collectivism and team spirit of young party members teachers in higher vocational colleges， and provides dynamic analysis and decision-making support for deepening the construction of party members' teachers in higher vocational education.

Key Words：Higher vocational colleges;Young Party member teachers;Pioneers and models

1 ?充分發(fā)揮高職院校青年黨員教師先鋒模范作用的意義

截至2018年3月20日，全國(guó)已有18個(gè)省級(jí)政府公布293所高職院校進(jìn)入優(yōu)質(zhì)和培育高職院校建設(shè)行列。2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，3月5日，李克強(qiáng)總理在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議上作政府工作報(bào)告，會(huì)內(nèi)會(huì)外圍繞報(bào)告重點(diǎn)提及的職業(yè)教育展開(kāi)熱議，我國(guó)職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的“黃金時(shí)期”。

在國(guó)家職業(yè)教育體系建設(shè)和各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)中，青年黨員教師成為了當(dāng)下高等職業(yè)教育的主干力量，他們的學(xué)歷水平高、精力充沛、富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神。高職院校的各項(xiàng)事業(yè)的順利開(kāi)展離不開(kāi)廣大青年教師黨員的參與和努力，只有每位青年教師黨員切實(shí)履行黨員義務(wù)與職責(zé)，在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)校管理、服務(wù)育人等方面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、走在群眾的前列，才能為各高職院校事業(yè)更好地發(fā)展提供智力支撐。作為高職院校工作者中的積極分子，他們還擔(dān)負(fù)著高職院校學(xué)生思想政治教育工作，只有把高職院校學(xué)生的思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，才能開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

充分發(fā)揮高職院校青年黨員教師的先鋒模范作用將有利于充分激發(fā)他們以?xún)?yōu)秀共產(chǎn)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷提升教育教學(xué)能力，深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造幸福生活[1]。因此，充分發(fā)揮高職院校青年教師黨員的先鋒模范作用，對(duì)于促進(jìn)教師黨員教書(shū)育人、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、培育社會(huì)主義合格人才等都具有積極意義。

2 ?高職院校青年黨員教師現(xiàn)狀

在黨和各級(jí)政府的重視和支持下，各高職院校開(kāi)展了一些列的政治學(xué)習(xí)和黨員活動(dòng)，但是這些活動(dòng)覆蓋高職院校全部的教師黨員和管理行政工作崗位的黨員同志，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)青年教師黨員這一獨(dú)特群體開(kāi)展系統(tǒng)的、科學(xué)的設(shè)計(jì)。黨建研究的主要內(nèi)容聚焦在高等職業(yè)教育中的中青年教師黨員的示范作用研究并不多。此外，在新形勢(shì)下，由于社會(huì)多方面的原因，很多的中青年黨員教師的先鋒模范作用在教育教學(xué)中不能很好地發(fā)揮，影響了國(guó)家高等職業(yè)教育的發(fā)展。

（1）高職院校青年黨員教師政治修養(yǎng)有待繼續(xù)提高。

黨員教師尤其是80后、90后的青年黨員教師，他們大多是從校門(mén)到校門(mén)，而且部分黨員教師有海外留學(xué)經(jīng)歷、價(jià)值觀(guān)呈多元化，容易受到新形勢(shì)、新環(huán)境的影響。他們的黨性歷練不多，在思想修養(yǎng)上還相對(duì)稚嫩，缺乏黨員應(yīng)有的使命感和責(zé)任感，政治意識(shí)不強(qiáng)。

在優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)傾向于追求個(gè)人利益、集體利益淡薄的現(xiàn)象，在影響教書(shū)育人效果的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也帶來(lái)了負(fù)面的影響，不能充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。高職院校的基層黨組織對(duì)青年黨員教師的教育與宣傳工作并沒(méi)有依據(jù)這一群體特點(diǎn)探索有效的途徑和辦法，充分發(fā)揮他們的先鋒示范作用。

（2）高職院校青年黨員教師價(jià)值取向多元、團(tuán)隊(duì)精神仍需加強(qiáng)。

當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化和全球信息化進(jìn)程的不斷加快，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力、局部沖突和動(dòng)蕩頻發(fā)、全球性問(wèn)題加劇，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了歷史性成就。隨之而來(lái)的，高職院校青年黨員教師的自身價(jià)值觀(guān)也發(fā)生了變化，部分黨員教師的奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)、集體主義意識(shí)不夠。

（3）高職院校青年黨員教師的道德修養(yǎng)有待提高。

部分高職院校的青年黨員教師的工作缺乏熱情、不關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，在工作理念上，也會(huì)割裂“教書(shū)”和“育人”兩者的關(guān)系。在高職教育的招生、教學(xué)、服務(wù)、管理、就業(yè)等工作中，青年黨員教師的先鋒模范作用并沒(méi)有充分發(fā)揮。部分青年黨員教師也存在將教學(xué)科研業(yè)務(wù)和職稱(chēng)晉升作為工作的中心的現(xiàn)象，忽視了政治學(xué)習(xí)和自身的示范先鋒作用的發(fā)揮。

3 ?充分發(fā)揮高職院校青年黨員教師的先鋒模范作用

隨著優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的深入開(kāi)展，眾多高職院校在聚焦教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、校企合作等方面的同時(shí)，也應(yīng)以黨建工作的創(chuàng)新性開(kāi)展為契機(jī)、以青年黨員教師的先鋒模范作用的發(fā)揮來(lái)深入推進(jìn)高水平職業(yè)院校建設(shè)。作為青年黨員教師管理主體的高職院?；鶎狱h組織的工作機(jī)制應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，并依據(jù)青年黨員教師這一群體開(kāi)展具有針對(duì)性的、有效的工作，引導(dǎo)青年黨員教師形成正確的價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)。

3.1 加強(qiáng)高職院校的基層黨組織建設(shè)

（1）結(jié)合其人才培養(yǎng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置基層黨組織。

各高職院校的基層黨組織建設(shè)應(yīng)該結(jié)合其人才培養(yǎng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置。基層黨組織負(fù)責(zé)人可以由銳意進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)?yè)?dān)任，“雙帶頭人”的身份將強(qiáng)有力的推動(dòng)基層黨建與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的深度融合，讓黨建工作的項(xiàng)目載體拓展到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為載體、創(chuàng)新基層黨組織活動(dòng)方式、豐富基層黨建工作的內(nèi)涵，讓高職院校的黨建工作不脫離專(zhuān)業(yè)建設(shè)。把專(zhuān)業(yè)建設(shè)和黨建工作至于同樣的地位，做到兩者的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮高職院?；鶎狱h組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（2）結(jié)合青年黨員教師特點(diǎn)加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)。

基層黨組應(yīng)該通過(guò)構(gòu)建形式多樣的、以信息技術(shù)為支撐的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)平臺(tái)積極引導(dǎo)青年黨員教師，尤其是80后、90后的青年教師黨員，提供可以充分發(fā)揮他們學(xué)識(shí)淵博、眼界開(kāi)闊、思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓他們可以積極參與高職院校教育教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)全心全意為師生服務(wù)的宗旨意識(shí)，充分參與基層黨組織建、為打造基層黨組織成為高水平高職院校建設(shè)中堅(jiān)強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘貢獻(xiàn)力量。

（3）結(jié)合青年黨員教師特點(diǎn)加強(qiáng)其黨性修養(yǎng)。

高職院校的基層黨組織應(yīng)積極引導(dǎo)青年黨員教師自覺(jué)接受黨內(nèi)監(jiān)督、銳意進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)。無(wú)論是在工作、學(xué)習(xí)還是生活中，青年教師黨員可以通過(guò)掛牌上崗、配帶黨徽等形式時(shí)刻提醒自己是一名黨員，接受群眾的監(jiān)督，自覺(jué)發(fā)揮先鋒模范作用。同時(shí)積極探索信息技術(shù)為支持的基層黨組織建設(shè)，充分挖掘“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP等對(duì)于青年黨員教師塑造優(yōu)良價(jià)值觀(guān)的積極作用，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神、集體主義[2]。

3.2 創(chuàng)新高職院校基層黨組織的工作機(jī)制

（1）基層黨組織的工作思想創(chuàng)新。

在新形勢(shì)下，高職院校基層黨建工作機(jī)制的創(chuàng)新的首要體現(xiàn)是思想上的創(chuàng)新。在充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)期高?；鶎狱h建工作創(chuàng)新的重要性前提下，不墨守成規(guī)、拘泥一格，積極探索，利用富有生命力和吸引力的工作機(jī)制將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，充分引領(lǐng)高校青年黨員教師積極發(fā)揮先鋒模范作用，進(jìn)而不斷提高基層黨組織的執(zhí)政能力[3]。

（2）基層黨組織的工作平臺(tái)創(chuàng)新。

高職院校基層黨組織建設(shè)需要一定的平臺(tái)作為載體，平臺(tái)的建設(shè)必須要體現(xiàn)新時(shí)代黨和國(guó)家賦予高等職業(yè)教育的時(shí)代使命，以保證基層青年黨員教師能夠在充滿(mǎn)活力的實(shí)踐平臺(tái)中積極開(kāi)展工作。在創(chuàng)新基層黨建工作平臺(tái)的過(guò)程中，基層黨組織應(yīng)該明確黨建工作的重點(diǎn)，利用富有吸引力和凝聚力的項(xiàng)目培育青年黨員教師的集體榮譽(yù)感、強(qiáng)化他們的組織意識(shí)。

（3）基層黨組織的工作機(jī)制創(chuàng)新。

高職院校的基層黨組織應(yīng)創(chuàng)新工作機(jī)制，針對(duì)青年黨員教師設(shè)置個(gè)性化的、具有針對(duì)性的培養(yǎng)機(jī)制，將青年黨員教師的培育、培訓(xùn)情況納入高職院?；鶎狱h組織績(jī)效考核中，進(jìn)而充分發(fā)揮他們?cè)诟呗氃盒８黜?xiàng)工作中的先鋒模范作用。同時(shí)，創(chuàng)新“三會(huì)一課”時(shí)內(nèi)容的多樣化，加強(qiáng)與教學(xué)的深度結(jié)合，創(chuàng)新性地開(kāi)展基層黨建工作，以信息技術(shù)為支持，利用豐富的內(nèi)容、多樣的形式吸引青年教師黨員積極參與基層黨組織建設(shè)和優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的各項(xiàng)工作，切實(shí)提高工作實(shí)效，以?xún)?yōu)異的成績(jī)發(fā)揮自己的先鋒模范作用。

3.3 加強(qiáng)高職院校青年黨員教師的黨性修養(yǎng)

高職院校青年黨員教師應(yīng)當(dāng)正確看待自己工作經(jīng)驗(yàn)少、鉆研少、磨練少、奉獻(xiàn)少等諸多問(wèn)題，以練就過(guò)硬的本領(lǐng)為目標(biāo)，以對(duì)黨負(fù)責(zé)、強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)和不斷地完善自己的黨性修養(yǎng)。高職院校青年黨員教師應(yīng)當(dāng)牢記“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦”，立足自己本職的教育教學(xué)、埋頭苦干，克服眼高手低的毛病，用心做好每一件事，從小事做起。

高職院校青年黨員教師應(yīng)在基層黨組織的引導(dǎo)培養(yǎng)下，積極加強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng)，在高職院校的各項(xiàng)工作建設(shè)中堅(jiān)信共產(chǎn)主義的理想信念，堅(jiān)持為師生服務(wù)的宗旨，樹(shù)立理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)這個(gè)時(shí)代賦予的重任。青年教師黨員也應(yīng)充分發(fā)揮自己思維活躍、接收新事物迅速、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，應(yīng)立足本職崗位，靜心沉潛，自強(qiáng)不息，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立志做好高職院校的優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的各個(gè)工作，努力做到有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。以新時(shí)代正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)自覺(jué)抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上的各種名利誘惑。

4 ?總結(jié)

在高職院校的信息化教學(xué)、技能大賽、社會(huì)服務(wù)、服務(wù)學(xué)生等工作中，很多青年黨員教師表現(xiàn)出了敢于擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取、有所作為的優(yōu)秀品質(zhì)、同時(shí)也取得了優(yōu)良的成績(jī)。各高職院校應(yīng)積極加強(qiáng)基層黨組織對(duì)青年黨員教師的引領(lǐng)作用，以加強(qiáng)青年黨員教師的德育體系建設(shè)為支撐，以教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為動(dòng)力，依據(jù)青年黨員教師這一群體的特點(diǎn)，力求從源頭上加強(qiáng)建設(shè)，打造出示范能力強(qiáng)的、高素質(zhì)的青年黨員師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮高職院校青年教師黨員的先鋒示范作用、助力優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)、乃至國(guó)際職業(yè)教育體系的構(gòu)建[4]。

參考文獻(xiàn)

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