羅春暉

摘 ?要：網(wǎng)絡(luò)時代伴隨信息化的飛速發(fā)展、廣泛應(yīng)用和高職英語教學(xué)改革的不斷推進，當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式與高職英語教學(xué)逐漸有機結(jié)合的情況下，為了培養(yǎng)高職學(xué)生英語的個性化學(xué)習(xí)能力，從高職英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，通過靈活使用網(wǎng)絡(luò)信息化改變高職英語老師傳統(tǒng)課堂教學(xué)、合理使用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)高職英語老師課堂教學(xué)、正確引導(dǎo)高職學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代課堂創(chuàng)新教學(xué)等途徑來科學(xué)促進互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語信息化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代 ?高職院校 ?英語 ?信息化教學(xué)

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0094-02

互聯(lián)網(wǎng)時代伴隨信息化的飛速發(fā)展、廣泛應(yīng)用，而且當(dāng)前國家對高等職業(yè)教育信息化十分重視，所以國家逐步加強對高職教育的信息化設(shè)施設(shè)備的投入與建設(shè);互聯(lián)網(wǎng)時代在國家的推動和支持下高職教育也逐步注重借助信息化教學(xué)手段來實施課堂教學(xué)，時間過長也直接導(dǎo)致高職學(xué)生對信息化教學(xué)的依賴性逐漸加強，因此，時代的變化和發(fā)展也正在逐步改變高職學(xué)生的思維方式和知識獲取途徑;互聯(lián)網(wǎng)時代伴隨高職英語課程信息化教學(xué)改革的不斷推進，當(dāng)前，高職院校為了滿足互聯(lián)網(wǎng)時代信息化的發(fā)展及英語教學(xué)工作要求，高職英語教師就要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代信息化特點對高職英語傳統(tǒng)教學(xué)方式進行合理的信息化教學(xué)改革，以此來提高高職英語老師的信息化教學(xué)水平，滿足高職學(xué)生英語個性化學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)提高高職老師英語教學(xué)效果的目的。

1 ?互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀

以湖南省高職英語教學(xué)情況為例，通過對湖南部分高職學(xué)生的英語水平調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職學(xué)生的英語水平普遍偏低，同時也發(fā)現(xiàn)英語課堂教學(xué)仍以課堂面授為主體，使得本來對英語學(xué)習(xí)積極性不高的高職學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)越來越不高，直接導(dǎo)致當(dāng)前傳統(tǒng)的英語教學(xué)已經(jīng)無法滿足高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個性需求和提高英語學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前大部分高職英語教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)和信息化教學(xué)競賽參與度不高，對互聯(lián)網(wǎng)時代的信息化教學(xué)設(shè)備的使用能力存在不均衡，直接導(dǎo)致高職英語老師對互聯(lián)網(wǎng)時代信息化教學(xué)認識不夠，基本上認為信息化教學(xué)就是把過去課堂教學(xué)的紙質(zhì)教案等輔助教學(xué)資料簡單地轉(zhuǎn)化為PPT和視頻的格式通過線上線下的形式展示給學(xué)生學(xué)習(xí)。

2 ?互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校英語信息化教學(xué)改革的意義

2.1 適應(yīng)時代變遷對高職英語教學(xué)的要求

互聯(lián)網(wǎng)時代高職信息化教學(xué)可以使英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過線上線下形式將作用發(fā)揮到最大，這樣不但可以提高高職英語老師信息化教學(xué)水平，還能激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，而且也可以提高學(xué)生英語知識水平。因此，互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語信息化教學(xué)是時代發(fā)展對高職英語教學(xué)的新趨勢，也是高職英語教學(xué)適應(yīng)時代變遷對高職教育的新形態(tài)。

2.2 滿足互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語教學(xué)的需求

當(dāng)前高職傳統(tǒng)的英語教學(xué)不利于進一步提高英語教師教學(xué)水平的提高，也不能滿足高職學(xué)生對英語的個性化學(xué)習(xí);互聯(lián)網(wǎng)時代的信息化發(fā)展與應(yīng)用為高職英語個性化教學(xué)提供了極大的可能：一是靈活的信息化教學(xué)平臺為高職學(xué)生英語的學(xué)習(xí)提供了多樣式的學(xué)習(xí)形式，而且高職學(xué)生可以根據(jù)自身情況合理選擇;二是由于高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的個性差異，決定了不同的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的所需要的幫助可能不同。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，高職英語老師要根據(jù)英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方式方法、巧妙地利用信息化手段，盡可能地滿足互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語教學(xué)的內(nèi)在要求。

3 ?互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語信息化教學(xué)改革的途徑

3.1 靈活使用網(wǎng)絡(luò)信息改變高職老師傳統(tǒng)課堂教學(xué)

一是從教學(xué)形式上，高職英語教師要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代和高職英語教學(xué)的具體特點，結(jié)合時代特征要求合理使用信息化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，通過合理使用信息化教學(xué)手段來打破當(dāng)前高職英語的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高高職英語教師信息化教學(xué)水平，并以新的教學(xué)形式來滿足高職學(xué)生個性化的英語學(xué)習(xí)。

二是從教學(xué)方法上，高職英語老師要合理地結(jié)合高等教育三段式教學(xué)法的優(yōu)勢，靈活運用信息化教學(xué)手段，主要從視覺、聽覺、觸覺等方面將高職學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到英語的學(xué)習(xí)中來，讓高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于一種“泛在學(xué)習(xí)”狀態(tài)，并提高高職英語老師的教學(xué)水平。

3.2 合理使用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)培養(yǎng)高職英語老師課堂教學(xué)

一是注重信息化教學(xué)培訓(xùn)和競賽。互聯(lián)網(wǎng)時代高職要創(chuàng)造更多的機會讓英語教師去參加各類信息化教學(xué)培訓(xùn)及比賽，主要通過信息化教學(xué)培訓(xùn)和競賽，讓高職英語教師不斷提升互聯(lián)網(wǎng)時代信息化教學(xué)理念，并將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)最大限度地融入到當(dāng)前高職英語教學(xué)中去，竭盡全力地讓學(xué)生能體會到高職開放式、體驗式的英語課堂學(xué)習(xí)。

二是注重信息化教學(xué)評估和改革?；ヂ?lián)網(wǎng)時代需要全面、客觀地評價高職英語信息化教學(xué)的效果，但是高職傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式是不能實現(xiàn)，高職英語老師需要在信息化教學(xué)評估方式進行合理改革，主要是采用對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一系列學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，合理分析出高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)真實的學(xué)習(xí)效果，并以此來撰寫高職英語教學(xué)教案和完善信息化教學(xué)。

三是注重信息化教學(xué)和完善?；ヂ?lián)網(wǎng)時代高職英語課堂設(shè)計要在遵循語言學(xué)習(xí)原則的基礎(chǔ)上，給予高職學(xué)生充分展示自我觀點的空間，而且英語的學(xué)習(xí)活動要具有競爭性、挑戰(zhàn)性，以此來激發(fā)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，必然要求高職英語教師要能對英語課堂學(xué)習(xí)進行統(tǒng)籌安排，而且要對高職學(xué)生的活動效果進行及時反饋，以確保高職學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中能獲得足以維持學(xué)習(xí)興趣的成就感，因為互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)信息化手段是積極支持高職學(xué)生利用更多課余時間自行消化吸收的英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容;同時隨著信息化教學(xué)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新興教學(xué)模式也逐步為高職英語教師教學(xué)提供了更多的選擇。

3.3 正確引導(dǎo)高職學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代課堂創(chuàng)新教學(xué)

一是激發(fā)大學(xué)生英語興趣。興趣是最好的老師，高職英語老師要注重通過課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;因為互聯(lián)網(wǎng)時代，主要是靈活地使用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺來介紹和推送優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)APP來便于師生之間的交流互動，使高職學(xué)生可以利用課余時間進行英語學(xué)習(xí)，而且始終保持學(xué)生與英語語言的接觸來培養(yǎng)并提高高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二是實行個性化自主學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)時代是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高職英語教學(xué)模式，而且是學(xué)生共同體理論在高職英語信息化教學(xué)中的新應(yīng)用。因為高職院校的學(xué)生和老師是主體，而且共同體目標是主體特征，同時高職英語教師通過溝通和交流的教學(xué)活動方式，為實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的高職英語教學(xué)和“以學(xué)生為主體”的高職學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)提供了新的路徑。

三是選擇合理的教學(xué)方法。因為傳統(tǒng)的三段式教學(xué)法在高等職業(yè)教育中能充分發(fā)揮大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性和獨立性，互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語教師要根據(jù)這一現(xiàn)狀，結(jié)合高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認識規(guī)律，在英語教學(xué)中充分運用啟發(fā)和示范方法合理指導(dǎo)高職院校學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)。

四是把握好網(wǎng)絡(luò)時代的特點。通過互聯(lián)網(wǎng)時代信息化教學(xué)手段，讓高職學(xué)生能從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成暢游網(wǎng)絡(luò)信息海洋里并具有創(chuàng)造性思維的一種群體，從而實現(xiàn)真正意義上的“以學(xué)生為中心”的高職英語信息化教學(xué)的創(chuàng)新。

4 ?結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代，由于高職英語課程教學(xué)的課時有限，高職英語老師要實現(xiàn)課程教學(xué)效果，必須要信息化設(shè)備將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式與高職英語教學(xué)逐漸有機結(jié)合;通過合理利用課上時間，合理地讓高職英語教師將現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙地融入到教學(xué)中去，主要采用線上線下形式讓高職英語課堂變?yōu)殚_放式、體驗式課堂，讓高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于一種“泛在學(xué)習(xí)”狀態(tài)，讓高職英語學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)信息化時代具有創(chuàng)造性思維的群體，從而真正實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的個性化學(xué)習(xí)方式，以此來合理完成互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語信息化教學(xué)的創(chuàng)新、發(fā)展及全面應(yīng)用。

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