宋爽

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的大規(guī)模推廣以及現(xiàn)代化教育手段的廣泛應(yīng)用為電化教育館多媒體課件內(nèi)容的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，為教育教學(xué)活動的開展提供了更多便利。電教館多媒體技術(shù)實現(xiàn)了教育教學(xué)內(nèi)容從抽象復(fù)雜到具體簡單的轉(zhuǎn)變，提高了教育教學(xué)活動的創(chuàng)新性、趣味性以及高效性。在介紹現(xiàn)階段電化教育館多媒體技術(shù)使用過程中出現(xiàn)的主要問題，在結(jié)合當(dāng)前社會教育現(xiàn)狀以及教育事業(yè)發(fā)展客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揮多媒體課件對課堂教學(xué)活動的優(yōu)化與促進(jìn)作用而提出一些合理化的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體;課件;高效課堂;教學(xué)策略

電化教育館多媒體技術(shù)對課堂教學(xué)具有輔助、引導(dǎo)和促進(jìn)作用，科學(xué)合理地使用電化教育館多媒體技術(shù)是提高課堂教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力以及學(xué)習(xí)熱情。老師應(yīng)加強(qiáng)電化教育館多媒體技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性，滿足當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)以及素質(zhì)教育的基本要求，進(jìn)而為提高教育教學(xué)資源的共享性以及課堂教學(xué)活動的有效性奠定基礎(chǔ)。

一、總結(jié)電化教育館多媒體技術(shù)使用誤區(qū)

1.將電化教育館多媒體技術(shù)當(dāng)做一種全新的教學(xué)思路

電教館多媒體技術(shù)是當(dāng)前課堂教學(xué)活動中使用頻率最高現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，憑借新穎獨特、生動形象的優(yōu)勢迅速成為最受學(xué)生歡迎的教學(xué)手段。老師只有不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及現(xiàn)代教育等專業(yè)知識才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，才能最大限度地提升課堂教學(xué)活動的實際效果。電教館多媒體技術(shù)的具體使用應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致性，并突出和展現(xiàn)老師的教學(xué)理念和教育觀點。比如，老師在使用多媒體技術(shù)之前應(yīng)首先選擇并確定使用多媒體技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容以及多媒體技術(shù)的使用形式，甚至要確定好多媒體技術(shù)的使用時間以及使用目標(biāo)，盡可能地提高多媒體教學(xué)活動方案的完整性與科學(xué)性。

2.將電化教育館多媒體演示等同于學(xué)生多媒體實踐活動

電化教育館多媒體技術(shù)讓學(xué)生可以更加完整、清晰、形象地觀看各學(xué)科知識的演化形成以及發(fā)展變化過程，利用視頻、音頻以及圖片相結(jié)合的方式來給學(xué)生不同的視覺與聽覺沖擊，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。但是部分老師偏執(zhí)的將電化教育館多媒體演示活動認(rèn)為是讓學(xué)生親自動手操作多媒體設(shè)備，這嚴(yán)重偏離了電化教育館多媒體教學(xué)的方向與目標(biāo)。

3.電化教育館多媒體技術(shù)側(cè)重點的混淆

電化教育館多媒體技術(shù)實踐運用活動以培養(yǎng)學(xué)生形象思維為目標(biāo)，但是數(shù)學(xué)等部分學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。部分老師制作的多媒體課件特別的精美和詳細(xì)，容易加劇學(xué)生對多媒體課件的依賴性，對學(xué)生抽象思維能力的提升以及理論知識框架的搭建等都產(chǎn)生了消極束縛作用。

4.強(qiáng)調(diào)電化教育館多媒體教學(xué)方法的優(yōu)越性

不同的教學(xué)手段都有其與眾不同的特點與優(yōu)勢，傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段也不例外。幾乎所有的課堂教學(xué)活動中會組合運用多種教學(xué)手段，但是部分老師認(rèn)為多媒體教學(xué)手段優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，拒絕將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，降低了教學(xué)活動的靈活性與多元性。

二、提高多媒體課件對高效課堂教學(xué)的優(yōu)化作用

1.提高多媒體課件技術(shù)含量的適宜性

制作和使用多媒體課件的目的是科學(xué)完整展示教學(xué)內(nèi)容，因此，老師應(yīng)以多媒體課件使用價值的高低來判定多媒體課件的好壞，而不能偏執(zhí)地認(rèn)為技術(shù)含量越高的多媒體課件的質(zhì)量越高。例如，老師可以使用制作簡單、使用方便、效果好的PPT制作軟件，而不用選擇那些難度系數(shù)較大的高級軟件。少數(shù)老師花費大量的時間來制作動漫視頻，利用動漫視頻來展示實驗過程，卻拒絕使用PPT等來展示實驗過程，增加了多媒體課件的制作時間，從而降低了多媒體教學(xué)活動效率。

2.提高多媒體教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的貼合性

老師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)來組織開展多媒體教學(xué)活動，而不能過分地夸大多媒體教學(xué)手段的作用與效果，更不能將多媒體教學(xué)手段作為唯一的課堂教學(xué)手段，避免多媒體教學(xué)活動的泛濫化與膚淺化。老師應(yīng)提高多媒體教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的吻合度，選擇那些適合多媒體教學(xué)手段的教學(xué)內(nèi)容，推測多媒體教學(xué)手段可能會給教學(xué)活動帶來的影響和后果，從而提高多媒體技術(shù)運用過程的合理性和有效性。

3.堅持老師在多媒體教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位

無論是傳統(tǒng)教學(xué)活動還是多媒體教學(xué)活動，應(yīng)始終堅持老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。部分老師將課堂教學(xué)氛圍等同于課堂教學(xué)效果，固執(zhí)地認(rèn)為課堂教學(xué)氛圍是決定課堂教學(xué)效果的唯一因素。于是，這些老師變想方設(shè)法的制作外觀華麗、內(nèi)容豐富的多媒體課件，無形之中壓縮了多媒體課件中教學(xué)內(nèi)容的比例，降低了多媒體課件內(nèi)容的豐富性與多媒體教學(xué)活動的高效性。

三、小結(jié)

發(fā)揮多媒體課件對高效課堂的優(yōu)化作用，通過科學(xué)合理、適度適量使用多媒體課件等途徑來提高課堂教學(xué)活動效果與教學(xué)效率，為提高教育教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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